Unit5MyfriendsPeriod2Ourfriends（教学设计）-沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit5Myfriends第二课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在听，说，读等活动中，掌握单词ride,apairof.2.能熟练掌握句型HehasagreenTshirtandapairofbrownshorts.Hecanskate.到情境中。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，通过对话采访学习，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何介绍他人，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4在小组内进行真实语境的创设，表达他人的衣着和能力。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Thisismyfriend.He/Sheis…He/Shehas…He/Shecan…二、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module2Unit5Myfriends，本部分学习的核心语言是Thisismyfriend.He/Sheis…He/Shehas…He/Shecan…本文段是谈论他人的衣着，外貌及能力等。描述朋友的这些特点，加强朋友间的相互了解。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:描述朋友外貌特征，衣着打扮等这一话题，学生除了能准确介绍朋友，了解朋友是性格特点及能力水平等，并对学生的价值观渗透和仔细观察习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描写过程中，逐步培养学生学习英语的综合能力。How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的听说读写的教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学重难点学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Thisismyfriend.He/Sheis…He/Shehas…He/Shecan…能完成课文的复述。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Thisismyfriend.He/Sheis…He/Shehas…He/Shecan…Let’stalk学校的运动俱乐部要招募新成员了SchoolSportsClubneedsomenewmemberstoday.Doyouwanttojoininit?引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。Let’stalk.Joe有位朋友想加入俱乐部Ihaveafriend.HewantstojoininSchoolSportsClub.他想把朋友推荐到俱乐部，并要先考考你Whatclothesdoeshehave?Whatdoeshelooklike?Whatcanhedo?指导学生进行讨论并大胆发言。3.Listenandfill.展示课文插图，并播放课文录音，指导学生根据图片内容填写缺少的内容。同时学习词汇apairof.4.4.Let’stalk.Alice也有两位朋友想加入俱乐部Ihavetwofriends.TheywanttojoininSchoolSportsClubtoo.她也想把朋友推荐到俱乐部，并要先考考你Whatclothesdotheyhave?Whatcantheydo?指导学生进行讨论并大胆发言。5.Listenandfill.展示课文插图，并播放课文录音，指导学生根据图片内容填写缺少的词汇。同时学习单词ride.6.Lookandtick.观察图片，将对应的答案打上对勾。复习过程也是对本单元词汇的再次复习巩固。7.Trueorfalse.根据课文内容，指导学生根据课文内容判断句子正误。再次读课文，并核对答案。8.Listenandread.再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。各种形式再次读课文。9.Let’stalk.Joe提议带朋友们去俱乐部，Let’stakethemtoSchoolSportsClub.他们高高兴兴得带朋友们去了俱乐部。10.Let’srepeat.引导学生复述课文内容，按层次给出星级奖励。Readfluently.（一颗星）Repeatfluently.（两颗星）注意表情，动作和语气。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据不同能力水平学生对话练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判自己的拼读能力，并能对同伴的表现进行客观评价。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下表演情景，呈现核心语言在真实语境中的运用。Thinkandwrite.你有朋友想参加运动俱乐部吗？可以向俱乐部写推荐信呀！Pleasewritetotheclubifyourfriendswanttojoinintheclub.根据提示内容写一写：_______(name)ismyfriend.He/Sheis_____(short/tall/fat/thin).He/Sheis________(eight/nine/ten).He/Shehasa/an_________.He/Shecan_________.请你选择一种书写形式，接受挑战吧！组织语言过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过复述内容，创编新内容使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听读课文，介绍同学等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP22.2.Repeatthetext.Choosetodo:Intro