2024秋八年级语文上册 第3单元 13唐诗五首《渡荆门送别》教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第3单元13唐诗五首《渡荆门送别》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文上册第3单元13课唐诗五首《渡荆门送别》

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2024年秋季学期第8周星期三下午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言理解能力：学生能够理解并背诵《渡荆门送别》全文，掌握其中的关键词汇和修辞手法。

2.文学鉴赏能力：学生能够分析并欣赏唐诗的语言美、情感美和意境美，培养对古典文学的兴趣和热爱。

3.思维能力：学生能够通过讨论和写作，运用批判性思维分析诗歌的主题和表现手法，提高解决问题的能力。

4.文化认同感：学生能够了解唐诗是中国传统文化的瑰宝，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌背景知识：《渡荆门送别》是唐代诗人李白创作的一首五言律诗，描绘了诗人离乡背井，渡过荆门，离别亲友的深情。诗人以荆门为界，将楚地与中原分别，表达了对故乡的留恋和对友人的祝福。

（2）诗歌主题与意境：本诗以离别为主题，以荆门为背景，表达了诗人对故乡的留恋和对友人的深情祝福。诗中意境高远，情感深沉，寓意丰富。

（3）诗歌艺术特色：本诗采用五言律诗的形式，对仗工整，韵律和谐。诗中运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，形象生动，富有表现力。

（4）诗句理解与背诵：学生需要理解并背诵《渡荆门送别》全文，掌握其中的关键词汇和修辞手法。

2.教学难点：

（1）诗歌背景知识：学生可能对唐代诗人李白及《渡荆门送别》的创作背景不够了解，难以深入理解诗歌的意义和价值。

（2）诗歌主题与意境：学生可能难以理解诗歌中所表达的离别之情和对故乡的眷恋之情，以及对友人的深情祝福。

（3）诗歌艺术特色：学生可能对诗歌中的修辞手法和韵律特点难以理解和把握，影响对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

（4）诗句理解与背诵：学生可能对诗歌中的生僻字词和难懂句子存在理解困难，影响背诵和理解。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解诗歌背景、分析诗歌主题与意境、举例说明诗歌艺术特色、引导学生主动讨论和思考等，帮助学生突破难点，提高诗歌鉴赏能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师以讲解的方式，向学生介绍《渡荆门送别》的背景知识、诗歌主题、意境及艺术特色，帮助学生对诗歌有一个全面的认识。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，引导学生运用批判性思维分析诗歌的主题和表现手法。

-案例研究法：教师选取典型的唐诗案例，与《渡荆门送别》进行对比，帮助学生更好地理解诗歌的艺术特色。

-项目导向学习法：教师引导学生以项目形式，深入研究唐诗的发展历程、代表人物及诗歌流派，提高学生的自主学习能力和研究能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人李白，通过朗诵、表演等形式，体验诗人离别亲友的情感，增强对诗歌的感悟。

-实验：教师组织学生进行唐诗创作实验，让学生尝试运用唐诗的韵律、修辞手法进行创作，提高学生的文学鉴赏能力。

-游戏：教师设计有关唐诗的知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示《渡荆门送别》的全文、诗歌背景、意境描绘等，帮助学生更好地理解诗歌。

-视频：教师播放有关唐诗的纪录片、诗歌朗诵等视频资料，让学生感受唐诗的魅力，提高对诗歌的鉴赏能力。

-在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、分享心得，促进师生互动。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《渡荆门送别》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《渡荆门送别》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《渡荆门送别》的背景知识、诗歌主题、意境及艺术特色，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的韵律和修辞，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）李白生平介绍：为学生提供关于李白生平的详细介绍，包括他的诗歌创作背景、生平经历等，帮助学生更好地理解李白的诗歌风格和创作背景。

（2）唐诗鉴赏书籍：推荐一些关于唐诗鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》等，供学生课后阅读，进一步提高他们对唐诗的鉴赏能力。

（3）唐诗音乐作品：介绍一些以唐诗为歌词创作的音乐作品，如古琴曲、合唱曲等，让学生在欣赏音乐的同时，感受唐诗的美妙。

（4）唐诗绘画作品：展示一些以唐诗为主题的绘画作品，让学生了解唐诗在艺术领域的广泛影响，提升他们的艺术素养。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行唐诗创作比赛，鼓励他们运用所学知识进行创作，提高他们的文学素养。

（2）开展唐诗主题的读书分享会，让学生分享自己阅读唐诗的心得体会，培养他们的表达能力。

（3）邀请诗人或文学专家进行讲座，为学生提供更多关于唐诗的专业知识，拓宽他们的学术视野。

（4）组织学生参观博物馆或艺术展览，让他们亲身感受唐诗在艺术领域的魅力，提高他们的审美能力。

（5）鼓励学生进行唐诗主题的科学研究，如对李白的诗歌进行深入分析，培养他们的学术研究能力。七、重点题型整理1.诗歌理解题：

题目：请解释《渡荆门送别》中“渡荆门”一词的含义。

答案：在《渡荆门送别》中，“渡荆门”指的是诗人李白离开故乡，渡过荆门山，离别亲友的情景。这一词语象征着诗人即将踏上新的征程，离别熟悉的家乡和亲友。

2.诗歌分析题：

题目：请分析《渡荆门送别》中表现离别情感的诗句。

答案：《渡荆门送别》中表现离别情感的诗句有“渡远荆门外，来从楚国游”和“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。这些诗句通过描绘诗人离别故乡、与亲友告别的情景，表达了诗人深情的离别之情。

3.诗歌鉴赏题：

题目：请从修辞角度鉴赏《渡荆门送别》中的“山随平野尽，江入大荒流”。

答案：在《渡荆门送别》中，“山随平野尽，江入大荒流”运用了拟人修辞手法。通过赋予山和江以人的特性，形象地描绘了山脉随着平原的延伸而逐渐消失，江水流入辽阔荒野的景象。这种修辞手法增强了诗歌的意境，使读者能够更加生动地感受到诗人离别时的孤寂和迷茫。

4.诗歌翻译题：

题目：请将《渡荆门送别》中的“离别家乡岁月多，魂销日月凄风雨”翻译成现代汉语。

答案：《渡荆门送别》中的“离别家乡岁月多，魂销日月凄风雨”可以翻译为“离开家乡已经多年，心中的思念如同被风雨侵蚀的魂魄，痛苦不已”。

5.诗歌创作题：

题目：请根据《渡荆门送别》的主题，创作一首五言绝句。

答案：离别亲友情难舍，

渡过荆门望故乡。

山随平野远去尽，

江入大荒流无疆。八、教学反思在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等方法，我力求让学生全面理解和掌握《渡荆门送别》这首诗歌的内容和艺术特色。同时，我也注重培养学生的自主学习和合作学习能力，通过设计小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，共同探索诗歌的深层含义。

在教学过程中，我发现学生对于诗歌的背景知识和主题理解存在一定困难。为了帮助学生克服这一难点，我采取了更加深入的讲解和实例分析，以帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和主题思想。此外，我还设计了随堂练习和错题订正环节，以检查学生的学习效果，并及时纠正他们的错误。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。我发现自己在课堂导入和总结环节的时间控制上存在问题，导致课堂时间的分配不够合理。在未来的教学中，我需要更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动讨论。此外，我还需要更加注重学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对于《渡荆门送别》这首诗歌的理解和鉴赏能力有所提高。通过本节课的教学，我深刻认识到诗歌教学的重要性，以及激发学生学习兴趣和参与度的必要性。在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的学习效果，培养他们的文学素养和审美能力。板书设计①李白的生平简介

②《渡荆门送别》的创作背景

③诗歌的主题：离别、思乡、友情

2.诗歌艺术特色：

①诗歌的韵律：五言律诗

②诗歌的修辞手法：比喻、拟人等

③诗歌的意境：深远、孤寂、迷茫

3.诗歌鉴赏与感悟：

①关键词汇：渡荆门、故人、黄鹤楼等

②情感分析：离别之情、思乡之情、友情之情

③个人感悟：离别与成长、友情与人生教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与，认真听讲，对《渡荆门送别》这首诗歌的内容和艺术特色表现出浓厚的兴趣。部分学生在课堂讨论中能够积极发言，分享自己的理解和感悟，体现了良好的课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《渡荆门送别》的主题和意境时，能够积极思考，提出自己的观点，并与组内同学进行深入交流。在成果展示环节，部分小组能够清晰地表达自己的观点，并通过实例进行说明，显示出良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答与《渡荆门送别》相关的题目，如诗歌背景、主题、修辞手法等。部分学生在测试中表现出较高的准确率，显示出对诗歌内容的理解和掌握。

4.作业完成情况：

大多数学生能够按时完成课后作业，作业质量整体较好。部分学生在作业中能够运用所学知识进行分析，表现出对诗歌的深入理解和鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

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