《沁园春-长沙》课件32张

教师:小小洁日期：xx.0x.2x毛泽东沁园春·长沙高一语文年级组备课时间：2023.8.25上课时间：2023.09.01教学目标（1分钟）1.了解词的相关文学常识;品味词中的关键词语;背诵诗歌。2.

抓住主要意象，感受诗歌意境，把握词中的情景关系。3.

体味词人的伟大情感与博大情怀;尝试创作表达自身情志的诗词作品。4.

体会并学习词人“以天下为已任”的理想抱负和积极进取的精神风貌。第一课时

文体知识（1分钟）词

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兴于隋唐，盛行于宋，人们称它为“曲词”或者是“曲子词”杂曲子”，后来也称作“乐府”、“长短句”、“诗余”等等。词类

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可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上)。词牌(必有)和词题(可能无)

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词牌决定了这首词的字数、句数及平仄声韵(格式)。词题概括了词的主要内容。一首词，有的只一段，称为单调;有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。常见的词为中调，分为上、下阙(也叫“片”)。词风

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分为豪放派和婉约派;豪放派--苏轼、辛弃疾、陆游等;婉约派--欧阳修、柳永、李清照、秦观等。毛泽东诗词应该归于--豪放派毛泽东（1893——1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

毛泽东诗词的突出特点是用古典诗歌的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀。其艺术风格气势磅礴、雄浑瑰丽作者介绍毛泽东少年时故事

男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。

（桑梓，指家乡）少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！写作背景（1分钟)本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。自学指导与检测一

初读感知，读准字音（5分钟）沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？给下面加线字注音

（1）沁园春qìn（2）峥嵘岁月zhēnɡrónɡ（3）百舸争流ɡě（4）怅寥廓liáokuò（5）挥斥方遒qiú（6）浪遏飞舟è沁园春·长沙毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？自学指导与检测二

再读课文，把握结构思考：上阕写了什么？下阙写了什么？上下阕之间有什么联系？（3分钟）整体感知以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。上阙下阙眼前景忆往事一字领起独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（5分钟）1.开头三句写了什么?2.请用正常的语序、散文语言来表达

这三句话3.赏析“独立”作用。自学指导与检测三

研读诗歌，思考问题欣赏上片交代了人物、时间、地点、环境。2.请用正常的语序、散文语言来表达这三句话。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。调整顺序：寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。

在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。3.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这一句“独”怎样理解，表现的是诗人内心的“孤独”吗？

提示:联系背景在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。但同时，反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。诗人遭军阀赵恒惕（tì）通缉，在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，暂时摆脱了敌人的追捕，身处如此险境却能独立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶），何等的坦荡从容！（1）不是，这里的“独”是“独立”。词人一人在此游览，能更好地赏景并回忆过往的革命活动。

(2)置“独立”于首，加以强调，突出词人爱秋而不惧严寒卓然而立的英雄形象。

（3）表现一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示出诗人砥柱中流的气概。“独”字例举《江雪》唐

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志（内心强大）。

自学指导与检测三

研读诗歌，思考问题欣赏上片看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1.找出此段话是由哪一个字展开描述的？2.上片写景，作者抓住了哪些典型景物来写的？景物的整体特点是什么？3.作者是怎样写的？采用了哪些绘景的手法？（8分钟）1.找出此段话是由哪一个字展开描述的？

一个“看”字，总领七句。

这样的字俗称“领字”，一般上下阕都有一个，读诗词要注意找出这种领字。

“看”是领字，读时要稍加停顿。2、上片写景，作者抓住了哪些典型景物来写的？景物的整体特点是什么？山、林、江、舸、鹰、鱼、（万物）3、作者是怎样写的？采用了哪些绘景的手法？提示：1.从作者观察景物的立足点入手:远、近、俯、仰、高、低

2.从描写景物的角度入手:绘形、绘声、绘色

3.从作者的感官入手:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

4.从景物描写的技法入手:动静结合、正侧面结合、白描等——绚丽多彩、生机盎然。3、作者是怎样写的？采用了哪些绘景的手法？

万山红遍，层林尽染

漫江碧透，百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底

远眺近观仰视俯视静景动景动景动景

描写景色的句子

视角景色分析远近结合动静结合诗人采用了什么样的艺术技巧？第二课时1、通过这些画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪

是怎样的？为什么？自学指导与检测一

深入探究作者情感（8分钟）2、在这几句中，哪几个词用得好？3、赏析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这样的景色之下表达了作者什么样的情感？一边是蓬勃的农民运动一边是勃发的如画秋景触景生情，浮想联翩，作者写下了这首磅礴诗篇。通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物的描写，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度，表现了词人对祖国山河的热爱。对当时革命形势与国家命运的关切。

自学指导与检测一

深入探究作者情感解析

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。2、在这几句中，哪几个词用得好？万山红遍，层林尽染。“万”字，写出当地山峰之多；“遍”字，写出红的范围之广；“层”字，表现树林之密；“染”字，化静为动，增强词的生动性。漫江碧透，百舸争流。“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感“透”字，写出江水碧绿清澈之状“百”字，形容船只之多“争”字，写出争先恐后的热烈场面怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?明确：1.这是上阕中唯一直抒胸臆的句子，2.“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。3、赏析句子

3.上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。

上阕绘景提问“独立”三句：时间、地点、人物、背景看万山—红遍层林—尽染漫江—碧透百舸—争流鹰—击长空鱼—翔浅底提问：谁主沉浮？—直抒胸臆〉〉近景远景→高景低景→静动万类霜天竞自由生机勃勃、色彩绚丽小结欣赏下片（10分钟）自学指导与检测二1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?“忆”字引起了哪些内容?2.下阙塑造了什么样的青年形象?表达了作者什么样的情感?3、“曾记否，中流击水，浪遏飞舟”运用了哪些手法?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?

“忆”字引起了哪些内容?起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往与同学一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。“忆”字引起了下文“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”的内容。峥嵘岁月图相关词句形象特点风华正茂

青春少年，才华横溢书生意气，挥斥方遒

充满抱负、昂扬向上

激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理指点江山，激扬文字粪土当年万户侯

蔑视官僚军阀，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟激流勇进，甘为中流砥柱抗争搏斗2.下阙塑造了什么样的青年形象?表达了作者什么样的情感?3、“曾记否，中流击水，浪遏飞舟”运用了哪些手法?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法。形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。诗歌小结上阕写景。交代了时间、地点、环境，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图，提出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题;下阕抒情。通过回忆往昔峥嵘岁月，表达了作者和战友们要改造旧社会的英勇无畏精神和豪情壮志，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。这首词在情景交融中，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。当堂训练（10分钟）(2)请以“秋天·思乡”为背景，