参加第十二届统编教材视域下“小学数学名师优课”教学观摩活动有感公开课

参加第十二届统编教材视域下“小学数学名师优课”教学观摩活动有感10月22-23日，我很荣幸参加了杭州市春晖小学承办的第十二届统编教材视域下“小学数学名师优课”教学观摩会。有幸观摩六位优秀教师的精彩课堂表现，以及聆听三位特级教师的点评和讲座，收获颇多。本次活动分三个部分，第一部分是关于“图形与几何”领域的教学策略，三位授课老师牢牢抓住学生对概念本质的理解。分析比较不同例证，抽象出概念本质属性、下定义，通过概念正反例辨析，进一步明确概念内涵与外延。老师们运用各种教学手段，调动学生的学习兴趣，让学生们学得快乐，学有所成。杭州市江干区小学数学教研员潘红娟老师开展了《图形几何领域的目标取向与教学策略》的讲座，潘老师根据以上三节课阐述自己的观点，1、知识本质理解；如何引导学生经历概念形成的过程？比如平行四边形和梯形的教学，从引入概念、分析不同例证、概括共同属性、抽象出本质属性进行下定义，再初步应用。重在关注知识间的联系。2、空间观念的培养；潘老师向我们介绍了培养的途径，以便更能把握图形几何领域教学目标的落实。3、数学文化；由任务驱动引出问题，再让学生经历操作、验证的过程，从而得出公式。图形几何领域的教学，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。第二部分是关于运算能力的培养，在平时的时候虽然我也比较注重提高学生的运算能力，但是并没有深刻去思考如何更有效的去提高，只是让学生机械计算，多练多算。在浙江省特级教师、上城区教育学院小学数学教研员邵红老师的讲解中，不仅让学生会正确计算，学会算理，还需要有计算方法合理简便的自觉意识。如三位数乘一位数一课中，可以课外拓展各种算法，打破运算顺序。浙江省特级教师、上城区教育学院小学数学教研员邵红老师强调，小学阶段我们要加强运算意义理解。1、培养追求计算方法，养成合理简便的自觉意识，切实提高学生的运算能力。2、基于学生错误剖析的反思提升。如何利用与开发错例？我们可以将错题打印，让学生圈出错哪里，想出错误原因，最后改正。让学生独立经历修改的过程。3、基于学生知识沟通的拓展应用。第三部分是关于整合教学，浙江省特级教师、杭州市富阳区教育发展研究中心吕立峰老师由一堂说课《多边形的面积单元整合课》展开话题，课堂中从学生最不清楚的梯形面积入手，通过画一画、移一移、算一算等方法转化成长方形进行研究，推导出梯形面积公式，再利用几何画板将梯形上底进行移动，转变成三角形和平行四边形，由梯形面积公式分别得出其他两个图形的面积公式，也就是将三节新授课整合到一节课时中。我当时有点疑惑，把原本三节课这样压缩成一节课，学生会不会对知识点产生混淆或者遗漏。吕老师下一秒就解开了我的困惑，这节课还是主要以梯形面积公式为主，但是能把这些图形面积知识紧密联系起来，在之后的课时里可以对已知的面积公式展开验证。接着吕立峰老师分析了《多边形面积》单元的教材、学生的学情、整合的必要性等。并演绎了分别从平行四边形、三角形、梯形三个图形为切入口的三种不同的教学思路。整整一大块黑板的板书，干货满满的思维导图式分享，让我们也有了全新的认识与整体的理解。“学生立场、单元视角、适当整合、适度拓展”，是吕立峰老师讲座的最好诠释。学习，一直在路上，不要因为