2023八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came说课稿 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame说课稿（新版）人教新目标版：

1.SectionA：GrammarFocus-PresentContinuousvs.PastContinuous

-使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

-通过对比现在进行时，强化时态概念。

2.SectionB：1a-1d

-学习询问及回答过去某个时间正在做的事情。

-掌握相关词汇及短语：rainstorm,writingaletter,watchingTV,etc。

3.SectionB：3a-3c

-运用过去进行时编写小对话。

-通过听力练习，理解并运用目标语言。

4.SelfCheck：PartA&PartB

-完成练习，巩固过去进行时的用法。

-通过调查问卷，让学生运用所学进行实际交流。

5.Reading：TheStoryofStorms

-阅读理解，获取文章细节，理解过去进行时的应用。

-讨论文章内容，提高学生的阅读兴趣及语言表达能力。二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本章节学习，学生能够熟练运用过去进行时描述过去正在发生的动作，掌握相关词汇和短语，提升英语表达能力。

2.思维品质：通过对比现在进行时与过去进行时的区别，培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过阅读文章和讨论，了解不同文化背景下的自然灾害经历，增进学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：在小组合作和课堂活动中，培养学生自主学习、合作交流和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和动力。三、教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时的结构及其用法：be+动词的现在分词。

-能熟练运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作，如“Whatwashe/shedoingwhen...?”

-掌握与过去进行时相关的词汇和短语，如“watchingTV”,“writingaletter”,“playingchess”等。

-通过听力练习和阅读理解，提高在实际语境中运用过去进行时的能力。

2.教学难点

-过去进行时与现在进行时的对比，特别是时间状语的不同使用，如“yesterdayafternoon”与“rightnow”。

-在口语表达中正确使用过去进行时，避免与一般过去时混淆。

-在编写小对话时，学生需要灵活运用过去进行时，同时注意时态的准确性和语境的合理性。

-阅读理解中，学生需从文本中提取关键信息，理解并运用过去进行时来复述故事情节，这对于理解能力和语言表达能力的结合是一个挑战。

举例说明：

-重点示例：在SectionB的1a-1d部分，学生需要通过听力练习和对话练习，掌握“Washe/shedoing...?”的提问方式和相应的回答。

-难点示例：在SectionB的3a-3c部分，学生编写对话时可能会混淆过去进行时和一般过去时，如错误地使用“WatchedTV”而不是“WaswatchingTV”。此时，教师需引导学生关注动作正在进行的特点，并通过示例进行澄清。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于引入过去进行时的概念和结构，讲解语法规则，确保学生理解基础知识点。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论，分享各自对过去进行时的理解和应用，促进互动交流。

-情境教学法：通过设置具体的情境，如自然灾害发生时，学生在不同地点正在做什么，让学生在实际语境中使用过去进行时。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟不同的场景，运用过去进行时描述各自的活动，增强语言实践能力。

-小组竞赛游戏：设计语法填空或问答游戏，以小组形式参与，提高学生的参与度和合作精神。

-听力练习：通过听力材料，让学生练习识别和运用过去进行时，提高听力理解能力。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：展示语法结构、词汇和短语，配合听力材料，提供直观的教学内容。

-实物或图片：展示与过去进行时相关的活动图片，帮助学生形象地理解语法点。

-电子白板：用于展示学生作品，实时反馈和修改，提高课堂互动性。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师通过多媒体展示一个正在下雨的情境，并提出问题：“Whatdoyouusuallydowhenit'sraining?Canyoudescribewhatyouweredoingduringthelastrainstorm?”

2.学生自由发言，教师引导学生使用过去进行时描述过去在雨天的活动。

3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解过去进行时的结构（be+动词的现在分词），并通过实例进行解释。

2.学生跟随教师一起举例，如：“Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.”

3.教师通过多媒体展示SectionA的GrammarFocus部分，引导学生学习并总结过去进行时的用法。

4.学生进行小组讨论，互相提问并回答关于过去进行时的问题。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师播放SectionB的1a-1d听力材料，学生完成相应的练习，巩固过去进行时的用法。

2.学生两人一组，根据1a-1d的对话模板，编写自己的小对话，并进行角色扮演。

3.教师挑选几组学生展示他们的对话，并对学生的表现给予评价和指导。

（四）课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提出与过去进行时相关的问题，如：“Whatwasyourfrienddoingwhenyoucalledhim?”

2.学生回答问题，教师及时纠正错误并解释原因。

3.教师引导学生关注过去进行时与一般过去时的区别，提高学生的观察和分析能力。

（五）创新教学（5分钟）

1.教师设置一个“DisasterScene”情景，如地震、洪水等，让学生分组讨论并在纸上写下各自在灾难发生时的活动。

2.学生用过去进行时描述自己的活动，并与其他同学分享。

3.教师挑选几个有趣的情景，让全班同学一起猜测并复述。

（六）核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师引导学生阅读SectionB的Reading部分，提取关键信息并运用过去进行时描述故事情节。

2.学生分享自己的阅读心得，讨论不同文化背景下的自然灾害经历。

3.教师总结阅读技巧和语言表达方法，提高学生的阅读和表达能力。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的重点内容，强调过去进行时的用法。

2.布置作业：完成SelfCheck部分的练习，以及一篇小作文，描述自己在某个过去时间点正在做的事情。

3.鼓励学生在课后继续观察和运用过去进行时，提高英语实际运用能力。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：选择一些描述过去事件的文章，如历史故事、自然灾害报道等，让学生在阅读中实践过去进行时的运用。

-视频资源：寻找一些展现过去某个时刻正在发生的事情的视频，如纪录片、新闻报道等，帮助学生直观理解过去进行时的语境。

-生活实例：鼓励学生观察周围的生活场景，如学校活动、家庭日常等，记录下不同时间点人们正在做的事情，作为练习过去进行时的素材。

2.拓展建议

-阅读拓展：学生可以阅读课外书籍或文章，如关于历史事件、科学探索等，并尝试用过去进行时描述文章中的场景。

-创作练习：鼓励学生编写小故事或日记，描述自己在某个过去时间点的经历，强化对过去进行时的掌握。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，用英语对话展示过去进行时的运用。

-家庭作业：布置一些开放式的作业，如采访家人或朋友，了解并描述他们在过去某个时间正在做的事情。

-互动交流：利用课余时间，组织学生进行小组交流，分享彼此的拓展学习成果，互相学习，共同提高。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境导入、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生在实践活动中掌握过去进行时的用法。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能积极运用所学知识进行表达，这让我深感欣慰。

在教学策略方面，我注意到学生在对比现在进行时与过去进行时的过程中，对语法点的理解更加深刻。同时，通过设置真实的情境，让学生在交流互动中自然地运用过去进行时，这一策略取得了较好的效果。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在听力练习中仍存在困难，这提示我在今后的教学中要加强听力训练，提高学生的听力水平。其次，在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，说明他们对过去进行时的掌握仍不够牢固。针对这一问题，我将在接下来的教学中，增加提问和讨论的环节，关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。

在知识、技能和情感态度方面，学生们的收获和进步如下：

1.知识方面：大部分学生能熟练运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作，对相关词汇和短语的掌握也有所提高。

2.技能方面：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼，听力水平也有所提高。

3.情感态度方面：学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和合作精神。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强听力训练，提高学生的听力水平。可以增加听力材料的难度，让学生逐步适应。

2.课堂提问时，关注学生的个体差异，给予更多的指导和鼓励，帮助他们克服语法难点。

3.课后加强辅导，针对学生的薄弱环节，提供有针对性的练习和指导。

4.鼓励学生在生活中观察和运用过去进行时，将所学知识内化为自己的语言能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，与同学进行互动交流。在角色扮演和小组讨论环节，学生们表现出较高的热情和合作精神，能够运用所学知识进行表达。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能围绕主题进行深入探讨，展示时能熟练运用过去进行时描述各自的活动，语言表达较为流畅，成果丰富。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对过去进行时的掌握较为扎实，能够正确运用语法点进行句子编写。但仍有部分学生在时态运用上存在误区，需在课后加强辅导和练习。

4.作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，学生能够认真对待作业，按时提交。作业中能体现出学生对过去进行时的理解和运用，但也有部分学生的作业中存在语法错误，需要在讲评时进行纠正和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予积极的评价和鼓励，同时对他们在语法运用上的问题进行了及时纠正。在课后，我将根据学生的作业和随堂测试情况，给予个性化的辅导和反馈，帮助他们巩固知识点，提高英语水平。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学效果。同时，加强对学生的激励和指导，让他们在英语学习过程中保持积极的态度，不断提高自身能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些描述过去事件的文章，如历史故事、自然灾害报道等，让学生在阅读中实践过去进行时的运用。

-视频资源：寻找一些展现过去某个时刻正在发生的事情的视频，如纪录片、新闻报道等，帮助学生直观理解过去进行时的语境。

-生活实例：鼓励学生观察周围的生活场景，如学校活动、家庭日常等，记录下不同时间点人们正在做的事情，作为练习过去进行