奇异的琥珀教学设计

PAGEPAGE1“学习设计”备课方案王文叶设计宝山区长江路小学学校五年级语文学科设计王文叶课题16、奇异的琥珀学情分析教材分析：《奇异的琥珀》是德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。全文扣住“奇异”这个词，课文分成三部分，第一部分（1-12），向人们介绍了奇异的琥珀的形成过程；第二部分（13-16）叙述渔家父子发现琥珀的情景；第三部分（17）描述了琥珀的形态和科学价值。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。本单元的单元训练点为：“在默读中思考课文大意，仔细品读重点词句，随时记录读文时的疑惑和体会。”本课是单元的首篇课文，引导学生落实训练点是很重要的。本课的教学重点和难点：1、能了解琥珀的形成过程，在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确。2、能够借助任务单，简要复述琥珀的形成过程和条件。学情分析：五年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，但是理解词语往往停留在表面，更多的是借助字典解释意思。这节课要引导学生体会词语准确性和表达的作用，为他们能深入理解词语打下基础。主要的关注“琥珀形成”的叠词的作用。在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，本文更多的落脚点在于引导学生梳理文脉，体会作者的写作思路，和文句的严谨性。五年级阅读文本不能流于表面，挖掘学生看不懂的地方，针对年龄段语文能力积累的要求，尝试让学生在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确，并能够借助任务单，简要复述琥珀的形成过程和条件。学习目标知识与技能：在自主阅读中积累生字新词，通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。能快速浏览课文，梳理文脉，了解作者写作思路。过程与方法：1、能了解琥珀的形成过程，在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确。2、能够借助任务单，简要复述琥珀的形成过程和条件。情感态度和价值观：在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发探索自然的热情。学习任务及要求学习过程的导学要点学习评价及反馈创设情境导入课题过渡：大自然充满了神秘和惊喜。一天，一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西，他好奇地询问父亲，父亲是这样回答的。谁来读。出示：（指导朗读）“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一只蜘蛛。这是很少见的。”师：谁能关注提示语读出爸爸当时的心情？师：一块珍贵的琥珀被发现了，引得父子俩的无比欣喜。（板书：琥珀）这块琥珀在德国科学家柏吉尔的先生的笔下还有一个动人的故事呢，今天我们就来学习他为我们带来的科普作品——（板书：奇异的）齐读课题（16奇异的琥珀）理解“奇异”能根据提示语读出快乐的语气能理解课题含义整体感知梳理文脉过渡：科学家柏吉尔是如何向我们叙述这个故事的呢？让我们借助任务单一来找寻他的写作思路。学习任务单一：1、快速轻读课文，读准字音，读通句子，注意句子间的停顿。2、根据下面小标题，给课文分段。（把标题批注在相应的小节旁边）琥珀的形成——琥珀的发现——琥珀的形态及价值3、用直线划出描写琥珀的句子，思考：它奇异在什么地方？交流：分段：形成（1-11）发现（12-16）形态及价值（17）（板书）师：你们真是有一双慧眼，作者就是这样一步一步写下来的。文中的琥珀是什么样子的？它有奇异在哪里呢？出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。师：这段话中有一句长句，老师加了一个停顿符号，你要关注。其他同学听他读得正不正确？正音：黏稠（出示拼音，齐读两遍）师：现在这块琥珀就出现你的眼前，自己读读句子，说说它的奇异之处。（保存完整、栩栩如生）指导朗读师引读：我们一起好好读读这句话，你们看，在那块透明的琥珀里面——我们可以看见——还可以想象——小结：这块琥珀中的奇异之处不仅有两只不同种类的昆虫，还保存如此完整，栩栩如生，真是少之又少，堪称“罕见”。能根据小标题，给课文分段。能体会琥珀样子的奇异之处学习琥珀的形成感受奇异体会用词的准确过渡：这么奇异的琥珀是怎样形成的呢？请一位同学读1-9小节，再请一位同学读10-11小节，其他同学想一想，琥珀的形成分成哪两个阶段？指名读学生交流板书：松脂球化石师：在这两个阶段中，需要满足什么条件呢？在课前预习时，同学们已经完成了课后第三题。学习任务单二：1、默读课文1-11小节，结合课后练习3的答案，想一想：琥珀形成需要哪些条件？出示填空（）太阳照射着整个森林，老松树渗出（）松脂，松脂滴下来，把两只小虫（）包裹在里面。几千年过去了，陆地（）下沉，海水（）漫上来，树（）腐烂了，只剩下那些松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。交流结合课文内容品悟叠词师：填得很好，但是没有这些词句子也是通顺的呀。（出示去掉后的句子）请你自己读读，是不是这样？师：那么作者为什么一定要加上这些词语呢？热辣辣厚厚师：谁来说说作者为什么要加这两个词语？（把热辣辣和厚厚范红）要点：说明阳光强烈，天气炎热文中有三句话就直接指向了天气炎热，请你用括号将把它们找出来。出示句子：一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。师：读三句句子，每一句中，都有一个词能体现天气的炎热？拿起笔把它圈出来。生：暖暖火热热辣辣分组读：从这三个词中你发现了什么？（这三个词向我们讲述了天气越来越热。）师：天气炎热是琥珀形成的重要条件之一，这也是作者为下文做的铺垫。辨析：晌午的（晌午就是中午，中午的太阳并不一定是强烈的，天气不一定是很热的）师：学着老师的样子，在练习旁边作上批注重重教师：那么，作者又为什么要强调“重重包裹”呢？预设：如果没有重重包裹，小虫可能会飞走、逃走，琥珀就不能形成（引导学生体会苍蝇和蜘蛛在松脂一层又一层的包裹下，保存完好）师：而要使两只小虫重重包裹，松脂就必须——学生：不断滴下这就是第二个形成条件，请照着刚才的样子进行批注。2、学着老师的样子，联系10-11小节内容，想想从“渐渐、渐渐、慢慢”这三个叠词中，你又知道了哪几个条件？试着自己批注。预设：板书（时间漫长、地壳运动）琥珀形成需要经过很长的时间要经历地壳变化说说琥珀是怎样形成的？（同学们这个任务有难度哟，下面让我们看看你能摘得几颗星？）（★）向大家介绍一下琥珀形成需要哪些条件？（用上连接词：首先、其次、然后、最后）（★★）看着板书，简单说说琥珀形成的过程。（★★★）请你结合文中重要的语句，向大家介绍这块琥珀的形成。你可以采用这样的开头：这块琥珀的形成充满了神奇……自由准备交流能体会叠词的准确性能照样子学会批注能根据自己不同的水平完成说话任务知道琥珀的价值所在过渡：就算过了一万年，我们依然可以清晰地看见——引读最后一节师：“知道”和“推测“能不能交换？预设：不能，因为我们不可能知道一万年前的故事，而是根据琥珀的形态去想象；根据已经知道的去想象未知的就是推测。而知道是十分肯定的。（点出这块琥珀的科学价值）师：作者的语言是非常准确的，想象是有根有据的。总结：今天我们学习了奇异的琥珀这一课，了解琥珀的形成过程和条件，感受它的奇异同时也感受到作者写作思路的清晰，文笔的细腻和语言的严谨。能理解作者用词的准确布置作业抄写词语，并积累文中优美的语句根据课后练习2的提示背诵课文最后一节课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？如果自己觉得想像得不错，可以写下来。能迁移文本所学板书设计：（天气炎热）（时间漫长）形成（1-11）松脂球—————