12 高考英语听力冲刺模拟训练(12)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

12高考英语听力冲刺模拟训练(12)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)主备人备课成员教材分析《2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)》第12课，紧密联系人教版高中英语教材，针对高三学生的实际需求，以高考英语听力题型为蓝本，精选12套模拟试题进行专项训练。本章节内容深度符合高三学生的知识水平，围绕日常生活、科普常识、社会热点等话题，强化学生对英语听力的理解与运用能力，提高学生在高考英语听力部分的应对策略和实战能力。通过模拟训练，帮助学生熟悉高考听力题型，增强听力技巧，培养良好的听力习惯，为高考英语听力冲刺奠定坚实基础。核心素养目标本章节以提升学生的英语学科核心素养为目标，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。通过高考英语听力冲刺模拟训练，旨在使学生能够熟练运用听力策略，准确理解听力材料，提升语言实际运用能力；培养学生在听力过程中的逻辑思维和批判性思维，提高解题效率和准确率；拓展学生的国际视野，增强对不同文化的理解和尊重；激发学生自主学习的动力，培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学内容与课本紧密关联，确保核心素养目标的实现与提升。学情分析本课程面向的是高三学生，他们在英语学习上已经具备了一定的知识基础和听力水平。在知识层面，学生掌握了基本的语法、词汇和句型，但对于一些复杂的听力材料，如新闻报道、长对话等，仍存在理解上的困难。在能力上，学生的听力技巧和策略运用参差不齐，部分学生缺乏有效的听力训练方法和解题技巧。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，对英语文化的了解和兴趣也存在差异。

学生在行为习惯上，普遍存在对英语听力重视不够、练习不足的问题，这对课程学习产生了直接影响。部分学生缺乏持之以恒的听力训练，导致听力水平提升缓慢。此外，学生的焦虑情绪和紧张感在听力考试中表现明显，影响了听力理解效果和答题正确率。

针对这些情况，本课程设计将紧密结合课本内容，通过模拟真实的高考听力场景，帮助学生克服困难，提高听力技巧，同时注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，以提升他们的整体英语学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、学生用耳机。

2.软件资源：高考英语听力模拟训练软件、音频剪辑软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动教学系统。

4.信息化资源：电子课本、听力练习题库、历年高考听力真题。

5.教学手段：PPT演示、音频播放、实时互动答题、小组合作学习、个别辅导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段与高考英语听力难度相当的新闻材料，让学生感受真实的高考听力环境。

-提出问题：教师针对音频内容提出问题，引导学生思考并激发他们对听力材料的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点，强调听力策略的重要性。

-结合课本内容，讲解听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意归纳等。

-通过示例分析，让学生直观了解如何在实际听力过程中运用这些技巧。

3.巩固练习（15分钟）

-学生独立完成一套高考英语听力模拟题，运用刚刚学习的听力策略。

-教师实时监控学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行讲解。

-学生分组讨论，分享各自的解题思路和技巧。

4.课堂提问（5分钟）

-教师挑选几道具有代表性的题目，邀请学生回答，并解释他们的答案依据。

-通过提问，引导学生关注听力材料中的细节和关键信息。

-对学生的回答给予积极评价和鼓励，增强他们的信心。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-学生角色扮演：学生模拟高考英语听力考试的情境，扮演考生和考官，相互提问和解答。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设计一个与听力材料相关的文化背景讨论，如关于外国节日、习俗的介绍。

-学生通过小组合作，展示对英语文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简短回顾本节课的重点内容，强调听力训练的持续性和方法。

-鼓励学生课后自主练习，巩固所学知识和技巧。

8.作业布置（1分钟）

-布置与课堂内容相关的听力练习，要求学生在规定时间内完成，并做好笔记。

-鼓励学生利用网络资源，拓展听力训练的广度和深度。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显听力教学的重难点，注重培养学生的核心素养能力，通过师生双边互动，提高学生的英语听力水平和解题技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课听力材料主题相关的英文文章、书籍，如关于不同文化背景下的节日庆祝、新闻报道等，帮助学生深入了解相关话题，提高阅读理解能力。

-视频资源：选取与听力材料相似的英文视频，如新闻报道、纪录片片段等，让学生在视觉和听觉上同时接受信息，提升综合理解能力。

-听力材料：提供更多类型的高考英语听力练习题，包括不同场景、不同题型，以便学生课后自主练习，巩固课堂所学知识。

-词汇拓展：整理与听力材料相关的核心词汇和短语，为学生提供丰富的词汇学习资源，帮助他们在实际听力中更好地理解与运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，阅读英文文章和书籍，积累词汇量，提高阅读速度和理解能力。

-建议学生观看英文视频，模仿语音、语调，提高英语听力和口语表达能力。

-学生应定期进行听力练习，分析自己的答题情况，总结经验教训，不断调整学习方法和策略。

-学生可以组成学习小组，共同讨论词汇拓展、听力技巧等方面的问题，互相学习、共同进步。

-教师可以定期组织听力比赛、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将对教学效果进行评估，并针对以下几个方面进行反思：

1.教学内容与学生的实际需求是否匹配？听力材料的难度是否适中，能否激发学生的学习兴趣？我将观察学生在课堂上的反应，了解他们对听力材料的接受程度，以便在后续教学中调整难度，确保教学内容与学生的需求相契合。

2.学生对听力策略的掌握程度如何？我将在课堂上关注学生运用听力策略的情况，通过课后作业和模拟测试的成绩，评估学生对听力技巧的运用是否得当。针对学生普遍存在的问题，我将设计更具针对性的练习，帮助他们巩固和提高听力技巧。

3.教学方法是否有效？在本次教学中，我采用了情境创设、小组合作等多种教学方法。我将对这些教学方法的实际效果进行评估，了解学生在互动环节的参与度，以便在未来的教学中继续优化教学手段，提高课堂效果。

针对上述反思活动，我将制定以下改进措施：

1.针对教学内容与学生需求的匹配问题，我将加强与学生的沟通，了解他们的兴趣和需求，适时调整听力材料的主题和难度，使之更贴近学生的实际水平。

2.对于听力策略的掌握，我将在课堂上增加示范和讲解环节，让学生更直观地了解听力策略的使用方法。同时，设计丰富的课后练习，帮助学生巩固所学技巧。

3.在教学方法方面，我将根据学生的反馈和实际表现，调整课堂互动环节，增加趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。此外，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后主动拓展学习资源，提高英语听力水平。

在未来的教学中，我将不断尝试和优化这些改进措施，以期提高高考英语听力教学的效果，助力学生在高考中取得优异成绩。同时，我也将关注学生的情感态度和学业负担，努力为他们创造一个轻松、愉快的学习氛围。板书设计①知识点：

-听力策略：预测、关键词定位、主旨大意归纳

-高频词汇：新闻听力常见词汇、短语

-文化背景：不同文化的节日、习俗

②关键句型：

-"Themainideaofthispassageis..."

-"Ipredictthatthespeakerwilltalkabout..."

-"Icaninferfromthepassagethat..."

③教学提示：

-训练方法：如何有效运用听力策略

-练习建议：课后自主听力练习的推荐

-注意事项：听力过程中的常见误区

板书设计将采用图文结合的方式，通过简洁明了的图表、关键词和句型，突出教学重点，方便学生理解和记忆。同时，板书将融入艺术性和趣味性元素，如使用不同颜色的粉笔标出重点，使用简笔画辅助说明，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与听力材料主题相关的英文文章，如关于国内外新闻事件、社会热点话题等，帮助学生进一步了解和掌握相关背景知识。

-视频资源：选取与听力材料类似的英文视频，如新闻报道、访谈节目等，让学生在视觉和听觉上同时提高英语能力。

-词汇手册：整理本节课出现的高频词汇和短语，提供给学生作为课后自主学习的参考资料。

2.拓展要求：

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