2024年初三化学教学工作总结（五篇）VIP

第5页共5页2024年初三化学教学工作总结我们应当强调知识获取的过程，着重培养学生学习化学的思维方法。近年来，化学试题中频繁出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的标准。因此，我们必须精准把握课程改革的方向，以课本知识为基础探究内容，以周围环境为参照，使学生能亲身参与并体验科学探究活动，主动学习，逐步构建科学探究能力。(3)我们应紧密结合社会生活实际，强化知识的应用。近年来，试题中涉及环保等社会热点，从多角度对学生的知识与能力进行全面考察。此类试题的考察力度逐年增强。这就要求化学教学必须突破单纯灌输课本知识的局限，减少机械操练的时间，使学生能够有更多时间阅读课外科技知识，更广泛地接触和了解社会，以化学的视角观察和分析问题，实现学以致用。(4)我们应深化课堂教学改革，深入研究教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育领域的重点工作，教师们已经开始研究新课程的特点，并用于指导自己的教学。因此，除了要用新的教学理念武装自己外，还需在初三化学教学中提前参考和渗透“新课标”的要求。(5)我们应强化实验教学，因为中考试题中实验题的比例逐渐增大，这已引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加大此部分的力度，可以有效提高分数。总之，我们应立足实际，总结经验，吸取教训，全面实施素质教育，面向全体学生，关注每个学生的进步与成长。首先，要切实提升各学段的合格率，以提高初中毕业合格率，最终取得较高的升学率和优秀率。一、基于学生实际情况，教师应精心准备每一堂课。备课是教师课前的重要准备工作，教学是一项有目的、有计划的活动，既有明确的意义又有大致的范围。因此，教师在课前（特别是新教师）必须做好充分准备。通过备课，可以深入了解教学大纲，熟悉教材，收集和组织材料，并应从备课活动中对学生的情况进行深入分析，减少教学的不确定性，找到有针对性的教学方法，从而显著提高教学质量。在我第一年的教学中，我更多地从教材和教参出发进行备课，较少考虑学生的实际情况。因此，在教学中经常出现以下情况：当我自认为讲解清晰时，学生却一头雾水；当我自认为内容简单时，学生却常在此处出错；当我预计学生能在考试中取得好成绩时，学生的成绩却令人失望。此外，我校在初三年级实施了分层教学，将学生分为快、慢班两部分。但在第一年的教学中，我错误地认为化学是初三年级的起始科目，所有学生都没有基础，因此对快、慢班的学生提出了相同的要求，教学进度也相同。这逐渐消磨了后进生的学习积极性，使他们对新学科的学习更加失去兴趣。经过反思，我在第二年的教学中进行了改进，备课环节更注重“备学生”。我发现我们的学生缺乏主动思考和发现问题、提出问题的能力，更多依赖老师的直接讲解。这与正在实施的“二期课改”中对学生能力培养的目标是相悖的。为了让学生能发现问题、提出问题，必须先让他们学会主动思考。因此，我在教学中减少了陈述，增加了提问，给学生更多的思考和回答问题的机会。让学生在不知不觉中树立这样的观念：想要知道为什么，不能再等待老师的讲解，而要自己先行思考。对于后进生，我适当降低了教学要求，减缓了教学进度，减少了课后作业量，让他们觉得这门课程并不难学，并能保持对化学学科的兴趣。我始终坚信，后进生也是一笔宝贵的财富。二、我们应虚心学习，加强同事间的合作。两年初三教学能取得这样的成绩，离不开与同事间的合作，特别是带教老师的悉心指导。新教师在接受新信息、应用现代教育技术方面可能优于老教师，但缺乏教学经验是一个不争的事实。若在教学活动中没有一位“指路人”，我想我会在摸索中走更长的路，走更多的弯路。我的带教老师——刘荣权老师——从第一天开始，就毫无保留地将他多年的教学经验和资源与我分享。在互相听课、评课活动中，刘老师不断为我提出许多建设性的意见和建议。特别是在“二期课改”背景下，从备课到上课等许多环节都与过去传统的方法有所不同，但过去的教学模式、教学理念对我影响深刻，以致在课堂教学中时常出现“新教师、老教法”的局面。因此，刘老师每次听课后都给予我开导，为我所上课程的内容进行重新设计和策划，并主动给我上示范课。在这一次次的听课、评课活动中，我潜移默化地转变了过去的一些观念，对正在进行的“二期课改”有了新的认识。2024年初三化学教学工作总结（二）一、全局观念，遵循学校部署化学科组的成员在日常教学活动中，展现出高度的全局观念，他们积极配合学校的任务分配，勇于承担重要责任。在团队中，有负责年级管理的领导者，有参与学生纪律管理的助手，每位班主任都以扎实、尽职的工作态度在年级中起到了模范作用。二、制定计划，确保工作有序学期开始时，通过全体成员的集体讨论，我们制定了符合学校实际情况的详细教研计划。计划明确了月度进度、周进度，以及各章节练习题和单元测试题的命题人。同时，我们还制定了听课计划，规定了主讲人和教学内容等，确保在实际教学中得到有效执行。三、强化教研，提高教学效能每周，我们都会对即将进行的教学内容进行集体研讨，所有成员积极参与，达成共识，确保年级进度和训练的一致性。我们及时反馈学生的学习情况，迅速纠正错误。每位教师本学期听课次数不少于规定节数，年级领导更达到了更高的节数，涵盖了新授课、复习课、探究课等多种课型，有效推动了我们在新课程改革中的教学水平提升。四、注重常规，细节决定成败本组教师在常规工作中表现出高度的专业素养，他们深入研究教材和教学大纲，精心设计学生练习，对学生的作业进行全面批改，对个别学生的错误进行个别指导，找出错误根源并采取针对性的纠正措施。这种对常规工作的严谨执行，确保了化学学科在全区的领先地位。五、跨学科合作，提升学生素养在教学过程中，我们与物理、地理、生物学科保持紧密联系，注重学科知识的连贯性和科学性，以此为基础进行知识整合。我们通过阅读题目训练学生的阅读、审题和分析能力，通过讲解和练习，引入数学思维和方法，有效提升了学生的综合能力。2024年初三化学教学工作总结（三）本学期的教学任务已顺利完成，现将工作总结如下：一、秉持师德规范，以宽容和关爱对待每一位学生。在工作中，我始终以身作则，秉持宽容待人的原则，严格遵守有事业心、责任心、上进心，以及爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的职业准则，规范自身行为。对学生，我坚持平等待人，以真诚和关怀对待每一个人，同时保持严格要求和耐心教导的平衡；对同事，我注重团结协作，尊重并友好相处；对自己，我严于律己，以身作则，展现为人师表的风范。二、深化教育理论和业务学习，注重课堂教学效果，努力提升教学质量。1.我精心准备每一节课，严格遵循教学大纲，深入钻研教材，理解并掌握基本思想、概念和重点难点，以逻辑清晰的方式传授知识。2.我关注学生原有的认知结构，调整教学策略，激发学生学习兴趣，帮助他们克服学习困难，全面掌握新知识。3.我创新教学方法，提高课堂互动效果，激发学生学习积极性，营造积极的学习氛围。4.我注重课后辅导，强化优生培养和后进生转化，通过思想引导和学习辅导，帮助每个学生提升学习效果。5.我虚心学习，通过听其他老师的课，不断改进教学方法，提高教学水平。三、关注中考动态，强化基础教学，培养学生的探究能力和实验技能。1.我重视基础知识教学，确保每章节的教学质量，因材施教，减少学困生的出现。2.我注重培养学生的化学用语和实验技能，通过实验教学，让学生理解和掌握实验原理，提高实验能力。3.我在教学中加强科学探究和问题解决能力的培养，让学生在实践中学习和提高。4.我充分利用现有实验条件，调整实验教学方式，激发学生对化学实验的兴趣，培养他们的实验技能和探究精神。本学期的教学工作已告一段落，未来我将继续探索和改进，以更高的热情和专业精神投身于马厂的教育事业，为提高教学质量做出更大的贡献。2024年初三化学教学工作总结（四）在本学期末的化学质量检查中，我校初三化学学科取得了令人满意的成果，这得益于学生们的不懈努力以及教师的辛勤付出。为了进一步提升教学质量，我们提炼了以下几点经验教训：首先，牢固奠定基础知识，盲目追赶教学进度并不可取。考生在解答中显现的问题，往往源于他们对初中化学基础知识和技能的不准确理解和掌握。因此，首要任务是抓牢化学课本知识，确保每章节的教学质量。教师应根据学生的个体差异和学习基础，采取因材施教的策略，以减少知识掌握的不均衡性。过度追求复习时间而加速教学进度，可能导致学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生对化学学习失去兴趣。其次，重视培养科学探究能力和知识应用过程。在教学中，应强化学生科学素养，培养他们分析问题、解决问题的能力。不应过分依赖结论的传授，而应重视知识获取的过程，让学生掌握化学学习的“基本学科思维方法”。今年的化学试题中包含的科学探究内容，对教学提出了更高的标准，我们需要准确把握课程改革方向，让学生在实践中形成科学探究能力。再者，紧密联系社会实际，强化知识应用。试题中涉及的环保等社会热点问题，对学生知识与能力的考查力度逐年增强。教学中应突破传统教学模式，让学生有更多机会接触社会，用化学知识去观察和分析实际问题，实现学以致用。此外，深化课堂教学改革，研究化学新课程标准。尽管我们学校尚未实施新课程标准，但教师们已经开始探索其特点，并在初三化学教学中预设相关要求。同时，加强教师间的相互学习和研讨，课后及时交流，以提升课堂教学效果。我们还重视实验教学，近年来实验题在试题中的比重持续增加，引起了教师们的高度重视。在教学和复习中，我们加强了实验部分的训练，因此学生在这一部分的得分普遍较高。另外，鼓励有特长的学生参与学科竞赛，创造有利于他们个性发展的环境，为培养未来的专业人才打下基础。同时，我们从实际出发，总结经验，吸取教训，全面实施素质教育，关注每一个学生的进步和成长。通过全体师生的共同努力，本学期初三化学教学取得了显著的成效。未来，我们将继续保持努力，争取更大的进步。____月28日2024年初三化学教学工作总结（五）本学期，本人承担了初三第二学期的化学教学任务。化学作为此阶段新开设的学科，既是学生踏入化学科学领域的起点，也是中考的必考科目。因此，在有限的教学时间内，不仅要确保学生掌握化学的基础知识和基本技能，还需激发学生的探索兴趣，为其未来的化学学习奠定基础，并直接关系到学生的升学前景。鉴于化学学科的特性及其在初中阶段的开设时间，其教学既具有独特的优势，也面临一定的挑战。特别是要求学生在已有知识基础上具备一定的学习能力，以便更好地引导其掌握化学知识。然而，受学生个体社会、家庭、心理等多方面因素影响，部分学生在学习上表现出畏难和依赖心理。加之缺乏晚自习等额外辅导时间，面对每周四课时的安排，教学任务显得尤为繁重。为应对这些挑战，我们制定了详尽的教学计划，并根据实际情况进行了适时调整。现将本学期的教学工作总结如下：一、激发学生的学习兴趣教育心理学明确指出，学生的学习自觉性和对学科的直接兴趣是构成学习动机的重要成分。在教学过程中，本人极为重视每节课的导入环节，确保新旧知识之间的有效衔接。同时，积极践行新课程理念，鼓励学生通过探究学习的方式获取知识。二、充分发挥化学实验的作用化学实验作为化学学科的独特优势，对于激发学生的学习兴趣具有重要意义。在课堂教学中，本人精心组织实验教学，引导学生在观察实验现象的同时，深入思考和探索物质变化的规律。此外，结合教材内容，组织学生开展实验探究活动，让学生