2024-2025学年高中语文 第四单元 万物静观皆自得 14 滕王阁序教案 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第四单元万物静观皆自得14滕王阁序教案语文版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《滕王阁序》是高中语文必修3第四单元“万物静观皆自得”中的重要篇目，文章以骈文形式展现了作者王勃的才华与情感。本篇文章不仅词汇丰富、修辞独特，且蕴含了深厚的文化内涵和历史背景，是培养学生文言文阅读能力和审美情趣的佳作。通过本课教学，学生可以深入了解骈文的特点，感受古代士人的情怀，同时提升文学鉴赏能力和文化素养。教学内容与课程目标紧密联系，旨在引导学生体会文本的韵律美、意境美，理解并传承中华优秀传统文化。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习《滕王阁序》前，学生已掌握了文言文的常见词汇、句式结构，了解了一定的文学常识和修辞手法。他们对古代文化和历史背景有初步的认识，为理解本文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：高中学生正处于青春期，对文学作品的兴趣逐渐浓厚，尤其是富有韵律和意境的文言文。他们具有一定的审美能力和思辨能力，喜欢探索文本背后的深层含义。此外，学生在小组合作和讨论中表现出较好的学习能力和风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《滕王阁序》的词汇较为生僻，句式复杂，学生可能在理解文意和修辞手法上遇到困难。此外，文章所蕴含的深厚文化背景和情感表达也可能让学生感到难以把握。在解读文本时，学生可能面临对古代士人情怀的误解和困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《滕王阁序》课文，人手一份教材或学习资料。

2.辅助材料：准备滕王阁相关图片、王勃生平简介、课文难点解析图表等，辅助学生理解文本。同时，搜集课文朗诵视频，帮助学生感受文章的韵律美。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲解区和讨论区，讨论区配备白板或黑板，便于学生记录和展示讨论成果。同时，确保教室多媒体设备正常运作，以便展示辅助材料。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《滕王阁序》预习资料，包括课文原文、注解和背景资料，明确预习目标和重点。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“王勃为何作此序？文中运用了哪些修辞手法？”以激发学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文言文基本意蕴。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

为课堂学习打下基础，培养学生的预习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过多媒体展示滕王阁图片，讲述王勃与滕王阁的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细解析课文中的难点词汇、句式和修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的修辞手法及其作用。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行消化吸收。

参与课堂活动：在小组讨论中发表见解，共同探讨课文深意。

提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授文言文知识。

实践活动法：通过小组讨论，加深对文本的理解。

合作学习法：促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

加深对文言文知识点的理解，提高学生的鉴赏能力和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，如翻译指定段落，撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐与《滕王阁序》相关的文化背景资料和学术论文。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：对学习过程进行反思，提出自我提升策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固知识，提升学生的文化素养和自我反思能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-王勃《秋日登洪府台序》：通过阅读这篇同样出自王勃之手的骈文，学生可以进一步了解王勃的文学风格和才华。

-《唐宋八大家文选》：选取其中与《滕王阁序》风格相近的文章，如韩愈的《进学解》等，让学生比较阅读，领略不同大家的文学特色。

-《中国古代建筑史》：通过了解古代建筑的发展和特点，学生可以更深入地理解文中对滕王阁建筑的描绘。

-《唐代科举与士人生活》：阅读这部分内容，学生可以更好地把握王勃在文中表达的情感和当时士人的生活状态。

2.课后自主学习和探究：

-研究王勃的生平及其创作背景，探究其文学成就和对后世的影响。

-分析比较《滕王阁序》与其他骈文的异同，总结骈文的特点和艺术价值。

-以小组为单位，选择一个古代建筑，搜集资料并撰写介绍文章，体会古代建筑的韵味和审美价值。

-探讨唐代士人的文化心态和价值观，以及这些如何体现在他们的文学作品中。

-创作一篇以《滕王阁序》为灵感的现代散文或诗歌，尝试将古典文学元素融入现代文学创作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《滕王阁序》是王勃的代表作，以其精湛的骈文技艺展现了作者对滕王阁的赞美和对人生的感慨。

2.文中运用了丰富的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，增强了文章的韵律美和意境美。

3.学生通过学习，了解了唐代士人的生活背景和文化心态，以及这些如何反映在文学作品中。

4.通过小组讨论和自主探索，学生对文言文的阅读理解能力和文化鉴赏能力得到了提升。

当堂检测：

1.选择题：针对课文内容设计选择题，检测学生对文章细节的理解。

-王勃在《滕王阁序》中提到的“洪都新府”指的是今天的哪个城市？

-文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了哪种修辞手法？

2.简答题：要求学生用自己的话简述文章的主旨和作者的情感。

-请简要概括《滕王阁序》的主旨。

-王勃在文中表达了哪些情感？

3.文言文翻译：挑选课文中的一段，要求学生进行翻译，检测文言文翻译能力。

-请翻译文中“青青园中葵，朝露待日晞”一句。

4.分析题：要求学生分析文中的修辞手法和艺术效果。

-请分析《滕王阁序》中“浩荡离愁白日斜”一句中的修辞手法及其作用。

5.创作题：鼓励学生发挥创造力，结合所学知识进行创作。

-请以《滕王阁序》为灵感，创作一首五言绝句或七言绝句。板书设计1.文章标题：《滕王阁序》

-王勃

-唐代骈文

2.结构框架：

-引子：洪都新府，豫章故郡

-主体：滕王阁描绘，士人感慨

-结尾：人生感慨，志向抒发

3.重点词汇：

-落霞与孤鹜

-秋水共长天

-浩荡离愁

4.修辞手法：

-对仗

-排比