19 只有一个地球（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

19只有一个地球（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《只有一个地球》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用课文中的语言知识的能力，培养学生的语文素养。

2.思维品质：培养学生对科学文的阅读能力，学会从文章中提取信息，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解地球生态环境的重要性，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。

4.审美鉴赏：通过欣赏和分析课文的表达方式，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养学生的文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和观点。

2.分析和欣赏课文中的语言表达和修辞手法。

难点：

1.对课文中的科学概念和环保知识的理解。

2.运用批判性思维分析课文中的论点和论据。

解决办法：

1.利用多媒体教具和实地观察，帮助学生理解课文中的科学概念和环保知识。

2.分组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己的观点，促进学生的思考和理解。

3.提供相关的阅读材料和案例，帮助学生扩展知识面，加深对课文内容的理解。

4.引导学生运用批判性思维分析课文中的论点和论据，通过问题讨论和思考，帮助学生理解和掌握相关知识。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生进行合作讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和拓展知识。

3.实物演示和实验：通过实物演示和实验操作，让学生亲身体验和观察，增强学生的实践操作能力和科学思维能力。

4.讨论和分享：组织学生进行课堂讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

5.评价和反馈：通过学生的自我评价和教师的反馈，及时了解学生的学习情况，指导学生进行改进和提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《只有一个地球》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地球吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球的图片或视频片段，让学生初步感受地球的魅力或特点。

简短介绍地球的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、观点和论据。

过程：

讲解课文的主题和观点，包括其主要论据和论证过程。

详细介绍课文中的论据和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要观点、论据和案例分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保相关的新闻报道和文章，例如关于气候变化、可持续发展等议题的报道和分析。

-科学知识相关的视频和纪录片，例如关于地球的形成、地球生态系统等主题的纪录片。

-与课文相关的文学作品或诗歌，例如关于环境保护、地球的美丽等主题的文学作品。

-环保组织和项目的介绍，例如世界自然基金会(WWF)、绿色和平组织等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于环保的新闻报道和文章，了解当前环保领域的最新动态和热点问题。

-学生可以观看关于地球科学和生态环境的纪录片和视频，加深对地球和生态环境的理解和认识。

-学生可以阅读与课文相关的文学作品或诗歌，感受文学作品中对地球的描绘和表达，培养文学素养。

-学生可以探索和了解不同的环保组织和项目，了解他们的工作和目标，激发学生的环保意识和社会责任感。内容逻辑关系1.课文主题与核心观点

-课文主题：《只有一个地球》

-核心观点：地球是人类唯一的家园，我们需要珍惜和保护它。

2.课文结构与内容安排

-引言部分：介绍地球的重要性，引发读者的思考。

-主体部分：分析地球面临的环境问题，阐述保护地球的重要性。

-结尾部分：强调地球只有一个，呼吁人们行动起来保护地球。

3.课文知识点与重点词句

-知识点：地球的环境问题、可持续发展、环保行动等。

-重点词句：

-“只有一个地球”：强调地球的独特性和宝贵性。

-“地球的环境问题”：指出了地球面临的水资源短缺、空气污染等问题。

-“可持续发展”：提出了人类发展需要考虑环境保护的长远目标。

-“环保行动”：呼吁人们采取具体的行动来保护地球，例如减少浪费、节约资源等。

板书设计：

-标题：《只有一个地球》

-主体部分：

-地球的环境问题

-保护地球的重要性

-可持续发展

-环保行动

-结尾部分：呼吁人们行动起来保护地球。教学反思与总结今天上的这节课，让我有了很多的思考。我深刻感受到了教学的挑战性，同时也发现了自身的不足。

首先，我发现自己在课堂导入环节，虽然尝试用问题引发学生的思考，但学生的反应并不如我想象中的热烈。这让我意识到，问题的设置需要更加贴近学生的生活，更能引起他们的兴趣。

其次，在课文讲解过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻，但部分学生还是显得有些迷茫。这让我认识到，对于一些抽象的概念，需要更多的实例和实际操作，让学生通过亲身体验来理解。

再次，在小组讨论环节，我本以为学生会积极参与，但实际上只有部分学生发表了意见。这让我思考，如何才能让每一个学生都参与到课堂中来，如何才能让他们都感到自己是课堂的主人。

最后，在课堂小结环节，我试图用简洁的语言概括本节课的主要内容，但发现学生的理解并不深刻。这让我意识到，课堂小结需要更加精炼，更加有针对性地引导学生回顾和思考。

对于今后，我打算从以下几个方面进行改进：

1.优化课堂导入，用更有趣的问题和实例引发学生的兴趣。

2.结合学生的实际情况，用更具体、更生动的例子讲解抽象的概念。

3.鼓励每一个学生参与到课堂中来，让他们都能感受到自己是课堂的主人。

4.精炼课堂小结，有针对性地引导学生回顾和思考。

5.不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学能力。

我相信，只要我用心去做，我一定能成为一名更好的老师，我能帮助更多的学生理解和喜欢语文。重点题型整理1.填空题：

-请根据课文内容，填写下列句子中的空白部分：“地球，这个____________的星球，是我们人类唯一的家园。”

-请根据课文内容，填写下列句子中的空白部分：“我们只有一个地球，所以我们必须____________。”

答案：

-请根据课文内容，填写下列句子中的空白部分：“地球，这个蓝色的星球，是我们人类唯一的家园。”

-请根据课文内容，填写下列句子中的空白部分：“我们只有一个地球，所以我们必须珍惜和保护它。”

2.选择题：

-课文《只有一个地球》主要讲述了地球的什么问题？

A.人口问题

B.资源问题

C.环境问题

D.政治问题

答案：

-课文《只有一个地球》主要讲述了地球的什么问题？

C.环境问题

3.简答题：

-请简要概括课文《只有一个地球》的主要观点。

答案：

-请简要概括课文《只有一个地球》的主要观点。

课文《只有一个地球》的主要观点是：地球是人类唯一的家园，我们需要珍惜和保护它。

4.论述题：

-请结合课文内容，论述为什么我们要珍惜和保护地球。

答案：

-请结合课文内容，论述为什么我们要珍惜和保护地球。

地球是我们人类唯一的家园，我们需要珍惜和保护它。地球为我们提供了生存的环境和资源，如空气、水、食物等。然而，由于人类的活动，地球的生态环境正在恶化，如污染、温室效应、生物多样性减少等。如果我们不珍惜和保护地球，我们的生存环境将会受到威胁，我们的未来将会受到影响。因此，我们必须采取行动，珍惜和保护我们的地球。

5.应用题：

-请结合自己的生活实际，提出一些具体的措施，来说明如何珍惜和保护地球。

答案：

-请结合自己的生活实际，提出一些具体的措施，来说明如何珍惜和保护地球。

我们可以从以下几个方面来珍