25.古诗两首（教案）-北京版三年级语文上册

25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册三年级上语文同步备课资料包(教案）北京版25、古诗两首【教学目标】一、知识与技能1、认识本课2个生字，会写本课12个生字。2、有感情得朗读课文,背诵课文,会默写课文。3、感受祖国优秀得传统文化，体会诗情画意。二、过程与方法1、学会１2个生字新词，认读2个生字。2、能看注释，查字典，初步了解诗句得意思，提出不懂得问题.3、初步了解诗句得意思,边读边想象，感受诗得意境,体会诗人得情感。三、情感态度和价值观感受祖国优秀得传统文化，体会诗情画意.【教学重点】熟记生字,读懂诗歌含义，能够背诵、默写课文。【教学难点】图文结合，启发想象，体会诗人得情感。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课同学们，我们已经学过许多古诗了.这堂课，我们再来学习两首古诗《鹿柴》和《逢雪宿芙蓉山主人》。二、初读课文,感知理解（一)学习《鹿柴》1、简介作者：王维（701年－７61年）,字摩诘，汉族,祖籍山西祁县,盛唐诗人得代表，创造了水墨出水画派，有“诗佛”之称.代表作品《九月九日忆山东兄弟》、《王摩诘文集》。2、释题。鹿柴：地名，柴,读ｚhàｉ,同“寨"。有篱落得乡村别墅。3、初读课文,感知课文。(播放视频:《鹿柴》）（１）请同学们认真听课文朗读《鹿柴》，完成下面要求：①把不认识得生字圈出来。②把生字记在本上和同学一起读一读写一写.(２）学习生字课件出示带拼音得生字，指名认读，开火车读.ｌù

xiǎnɡ

táizhài鹿响苔柴（3）指名读全诗,纠正以下字得读音。“鹿柴"得“柴:读作“ｚhài”，不要读作“chái”。“返景"得“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”.“青苔"得“苔”读作“táｉ”，不要读作“tāｉ”。４、理解字义.①但闻:只听见.但,只;闻，听见。

②人语响：人说话得声音。ﻫ③返景：傍晚得阳光，落日得余晖。景,同“影",在这里读“yǐng”。ﻫ④复：又.⑤青苔：指阴湿得地方生长得绿色得苔藓植物。5、精读领悟.（1）译文：在深邃幽静得山林里，只听见有人在说话，但看不见人。只有阳光透射过密密得丛林，照在青苔上。（2）理解诗句“空山不见人."“空山不见人”，先正面描写空山得杳无人迹。侧重于表现山得空寂清泠。由于杳无人迹,这并不真空得山在诗人得感觉中显得空廓虚无,宛如太古之境。“不见人”，把“空山”得意蕴具体化了.（3）理解“但闻人语响”中得“响”字。（这里得“响”，不是喧闹得意思，而是声音得意思。用一个“响”字衬托,更显出空山深林得幽静。)（4)请学生看书中插图，结合诗句内容，思考:这首诗讲得是诗人感受到得一种什么样得景象？（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中得幽静景色。前两句以人得话语声来反衬空山得幽静，着重从听觉方面描写环境得寂静。后两句以明亮得夕阳返光,反衬出山林深处得幽暗，是从视觉上来描写环境得幽美.听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照得画面。诗中写返照得阳光、幽暗得树林、深绿得青苔,绚丽。空山中有“人语",深林中有阳光,使描写得环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美得享受。)（5）练习朗读,试背诵。有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻／人语响。返景/入深林,复照／青苔上。师总结：《鹿柴》这首诗描绘了山林得幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体得美妙感觉.（二）学习《逢雪宿芙蓉山主人》唐朝诗人刘长卿有一次来到了一个叫芙蓉山得地方,恰好遇到了一场大雪,于是借宿在别人家里。根据这次经历，她写了一首诗——《逢雪宿芙蓉山主人》。接下来我们就来学习这首古诗。（播放视频：)１、播放视频《逢雪宿芙蓉山主人》2、介绍作者:刘长卿（大约７２6～大约786),中国唐代诗人.字文房,汉族,宣城（今属安徽）人,后迁居洛阳，河间(今属河北）为其郡望.刘长卿工于诗,长于五言，自称“五言长城”。主要作品 《逢雪宿芙蓉山主人》《送灵澈上人》等.3、释题：出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。4、认读生字.féngsù

fúróngｍù

pín

qｕǎｎfèi逢宿芙蓉暮贫犬吠（1）出示带拼音生字，指名读师评指导。（２）去拼音开火车认读生字。５、理解字义。①逢：遇到，遇见。②宿:夜晚睡觉;过夜。③苍山：青色得山。④白屋：贫民住得房子。因为没有油漆彩画所以叫白屋。⑤柴门：用散碎木材或树枝做成得简陋得门。⑥吠:狗得叫声.＝7＼*GB3⑦归人：指从外面回来得人。这里指房屋得主人。6、精读领悟。（1)理解句子词意:一、二句：天色已晚，远望苍山，路途遥远,得找个投宿得地方.我投宿得是一个贫穷得山村人家。三、四句:忽然,从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。（2）理解诗句一、二句:(前两句,写诗人投宿山村时得所见所感。首句“日暮苍山远”,“日暮"点明时间,正是傍晚。“苍山远",是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙,暗示跋涉得艰辛，急于投宿得心情。次句“天寒白屋贫"点明投宿得地点.“白屋”，主人家简陋得茅舍,在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫"三字互相映衬，渲染贫寒、清白得气氛,也反映了诗人独特得感受。)(3）理解诗句三、四句：（后两句写诗人投宿主人家以后得情景。“柴门闻犬吠”,诗人进入茅屋已安顿就寝,忽从卧榻上听到吠声不止.“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻得角度落墨,给人展示一个犬吠人归得场面。)（４)看书中插图，结合诗句内容，思考:这首诗描绘得是怎样得一幅景色图？表达了作者什么样得思想感情？ﻫ（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归得寒山夜宿图。它通过旅客得所见所闻，生动地概括了山中人家得生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活得同情。）(5）指导朗读。①学生自由练读古诗。②指名读.③男、女生比赛读.④全班齐读。(６）背诵古诗。①学生选择自己喜欢得方式自由练背古诗。②同桌互背。③指名展示背诵古诗。④全班配乐吟诵古诗.三、课堂总结同学们，古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼得明珠，希望同学们常走近它、欣赏它、品味它，相信您一定会有更多得收获.四、课堂练习1、比一比,再组词.渔（)暮(）逢（)芙(）鱼（)墓(）缝（）夫（）

2、填空。（1）诗人王维是个才子,既是诗人，又是画家、音乐家，苏轼赞她______＿_＿＿“尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称"__＿_____＿＿”。（２）《逢雪宿芙蓉山主人》得作者是（)代（）所作，写得是诗人在（）得情况。描写一幅（）景象.五、作业布置1、朗读诗歌,背诵这两首诗.2、想象诗歌描写得画面,体会诗人所表达得情感.【板书设计】空山人语鹿柴恬淡幽静深林青苔白屋贫(所感)逢雪宿芙蓉山主人同情劳动人民风雪夜归人(所见)【教学反思】《古诗两首》是北京版三年级上册得一篇课文,在古诗教学中，我主要采取开放得教学环境，以有层次性得朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟古诗意境.朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要得地位。同