部编二下语文《画杨桃》公开课教案教学设计【一等奖】

画杨桃本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识io个生字，指导书写左右结构的生字。（二）借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。（三）运用停顿、重音、想象画面等方法练读对话，体会同学们和老师做法的不同。二、教学准备实物杨桃，教学课件，板贴卡片。三、教学过程（一）课前谈话，积累词语表演“看”，积累“看”的词语。小游戏“你演我猜”：教师表演“仰视”“扫视”等看的动作，指名一个学生表演“注视”，其他学生看动作猜词语。积累与“注视”意思相近的表示“看”的词语：“目不转睛”“全神贯注”“聚精会神”。（二）初识杨桃，激起兴趣1.直接导入新课，出示预习单问题一：什么是杨桃？2.出示实物杨桃，观察杨桃。3.请学生看看、摸摸、闻闻。从颜色、形状、手感等方面感受杨桃。（三）检查预习，梳理文本1.出示预习单问题二：《画杨桃》到底讲了什么？学生用自己喜欢的节奏读课文，边读边思考，注意读准字音，读通句子。2.检查自学情况。（1）检查生字词。出示字词：“半晌”“审视”“教诲”“和颜悦色”“倒不如”。重点正音：多音字“倒”。积累：倒水、倒影、摔倒、倒闭。（2）检查句子。出示带有生字词的句子：老师（审视）了一下讲桌上的杨桃。老师（和颜悦色）地说。过了（半晌），老师问大家。自由读，指名读，齐读。（3）游戏“摘杨桃”，复习巩固所学词语：“半晌”“审视”“教诲”“和颜悦色”“倒不如”。3.难写字书写。（1）出示学习单中的“嘻”“摆”两个字，观察交流书写要点，重点关注前测预习单中出错频率较高的字。（2）教师范写，生练写。评议，关注“摆”字右上四字头变形后的两竖。4.整体感知：《画杨桃》一课讲了什么？以开火车形式用“谁干什么，结果怎样，后来如何”这样的句式说一说。（1）提取信息，梳理文本。（2）交流评议。（四）探究原因，语用训练1.出示预习问题四：我为什么会把杨桃画成了五角星？学生自由读第一自然段，用横线画一画相关句子。2.交流反馈，随机出示。预设一：位置原因。出示句子：我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。（1）指名读。（2）（出示“端”在字典中的意思，①正，不歪斜；②正派，正直；③事物的一头）学生选择，并说明理由。理解“杨桃的一端”就是“杨桃的一头”。（3）请学生上来实践摆出“杨桃的一端正对着我”是怎样的？理解“一端正对着”中的“正”。（4）交流反馈：当杨桃一端正对着你的时候，你看到了什么？出示句子：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。齐读。（5）联系生活，以茶壶各个角度拍摄的图片为例，让学生猜想，初步运用“不像……，而像……”说话。（6）拓展联系生活，梯度句式训练，呈现身边的事例。（7）回顾朗读：因为“杨桃的一端正对着我”，所以“我看到的不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西”。预设二：态度原因。根据反馈，出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（1）指名读。（2）思考“认认真真地看”还是怎样地看呢？积累词语：目不转睛、全神贯注、聚精会神。（3）把这些表示认认真真看的词语带入句子中反复朗读。（4）回顾引读：因为——“我认认真真地看，看到是五个角的什么东西”，所以——“我老老实实地画，画成了五角星”。3.小结：正是因为“我”全面了解画成五角星的原因，所以才会把杨桃画成五角星。（五）朗读训练，态度对比1.出示预习单问题五：同学们为什么笑我？学生默读第二至第十一自然段，画出描写同学们是怎么做的句子。2.方法指导，习得学习。交流反馈，随机出示：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”分步骤朗读指导。（1）指名读，引导学生从停顿、重音以及标点符号等方面去感受。点拨：用好停顿、重音以及标点符号，能帮助我们朗读。（2）尝试借助停顿、重音符号练习朗读。（3）联系上下文中“哈哈大笑”“嘻嘻的笑声”，想象画面，指名朗读。小结：边想象画面，边朗读是个好办法。（4）同桌练习朗读。（5）全班展示。（6）小结：这两个句子告诉我们，同学们是因为“我”把杨桃画成了五角星而笑“我”。3.迁移方法，推进文本。（1）出示句子：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”（2）迁移方法，学生自由尝试朗读。（4）小组合作，自由选择一处，运用习得的朗读技巧练读。（5）小组展示，教师点评。（六）态度对比，聚焦“审视”1.发现老师态度不同。（1）通过画找动作的词，感受老师态度。（2）交流反馈，随机出示“看了看”“坐下”“审视”“回”“举”等词语。2.聚焦“审视”。（1）聚焦“审视”，理解“审视”是怎样地看。通过换词，理解“审视”，积累：目不转睛、全神贯注、聚精会神。3.小结补充：老师是这样认认真真带着思考在看。4.对比朗读