部编五上语文《搭石》公开课教案教学设计【一等奖】

搭石本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“汛”“谴”等6个生字，在语言情境中读准多音字“间”，会写“隔”“汛”“挽”等生字，用联系上下文的方法理解“汛期”“俗语”的意思，积累“清波漾漾”“人影绰绰”等词语。（二）学习速读，明确速读的要求，能集中注意力，不回读，提高阅读速度。（三）在快速默读过程中概括课文描写的画面，从具体事件中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。二、教学准备（一）教师准备：词语卡片，多媒体教学课件。（二）学生准备：搭石场景的照片。三、教学过程（一）阅读“单元篇章页”，了解单元目标1.PPT出示单元篇章页内容，快速阅读，了解内容。2.点明单元学习目标和任务。（1）学习目标。学习快速阅读，使阅读有一定的速度。（2）学习任务。学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点。（二）谈话揭示课题，学习速读今天我们要学着用快速阅读的方法来学习刘章爷爷的《搭石》，看谁最能干。1.借助“课前导语”，初识速读。（课件出示）用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。（1）自由读，交流速读要求：快速默读，不要停，不回读。引导学生在课本上画出“不要停”“不回读”。（2）明晰速读要求：快速默读也要有质量，不是越快越好，每个字、每个标点都要看到；看的速度要快，要集中注意力看。2.利用计时器，练习速读。（课件屏幕上出现计时器，计时开始）学生默读课文，读完一遍抬头看屏幕，记下所用时间。3.根据要求，自我评价。在相应表格内打星。想一想哪个方面可以做得更好，明白快速阅读要集中注意力，遇到不理解的地方，跳过去继续往下读，不要回读。根据评价要求，给自己打★集中注意力读不停读不回读速读中我了解的信息速读中我遇到的问题（三）交流学习单，整体感知1.用关键词写出第一次速读中了解了哪些内容，遇到什么不懂的问题，写在学习单的第二、第三行中。2.同桌相互交流“信息”和“问题”。3.理解“搭石”。什么叫搭石？从文中找出解释的句子用“___”画出来。（课件出示句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。（1）读句子，随机学习“间隔”。（读准多音字“间”，指导书写“隔”，借助插图理解词语“间隔”）（2）抓住“平整方正”“二尺左右”，想象人们精心选择搭石，细心摆放搭石的画面。（引导学生用小标题概括这个画面，板书：秋凉、勤劳、摆搭石）（3）指导朗读，边读边想象画面，体会乡亲们淳朴的品质。4.理解“汛期”。（1）读第一自然段一至四句，联系上下文或生活实际，理解“汛期”指“山洪暴发、溪水猛涨这样雨水量很大的时期”。（2）随机学习生字“汛”。“三点水”表意，指导学生写好右边第一笔“横斜钩”。小结：学习快速阅读，遇到不懂的词语不回读，并不是就放着不管了，而是要读完再管，有的读到下文就能明白，这就是用联系上下文的方法理解不懂的句子。（四）再次速读，用小标题概括画面1.快速默读，完成学习任务。请同学们再次练习快速阅读，边读边想：你读懂了什么？产生了哪些疑问？并试着用小标题概括。课件出示默读要求：（1）再次用较快的速度默读课文，画出不懂的地方，用“？”做简单标记；（2）课文中哪些画面给你留下深刻的印象？用“”画出相应的句子，试着在句子旁边用小标题概括。2.交流二次速读后了解的内容。（1）交流。课文给你留下什么深刻的印象？请用文中的关键句说说。（预设：课文围绕着“搭石，构成了家乡的一道风景”描绘了一幅幅人们走搭石的情景）（课件出示句子，齐读）搭石，构成了家乡的一道风景。（2）分小组讨论有哪些画面，读一读描写的句子，选出组内概括得最好的小标题写在小题板上。（3）小组代表将小题板贴在黑板上，集体交流反馈，不恰当的部分随机修正，形成初步的思维导图。（板贴：默默无闻换搭石、协调有序走搭石、谦让敬老过搭石）3.交流二次速读后不懂的问题。（预设：“紧走搭石慢过桥”是什么意思）（1）读第三自然段，联系.上下文猜一猜这句俗语是什么意思，并说说理由。（2）再读这段话，感受“一行人走搭石”的美丽画面。4.体会“一行人走搭石”的协调有序。（课件出示句子）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）指名读，读通句子，读准多音字“行（xíng）”。（指一起行走在搭石上的一群人）（2）用联系上下文、创设真实情境、模仿走搭石的人群等方式引导学生体会“协调有序”的画面美。（相机指导朗读）（3）用查字典、想象画面等方式理解和感受“清波漾漾”“人影绰绰”的画面美。（4）引导学生再次想象和谐的画面，配乐读出画面的美感。（四）拓展阅读，实践速读1.小结。快速阅读可以大大提高我们的阅读效率——今天我们学习了快速阅读，有哪些要求？（课件再次出示快速阅读要求）2.利用课外阅读材料实践阅读：速读《童年与乡下》（1000字左右的材料）。3.反馈交流从文中获取的信息，感受乡下美好的生活画面。4.结课。作者刘章爷爷曾经在乡下生活，1977年，他离开了家乡，但对故乡的感情