莫高窟与敦煌学苏教版课件公开课

莫高窟与敦煌学苏教版课件公开课一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中历史八年级上册第7课繁荣的宋元文化，第三子目莫高窟与敦煌学中的内容。教材主要介绍了敦煌莫高窟的地理位置、艺术成就和敦煌学的兴起。具体内容包括：敦煌莫高窟所藏艺术珍品；敦煌学的兴起及研究意义；敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵。二、教学目标1.了解敦煌莫高窟的地理位置、艺术成就和敦煌学的兴起，提高学生的历史文化素养。2.培养学生运用历史知识分析、评价历史事件的能力。3.激发学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。三、教学难点与重点重点：敦煌莫高窟的艺术成就和敦煌学的兴起。难点：敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课教师出示莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”学生回答后，教师简要介绍莫高窟的地理位置，引出本节课的主题。2.自主学习学生阅读教材，了解敦煌莫高窟的艺术成就。教师提问：“请大家说一下你们了解的敦煌莫高窟的艺术成就。”引导学生分享所学内容。3.课堂讲解教师结合多媒体课件，详细讲解敦煌莫高窟的艺术成就，包括壁画、佛像等。讲解过程中，引导学生欣赏艺术作品，感受敦煌莫高窟的独特魅力。4.互动环节5.课堂小结6.作业布置六、板书设计1.敦煌莫高窟地理位置：位于甘肃省敦煌市，是丝绸之路的重要节点。艺术成就：壁画、佛像等，具有独特的艺术风格和表现手法。2.敦煌学兴起原因：敦煌莫高窟藏有丰富的文献资料。意义：对研究我国古代历史、文化、艺术等具有极高的价值。七、作业设计答案：敦煌莫高窟是我国古代艺术的瑰宝，所藏壁画、佛像等具有极高的艺术价值。同时，敦煌莫高窟藏有丰富的文献资料，为研究我国古代历史、文化、艺术等提供了珍贵的实物证据。2.请谈谈你对敦煌莫高窟艺术成就的认识。答案：敦煌莫高窟艺术成就具有独特的风格和表现手法，如壁画色彩鲜艳、形象生动，佛像造型优美、神态自然。这些艺术作品既展现了古代艺术家的高超技艺，也反映了当时社会的生活风貌和宗教信仰。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解敦煌莫高窟的艺术成就和敦煌学的兴起，使学生了解了我国古代艺术的博大精深。在教学过程中，注重引导学生感受敦煌莫高窟的艺术魅力，培养学生的审美情趣。同时，通过课堂互动，提高学生的表达能力和思维能力。拓展延伸：1.邀请敦煌学研究专家进行专题讲座，加深学生对敦煌学的认识。2.组织学生参观敦煌莫高窟，亲身感受其艺术魅力。3.开展敦煌艺术绘画比赛，激发学生对敦煌艺术的兴趣。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：敦煌莫高窟的艺术成就和敦煌学的兴起。难点：敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵。二、解析1.敦煌莫高窟的艺术成就敦煌莫高窟的艺术成就主要包括壁画和佛像。壁画内容丰富，有佛教故事、神话传说、宫廷生活、民间习俗等，展现了敦煌艺术的广泛题材。壁画的绘画技巧精湛，色彩鲜艳，形象生动，具有很高的艺术价值。佛像造型优美，神态自然，体现了敦煌艺术的独特风格。2.敦煌学的兴起敦煌学的兴起源于敦煌莫高窟藏有丰富的文献资料。20世纪初，敦煌莫高窟藏经洞被发现，出土了大量的敦煌文献，引起了学术界的高度关注。敦煌学从此成为一门国际性学科，对研究我国古代历史、文化、艺术等具有极高的价值。3.敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵敦煌莫高窟的历史价值在于它所藏文献资料和艺术作品，为研究我国古代历史、文化、艺术等提供了珍贵的实物证据。敦煌莫高窟是佛教艺术的瑰宝，反映了我国佛教艺术的繁荣和发展。同时，敦煌莫高窟还涉及到古代丝绸之路的交流与传播，对于研究我国古代对外关系和丝绸之路的历史具有重要意义。4.教学过程与板书设计在教学过程中，可以通过展示敦煌莫高窟的壁画和佛像图片，引导学生欣赏和分析其艺术特点。同时，结合教材内容，讲解敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵，使学生深入了解敦煌莫高窟的重要性和意义。板书设计可以分为两部分：一部分是敦煌莫高窟的艺术成就，包括壁画和佛像的特点；另一部分是敦煌学的兴起，包括敦煌莫高窟藏经洞的发现和敦煌学的发展。通过板书设计，帮助学生系统地掌握敦煌莫高窟的艺术成就和敦煌学的兴起。5.作业设计6.课后反思及拓展延伸课后反思可以针对教学过程中的不足和需要改进的地方进行思考，例如教学方法的运用、学生的参与度等。同时，可以考虑拓展延伸活动，如邀请敦煌学研究专家进行专题讲座，组织学生参观敦煌莫高窟，开展敦煌艺术绘画比赛等，以加深学生对敦煌艺术的了解和兴趣。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解敦煌莫高窟的艺术成就和敦煌学的兴起时，教师应采用生动形象的语言，富有感情地描述壁画和佛像的美丽，让学生感受到敦煌艺术的魅力。同时，语调要适中，语速不宜过快，以便学生更好地理解和吸收知识。3.课堂提问：在课堂讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解壁画和佛像的特点时，可以提问：“请大家说一下敦煌莫高窟壁画和佛像的特点是什么？”这样可以提高学生的参与度，培养学生的思维能力。4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用多媒体展示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”通过图片和提问，激发学生的兴趣，引发学生对敦煌莫高窟的好奇心。教案反思：1.在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动和形象，尽量让学生感受到敦煌艺术的魅力。但在讲解过程中，部分内容可能过于详细，导致时间分配不够合理，需要进一步调整。2.在课堂提问环节，我适时提出了问题，引导学生思考和讨论。但部分学生参与度不高，下次可以尝试采用小组讨论的形式，提高学生的积极性。3.情景导入环节，我利用了多媒体展示图片，激发了学生的兴趣。但部分学生对敦煌莫高窟的了解仍然不足，可以考虑在导入环节加入更多相关背景知识，加深学生对敦煌莫高窟的认识。4.在教学过程中，我注重了敦煌莫高窟的艺术成就和敦煌学的兴起。但