2024年新北师大版八年级上册物理教学课件 第五章 透镜及其应用 第一节 透镜

第一节透镜第五章透镜及其应用情境导入

这些仪器与我们的生活息息相关，它们的主要部件是透镜。新课探究一、透镜

两个面都是球面的一部分，或一个面是球面的一部分、另一个面是平面的透明体通常称为透镜。桌上的两个透镜有什么区别？请说出它们的不同之处。凸透镜凹透镜透镜中央厚边缘薄中央薄边缘厚实例：放大镜，远视眼镜实例：近视眼镜给透镜分类。属于凸透镜的是（）属于凹透镜的是（）ACDBEFABCDEF

最简单的透镜的两个表面都是球面的一部分，通过两个球心C1、C2的直线叫作透镜的主光轴，简称主轴。主轴

C2

C1O如果透镜的厚度比球面的半径小很多，这种透镜称为薄透镜。光心薄透镜的中心O点叫作透镜的光心。透镜的主轴和光心二、透镜对光的作用实验一：让凸透镜的一个侧面正对着太阳光，将一张纸或光屏放在凸透镜的另一侧，观察太阳光通过凸透镜后出现的现象。观察与思考移动光屏，直到光屏上得到最小最亮的光斑。提示：1.注意不要让强光直接照射在眼睛上，也不要长时间观察光斑。2.注意光斑要避开易燃物。3.注意不要通过凸透镜直接观察强光。思考：换用凹透镜重复上述实验，光屏上还能还能得到那样又小又亮的光斑吗？试猜想光线通过透镜后会有什么现象？实验二：将与主轴平行的光束，分别照射在凸透镜和凹透镜上，观察这样的平行光束通过凸透镜或凹透镜后传播方向发生了怎样的变化。点击画面播放视频点击画面播放视频小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用。F主轴F小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。FFFF实验结论：凸透镜对光有会聚作用，凸透镜又称会聚透镜。凹透镜对光有发散作用，凹透镜又称发散透镜。三、焦点、焦距OFf焦点：与凸透镜主轴平行的光，经过凸透镜后会聚于主轴上一点F。焦距：焦点到凸透镜光心的距离f。焦距主轴焦点F主轴f凸透镜有两个实焦点。焦点光路可逆凹透镜有焦点吗？把折射光线反向延长看一看。Ff焦距F凹透镜有两个虚焦点。

焦点虚透镜中的三条特殊光线

在一块干燥且干净的玻璃片上滴几滴清水，让玻璃片保持水平在灯光下上下缓慢移动，观察桌面上的亮度变化情况。想一想，这是为什么？隔着玻璃片上的水滴观察玻璃片下面的物体，你有什么发现？靠近桌面时桌面变亮物体变大。实践活动课堂小结1．两种透镜：凸透镜和凹透镜；2．几个基本概念:光心、主光轴、焦点、焦距；3．透镜对光线的作用：

凸透镜对光线有会聚作用,又称会聚透镜。

凹透镜对光线有发散作用,又称发散透镜。自我检测1.关于透镜的下列说法正确的是()。A.凸透镜对光线有会聚作用，因此通过凸透镜的光都一定会聚在焦点B.凸透镜和凹透镜都有焦点，凸透镜有实焦点，凹透镜有虚焦点C.凸透镜只对平行光有会聚作用D.平行于主光轴的光，通过凹透镜后一定经过焦点B2.下图是光射向透镜或光从透镜射出的光路图。请补画出入射光线或折射光线。3.如图所示，光通过虚线框中的一个透镜，传播方向发生了改变。请在方框中画出适当的透镜。4.小明帮助爸爸把麦秸晒干堆成垛。天要下雨了，小明为了防止麦秸被淋湿，急忙用塑料薄膜把麦秸遮盖起来。雨过天晴，烈日炎炎。小明看到塑料薄膜顶部有一摊水，突然想到物理课上学到的光学知识，急忙跑到麦草垛旁，将薄膜上的水排掉。小明为什么要这样做？这里面有什么物理道理？薄膜上的积水形成一个中间厚、边缘薄的凸透镜，对射来的太阳光有会聚作用，会使干麦秸温度升高，容易引燃干麦秸，所以要将薄膜上的水排掉。拓展阅读1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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