2024秋八年级英语上册 Unit 8 Celebrating Me Lesson 47 I Made It教案 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit8CelebratingMeLesson47IMadeIt教案（新版）冀教版主备人备课成员教学内容2024秋八年级英语上册Unit8CelebratingMeLesson47IMadeIt教案（新版）冀教版。本节课内容主要包括：1.掌握本课重点词汇及短语，如"achieve","proud","effort","independence"等；2.学习一般过去时态，描述过去发生的事情；3.通过课文阅读，了解作者在学习、运动和艺术等方面的成就，培养学生的自信心和自主性；4.参与小组讨论，分享自己的成就，提高口语表达能力。教学内容与冀教版教材紧密相关，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够熟练运用一般过去时态描述个人成就，提升语言表达准确性。

2.文化意识：学生能够理解并尊重个体差异，认识到每个人的努力与成就都值得庆祝，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，使其在学习过程中自我反思，激发内在动力，追求自我完善。

4.学习能力：通过小组讨论与分享，提高学生的合作学习能力，培养自主探索和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了英语基础词汇、一般现在时态和一般将来时态。此外，他们对于描述个人经历和感受的表达方式也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢分享个人经历。他们在语言表达方面具有一定的能力，但水平参差不齐。在学习风格上，部分学生善于合作和交流，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在学习一般过去时态时遇到困难，如动词过去式的变化规则。此外，描述个人成就时，他们可能不知道如何运用所学词汇和句型来表达。对于内向的学生来说，分享个人经历可能存在心理障碍，需要教师关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备八年级英语上册教材，特别是Unit8CelebratingMe中的Lesson47IMadeIt内容。

2.辅助材料：准备与本节课相关的个人成就图片、励志视频以及课文相关的词汇卡片，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和分享个人成就。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组学生熟知的成功人士图片，如科学家、运动员、艺术家等，并提出问题：“Doyouknowthesepeople?Whatachievementshavetheymade?”激发学生的兴趣和讨论。

-简短讨论后，教师引导学生思考自己的成就，并提出问题：“Whataboutyou?Haveyoueverachievedsomethingthatmadeyoufeelproud?”为新课的学习做好情感上的准备。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入课文Lesson47IMadeIt，指导学生阅读，讲解重点词汇和短语，如"achieve","proud","effort","independence"等，并着重讲解一般过去时态的用法。

-通过示例和练习，帮助学生掌握一般过去时的动词变化规则，以及如何用过去时描述个人成就。

-教师引导学生关注课文中的自我肯定态度，鼓励学生认识到自己的努力和成就。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材上的练习题，巩固新学的词汇和时态。

-分组讨论：学生分组，用一般过去时讨论并分享自己的成就，每组选一名代表进行汇报。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师随机抽取学生，让他们用英语描述自己的一个成就，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

-针对学生的回答，教师给予即时反馈，纠正错误，强化正确用法。

-创新互动：开展“我的成就我来说”活动，学生站在讲台上，用英文介绍自己的成就，其他学生给予掌声鼓励。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出开放性问题，如“Howdoyoufeelaboutyourachievements?Whathaveyoulearnedfromyourefforts?”，引导学生进行自我反思，培养批判性思维。

-学生进行小组内分享，讨论每个人在追求成就过程中的体验和教训，促进合作学习。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的运用和自我成就的肯定。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己的一个重要成就，并使用一般过去时态。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过创新的教学活动，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，确保教学目标的实现。知识点梳理1.词汇：

-重点词汇：achieve,proud,effort,independence,skill,goal,practice,performance,success,failure,mistake,learn,improve,try,nevergiveup

-短语：makeeffortstodosth.,achievesuccess,beproudof,learnfrommistakes,nevergiveupon

2.语法：

-一般过去时态的构成和用法，包括规则和不规则动词的过去式变化。

-使用一般过去时描述个人成就和经历。

3.句型：

-Imadeit!（我做到了！）

-Iachievedmygoal.（我实现了我的目标。）

-Iamproudofmyefforts.（我为我的努力感到自豪。）

-Ilearnedalotfrommymistakes.（我从我的错误中学到了很多。）

4.课文理解：

-课文中的作者通过个人经历展示了如何通过努力实现目标。

-课文中的关键信息，如作者在学习、运动和艺术方面的成就。

5.口语表达：

-如何在讨论中使用一般过去时态来描述个人成就。

-使用恰当的词汇和短语来表达自豪感、努力和独立。

6.写作技巧：

-如何撰写关于个人成就的短文，包括引言、正文和结论。

-在写作中运用一般过去时态，使叙述清晰、连贯。

7.思维品质：

-培养学生自我反思的能力，认识到努力和坚持的重要性。

-鼓励学生从错误中学习，不断进步。

8.文化意识：

-认识到每个人的成就都值得尊重和庆祝，增强学生的跨文化交流能力。

-理解不同文化背景下对成就的认可和表达方式的差异。重点题型整理1.句子改写：

-原句：IachievedmygoalofpassingtheEnglishexam.

-改写：MygoalofpassingtheEnglishexamwasachievedbyme.

2.问答配对：

-问题：Whatdidtheauthorachieveinsports?

-答案：Theauthorachievedtheschool'srunningrecord.

3.完成句子：

-空格：Iamproudofmy__________becauseIpracticedeveryday.

-答案：IamproudofmyperformancebecauseIpracticedeveryday.

4.语法填空：

-句子：Lastyear,I_______(learn)toplaytheguitarandnowIcanperforminfrontofanaudience.

-答案：Lastyear,IlearnedtoplaytheguitarandnowIcanperforminfrontofanaudience.

5.写作提示：

-提示：Writeaboutatimewhenyoumadeamistakeandwhatyoulearnedfromit.

-示例：Once,Imadeamistakeinamathcompetition.IlearnedthatIshouldnevergiveupandshouldalwayscheckmyworkcarefully.

详细补充和说明：

1.句子改写题型旨在帮助学生掌握句子结构的多样性，提高他们的语法运用能力。通过改变主语和谓语的位置，学生能够理解句子的不同表达方式。

2.问答配对题型要求学生在理解课文内容的基础上，能够准确地提取信息并进行匹配。这有助于锻炼学生的阅读理解能力。

3.完成句子题型通过提供上下文和关键词，让学生填入适当的词汇，练习使用新学的词汇和短语，同时加强句子的连贯性和完整性。

4.语法填空题型针对一般过去时态的运用，让学生在实际语境中练习动词的过去式变化，加深对语法规则的理解。

5.写作提示题型鼓励学生结合个人经历，运用一般过去时态进行写作，这不仅锻炼了学生的写作技巧，还促进了他们的自我反思和情感表达。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作性将作为评价的重要内容。教师将观察学生在讨论、问答和互动活动中的表现，鼓励积极发言和正确使用英语进行表达。

2.小组讨论成果展示：各小组在分享个人成就时的表达清晰度、语言准确性和创意性将作为评价标准。教师会对每个小组的表现进行点评，并提出建设性意见。

3.随堂测试：通过随堂填空、句子改写等形式的测试，评估学生对重点词汇、语法和句型的掌握程度。测试结果将作为学生知识掌握情况的直接反馈。

4.课后作业：学生的写作作业，包括对个人成就的描述，将作为评价其写作能力和语言运用能力的依据。教师将关注作业中的时态使用、词汇选择和句子结构。

5.教师评价与反馈：针对学生在