安全教案模板5篇

第第页安全教案模板5篇【精选】安全教案模板5篇

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的安全教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

安全教案篇1

安全教育是我园的重中之重。平常在一日环节中我们就十分留意对孩子进行这方面的提示和教育。但每个学期我们为了更进一步的让孩子有更好自我爱护意识，还是有一周的活动，安全教育周。旨在通过活动让孩子加深印象，有足够的重视。特殊对于小班的幼儿，正处于懵懂的年龄，似懂非懂的他们需要我们成人进一步的引导，通过引导实施加深孩子这方面的意识。

今日上午的集体活动《小鸡中毒了》，就是一节很有意义的活动。

我在活动前预备了孩子们喜爱喝的牛奶〔洗衣粉水制作的〕、可乐〔颜料制作的〕、小鸡头饰等材料。通过情景表演进入了主题，引起孩子们的兴趣和留意力。

情景一：一只小鸡来到草地上玩，看到了牛奶和可乐。细细地看了看，发觉没有什么异样，就喝了下去。结果，回到家肚子痛了起来。

提问：小鸡为什么会肚子痛呢？〔有的孩子说“因为小鸡吃了不洁净的东西；”有的说“肯定是牛奶和可乐有问题”，有的说：“牛奶喝多了、牛奶有毒等等”。从孩子们的表达可以感受到孩子们的思维是活跃的，孩子已经融入了情境中。〕

情景二:小鸡回到家，妈妈问：“有没有吃什么东西”，小鸡可怕妈妈责备，说了谎话，对妈妈说：什么也没吃。结果小鸡去医院晚了，耽搁了治疗。

提问：为什么小鸡没有得到准时的治疗？〔反应快的孩子很快的说出因为小鸡对妈妈说了谎，所以没有得到准时治疗，导致小鸡出了事情〕这一环节是针对班级孩子最近说谎话的现象而设置的，旨在让孩子们初步的懂得说谎话会带了不好的结果。

情景三：小鸡中毒，妈妈很难过。让幼儿从中感受到由于小鸡的不听话而导致妈妈难过难受。让孩子通过活动感受到妈妈的疼爱和自己的责任所在。

整个活动环节紧扣，孩子们在情景表演中感受到了童趣的同时，也收获了应有的情感。懂得了做事情要三思，做错事要敢于承认，这样才不会导致更大的错误出现。

《纲要》说，在组织教育活动时，要给孩子一个好玩的，宽松的活动环境的同时，让孩子自由、自主地、开心地学会认知，情感和看法的能力。所以，有效的活动对于孩子的健康成长才是有益的。

安全教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿认识公共汽车、轮船、地铁、火车、飞机等交通工具及相关的交通安全常识。

2、鼓舞幼儿大胆的提出问题，并学习自己去找到问题的答案。

3、鼓舞幼儿大胆的与别人沟通自己的看法。

问题板块：

海、陆、空立体交通图，将幼儿的问题展示出来。

如：怎样过公路最安全？

交通标志什么样？

轮船、飞机什么样？

我可以怎样出去玩？〔利用哪些交通工具〕

主题壁报：

利用楼道墙面展示幼儿对交通相关学问的认识。

利用班内瓷砖墙展示幼儿收集来的资料――幼儿去过的地方、幼儿见过的交通工具等。

区域游戏相关内容：

1、电脑阅览室：增加有关交通工具的图书、交通相关的光盘。

2、美劳区：幼儿收集的各种废旧材料、相关的制作书籍。

3、益智区：交通工具的拼图、交通安全棋等。

4、建筑区：各种建筑图例、各种交通工具模型、各种交通标志模型等。

家园合作：

1、利用楼道及家长园地展示主题进程。

2、出示主题网络图和主题目标以及主要教育内容。

3、提出家园合作建议，请家长关心幼儿搜集主题相关的资料，并通过带幼儿参与大量的户外活动丰富幼儿相关学问阅历。

资源利用：

1、交通工具图片和模型；

2、交通安全的图书；

3、歌曲：《小飞机》、《开汽车》、《小火车》；

4、游戏光盘：《奇妙龟》；

5、交通工具玩具：拼图等。

6、观立交桥。

7、观看小区内的汽车。

8、参观过街天桥和地下通道。

活动一：怎样安全过公路

活动目标：

1、认识过公路的安全规则。

2、提高幼儿的语言表达能力。

活动形式：集体活动

活动预备：交通指示灯图片、行人过公路的图片

设计意图：

1、教师出示交通指示灯的图片。提问：“这是什么？你在哪里见过？”

2、教师出示行人过公路的图片，提问：“他们是怎样过公路的？谁做的对？”

3、请幼儿之间进行商量：自己对红绿灯的认识。

师幼互动：

张超宇：“我见过，这是红绿灯，我去奶奶家时观察过。”

刘浩一：“我也见过，我们家楼下就有。”

李浩展：“这个红绿灯是在公路口的，要过公路就要看它。”

白雨霏：“那个小伴侣没有在人行横道过公路，不对。公路上车许多，简单被车撞到。”

李浩展：“过公路要看红绿灯，绿灯亮了才能走。”

张超宇：“那个小伴侣从公路上翻过去不对，车一过就撞上了，多危急呀！”

刘浩一：“那个从人行横道过公路的小伴侣做的对，我妈妈也带我这么走。”

白雨霏：“我们不能在公路上乱走，因为车许多，特殊危急。”

祖泽园：“红绿灯有三种颜色，红灯亮时不能走，绿灯亮时才能走。”

刘浩一：“有一种灯和这个不一样，红灯和绿灯里有一个小人。是给小伴侣看的。”

张超宇：“我知道，那个红绿灯是给行人看的，老师这个是给司机叔叔看的。”

李浩展：“我过公路要走人行横道，还要看红灯，变绿了才能走。

教育反思：

孩子们对交通安全有肯定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，学问阅历的积累对幼儿的思维、语言进展起着很重要的作用。

活动二：公共汽车的数字游戏

活动目标：

1、认识1――6的数字和数量。

2、加深幼儿对公共汽车的认识。

活动形式：小组活动――幼儿自愿参与

活动预备：印有数字的公共汽车站牌图片、公共汽车图片若干张

设计意图：

1、教师讲解示范游戏玩法。

从车站牌中随便抽出一张，请幼儿说出数字。

2、请幼儿翻出与数字相同数量的汽车。

3、引导幼儿逆向思维，将游戏反过来再玩一遍。

师幼互动：

刘浩一抢着说：“这是3。”

贾安妮马上说：“不对不对，这是6。”

耿宁笑着说：“刘浩一你都没看清就乱说。”耿宁最先翻开了汽车，旁边的小伴侣一起帮她数数：“一、二、三……”耿宁翻到第六辆公共汽车时，停止了。可其他幼儿还在继续数着数。

轮到刘浩一玩了，他先翻开了一张站牌，说：“这是四，我得翻四辆公共汽车。”他一边说一边翻，旁边的小伴侣也帮他一一起数数。他翻完第四张时还继续翻第五张，贾安妮马上说：“错了，多了一张。”刘浩一停了下来，数了数，发觉的确多了一张，马上就放了回去。

刘岳天在旁边始终没说话，这次请他先来。他翻出了五辆公共汽车，然后对平安琪说：“你给我选一个站牌吧！”

平安琪想了想，从几个站牌中选出了有数字五的站牌，放在了汽车的旁边。

贾安妮也翻了几辆公共汽车，然后对着王语秋说：“你快翻站牌呀！”

王语秋一边数车的总数，是三，一边找出了有数字三的站牌放在了旁边。

教育反思：

在游戏中，孩子们玩得很高兴。本来比较枯燥的数学活因为融入了孩子比较熟识并且比较感兴趣的内容，而显得非常好玩。孩子们的主动性被极大的调动了起来。由此可见，教师在设计活动的时候，要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去，牢记“兴趣是幼儿学习的动力”这一观点。

活动案三《做汽车》

活动目标：

1、培育幼儿对美工活动的兴趣，能用废旧材料制作常见的车辆。

2、引导幼儿通过练习与操作活动，体验胜利的乐趣。

活动形式：集体活动

活动预备：盒子、瓶盖、等废旧材料；剪刀、双面胶等工具。

设计意图：

1、在活动区中出示刘浩一做的汽车，引起幼儿制作的兴趣。提问：“这是什么？它是用什么做的？”

2、商量：“你们想做什么样的车子？可以用什么来做？”

3、请幼儿自选材料进行制作，要求幼儿节省各种材料。

将幼儿的作品进行展示，请幼儿相互进行介绍，从中体验胜利的乐趣。

师幼互动：

刘浩一拿着自己的车说：“你们知道这是怎么做的吗？”

杨静说：“这是用纸盒子做的吧？车轱辘是用硬纸片做的。”

刘畅说：“刘浩一做的这是公共汽车吧？还挺像的！我觉得这个纸盒子有点大，要是在小一点就好了。”

袁智鑫：“我想做一个压路车，能把公路上的坑压平。我需要纸盒子和可乐瓶子。”

刘浩一：“我想用好多纸盒子再做一个火车。”

杨静：“我想做一个公共汽车。”

刘畅：“我想做一个太空车，可以在宇宙上走，还可以飞的。”

袁智鑫选了两个易拉罐和一个大纸盒子，回到座位用双面胶进行粘贴。还用两个瓶盖做车灯，最终在车顶加了一个天窗。

刘浩一用双面胶把五六个纸盒连在了一起，剪了一些不太圆的硬纸片做火车轱辘。

刘畅：“刘浩一，你这个车轱辘怎么不圆呀？”

刘浩一：“那怎么办呀？我剪不好！”

刘畅：“你不会用别的呀？那不是有好多瓶子盖吗？”

刘浩一把纸轱辘换成了瓶盖轱辘，果真好看多了。

孩子们把车停在了“停车场”，相互介绍自己的作品，高兴极了。

安全教案篇3

首先，我感受到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异样喧闹，应当说也增长了不少学问。但是，后来我却发觉，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的交通标志，假如并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，第二次教学时，我转变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。

其次，我感受到安全课肯定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活阅历出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活亲密相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾有意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们经常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去商量，去领悟，争辩的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告知孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则肯定不行，从而引导孩子们努力去遵守。

当然这节课也有许多不尽人意的地方。比方，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的机会得以沟通，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假如能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，安全课的落脚点就在于导行，而导行的产生缘由则是明理。教师不能把教材作为学问的载体来讲授，而应创造性地使用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才到达了安全课的真正目的。

安全教案篇4

一、教学目标：

1、学问与技能目标：使学生了解交通安全的常识，能找出上学，放学路上存在的安全隐患。

2、过程与方法目标：通过自主探究，增添学生发觉问题解决问题的能力。

3、情感看法与价值观目标：通过小组合作，培育学生团结一致、共同探究的行为习惯。增添学生的安全意识。

二、教学重点：

1、让学生明白安全的重要性，把握自我防范的技巧和技能。

2、培育学生认真观看和思索发觉隐患的能力。

3、绘制安全回家路线图。

三、教学难点：

1、催促学生改掉自己从前的一些担心全行为习惯，并且让活动之后，回家与父母进行沟通。

2、让父母给学生更多的建议，促进学生与父母间的融洽关系，活动之后保持和加强安全意识。

四、教学预备：

在课前调查学生在回家路上曾经经受过或者听说过的的相关的危急，然后依据学生自己的实际状况分组进行商量潜在的危急及能实行的恰当的应对方式，在小组长的带着下，主动想方法查找最正确方法。设计意图：

在这个活动中，学生是探究者，活动者，自始自终学生是活动的主题，我从学生学问与能力，情感看法，过程与方法着三维角度综合考虑，让学生自己提出问题，解决问题。这个过程本身就是学习新的学问，锻炼整理学问的过程。在这个过程中学生始终兴致勃勃的，主动主动的。因此他们充分感受到自己是活动的主人。在这样的活动中学生的收获无疑是最大的。

五、活动过程：

(一)、开门见山，导入新课

师：当我们背着书包，迎着朝霞开心的走向学校，当我们踏着落日的余辉奔向家中的时候，你可曾想到安全的重要性。这首歌告知我们上学和放学的路上要留意交通安全，我们今日活动的主题就是“放学路上保平安”(板书)距有关部门统计的数据说明，中小学生发生交通事故最多的时候就是在上学和放学的路上。那么想在老师想知道同学们的回家方式，请小组长帮助调查，然后汇报调查结果。小组长快行动吧!(课件：调查表)

师：那么如今老师请同学们回忆一下你在上学或者放学的路上曾经看到过的或者经受过的危急的事情，谁能来说说?

各小组汇报

师：看来在我们上学和放学的路上的确存在着担心全的隐患啊，“平安”真的是很重要啊!“平安”在现代汉语中是“没有事故，没有危急”的意思，是啊!人生在世谁不盼望自己“一生平安，一帆风顺，万事如意。”呢?我们常听人说“平安是福”将平安和美好等同起来，可见人们对平安和美好的渴求，同学们，你们或许不会信任，当我们坐在教师里清静的上课的时候，当我们和伴侣们快乐的玩耍玩耍的.时候，以外或许已经发生，不幸正悄悄的来临，不信，你看这是交警叔叔给我们提供的关于交通事故的图片。(课件)

20xx.11.16甘肃正宁核载9人的校车实载64人与一辆大翻斗运煤车迎面相撞。事故已造成校车内20人死亡，包括校车司机和车内老师，另有12人重伤，32人轻伤，伤者全是4至6岁的幼童。校车司机当场身亡。

师：看到这些血淋淋的图片和触目惊心的场面我的心情特别沉重，我信任同学们的感觉肯定和我的感觉一样沉重。看来我们上学和放学的路上的确存在着危急啊。如今就请同学们结合你的回家方式分组商量可能在回家的路上遇到的危急及恰当的应对方式。(商量)

(二)、借助调查，探究新知

1、调查：班上同学回家方式?统计回家方式的种类。完成统计表。

2、查找路上危急。依据不同的回家方式，我们商量了路上可能存在的危急。

3、商量如何安全回家。

(三)、制作地图，稳固运用

师：每位同学的回家路线都不相同，潜在的危急也各不相同。那么如今你能依据你自己实际回家的路线为自己制作一张安全路线图吗?那么开始制作吧。

学生活动

师：同学们，没有做完的同学没关系，可以回家继续完成，并且肯定要请你的爸爸妈妈帮你完善你的地图。

(四)、练习设计，拓展延长

师：如今啊，有两名同学在回家的路上遇到了麻烦，你们情愿关心他们吗?(情愿)(课件图片)第一个小同学生疏人来接他。他该怎么做?(同学回答)第二个小同学遇到大孩子要抢他的钱，他给怎样做?(同学主动想方法出想法踊跃回答关心两个小同学)

师：同学们，你们说的太好了。老师替这两名同学感谢你们。

(五)、总结反思，升华认识

师：你们通过今日的学习有什么收获呢?你知道了什么呢?(生回答)

师：今日的作业是(课件)在你回家的路上认真观看你能看到的关于交通标志并收集相关学问。

师：最终老师祝福同学们及在座的各位一生平安一生美好!

播放歌曲《祝你平安》。

安全教案篇5

教学目标

学问与技能：

通过教学，使学生知道公共秩序、公共安全的概念；我国法律在维护社会公共秩序方面的作用；扰乱社会公共秩序的危害；治安管理惩罚条例关于维护公共安全的有关规定。

过程与方法：

在教学中，要通过具体的案例让学生逆向思维、多角度分析，提高学生辩证思维的能力。如：有法律约束是这样，无法律约束会如何？轻微违法怎样惩罚？严重违法该如何惩治？并培育学生“透过现象看本质”的能力。

情感、看法与价值观：

让学生懂得守法荣耀，违法可耻，关心学生树立正确的选项是非观、荣辱观，在生活中能做到自觉守法。

教学重点分析：

〔1〕扰乱公共秩序的危害是本框的重点之一。说它是重点，是因为人在社会中生存，就要参与社会生产和社会生活，而这就需要社会的稳定。要保持社会的稳定，就要维护社会公共生活的正常秩序。否则，扰乱了公共秩序，破坏了社会稳定，就必定使社会生产和生活无法正常地进行，这就必定损害人民的利益，给国家和社会带来损失。把这一问题当作重点处理，能够从反面教育学生，提高教育的实效性。教学中讲解并描述这一问题时，可以列举大量事例，也可以剖析一个事例，从不同角度具体分析其危害。总之都是要从反面警示学生：不能扰乱社会公共秩序，不能做损人害己的事，法律肯定不行违犯。

〔2〕治安管理惩罚条例有关维护公共秩序、保障公共安全的一些规定，是本框的重点之二。学法总要知法，这是依法办事的前提。只有知道条例的具体规定，才能在公共生活中按条例去办。因此，对于条例中的内容，应作为重点来处理。

难点分析：

维护社会秩序，保持社会稳定是教学中的一个难点。因为这部分的文字较少，但容量较大。它采纳简洁枚举法，说明了四种行为都是扰乱社会秩序、破坏社会稳定的违法行为，我国法律对此要予以必要的制裁。学生可能会对此感到比较费解。教师在讲解中不必各类状况都讲到，可用教材上的例证或补充新的例子，为学生提供感性材料，变枯燥为生动，引起学生的兴趣。对这些例证分析其一二即可。

教法建议：

本框教材内容浅显易懂，且有较强的可读性。因此，教师要充分发挥教材优势，指导学生阅读教材并思索问题，即运用“读——议”法进行教学。有条件的学校也可以组织学生创作表演小品，将枯燥的文字变成生动的故事。

教学设计示例

教学过程〔〕：

复习提问：

我国有关治安行政管理的最重要的一项法规是什么？〔《治安管理惩罚条例》〕

导入新课：

案例分析：

〔1〕20xx年4月20日下午1点多，在开往东直门总站的359路公共汽车上，一个身高1米8以上中年外国男子突然对好言劝告他不要把脚放在汽车引擎盖上的中国女司机孟秋生大打出手，被打得鲜血直流的孟大姐被迫紧急停车。该名外国男子还殴打上前劝阻的乘客，用下流的语言和动作辱骂围观的群众，在记者采访拍照时还追打、威逼记者。在场的乘客和群众人人义愤填膺，但大家都实行克制的看法，帮助110巡警将该名外国男子抓获。

学生商量分析这名外国男子的行径所造成的种种危害。分析角度：对女司机的危害；对其他乘客的危害；对四周群众的危害；对社会的危害；对他本人的危害。

然后再来听一下专家的说法：

专家说法：

中国人民大学法学院副教授范愉：假如这个美国人不是外交官的话，不享有外交特权的特定身份，那么就要根据中国的法律来承当相应的法律责任。

范教授说，不管是中国人还是外国人，只要是这种状况，就应当根据《治安管理惩罚条例》来解决。她说，首先要由公安机关对这件事情的性质作出断定，结果不是特殊严重，就有可能由公安机关进行处理，涉及到民事赔偿的部分