2024年小升初语文阅读知识点

2024年小升初语文.阅读知识点

小升初语文.阅读知识点汇总1

一、两种语言类型：口语、书面语。

二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称

三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

六、六种病句类型：

L成分残缺；

2、搭配不当；

3、关联词语使用不恰当；

4、前后矛盾；

5、语序不当；

6、误用滥用虚词（介词）

七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、

联想、想象、衬托（正衬、反衬）

九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、

借代、反语、双关

十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

十二、叙述方式：概括叙述、细节描写

十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法:

标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）

十四、描写角度：正面描写、反面描写

十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

十七、环境描写分为：自然环境、社会环境

十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、

移步换景

十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托

中心思想

二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）

二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1一般一个别2

现象一本质3原因一结果4概括一具体5部分一整体6主要一次要

二十二、说明语言：平实、生动

二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文

二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、

引用、列图表

二十五、议论文三要素：论点、论据、论证

二十六、论据：事实论据、道理论据

二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）

论证、比喻论证、引用论证。

二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十九、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）

三十、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）

三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

三十三、引号的作用：1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊

含义

三十四、破折号用法：1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进

三十五、省略号的六种用法：1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表

思维跳跃6表思索正在进行

三十六、其他：

（一）某句话在句子中的作用：

文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）,为

下文作铺垫;总领下文

文中：承上启下（过渡）;总领下文，总结上文

文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用;（2）结合句子语境

比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

排比：有气势、加强语气、一气呵成等

答题格式：强调了+对象+特性

设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等

对比：强调了……突出了……

反复：强调了……加强语气

（三）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限

制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致;（2）该词

与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（五）段意的归纳

记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：时间+地点+人+事

说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

（六）复句关系和常用关联词语：

并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……

承接：便;就;于是

递进：不但……而且……；并且;甚至;更;何况等

选择：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……还是……;与其……不如……;

宁可……也不……

转折：虽然……但是……;尽管……却……;然而;却;只是;不过等

因果：因为……所以……;既然……就……;之所以……是因为……

假设：如果……那么……;即使（哪怕）……也……

条件：只有……才……;只要……就……

小升初语文学习方法

独立作业，不懂便问

上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所

学知识加深理解和记忆，同学们一定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有

很多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必

定使自己失去锻炼的机会以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否,

可待作完后翻看、修改。

如作业中遇到问题就要及时的讨论、发问。"学问"一词事实上就包含学与问的两个方面。

陶行知说，做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半;光问不学，也只是一半。又问又学，

才是完整的学问。连两千年前的孔子都注重问。他曾"问礼于老聃"，"学琴于师襄"，还曾求

教于一个七岁的小孩子。当然，好问，不是瞎问、乱问，要问得有意义，有价值，问到点子上。

语文是我们的母语，我们就生活在汉语的语境中，这一点和别的科目有很大的不同，真正不

懂的内容较少，大多难于理解的是文章背后的东西，因此，我们应注意：

首先，要先问己，再问人，陈景润说："不要一遇不懂的东西，马上去问别人，自己不动脑

子，专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下，这样就可以依靠自己的努力，克服其中某些

困难，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮助和锻炼。”

其次，问要有目的、有中心。要抓住核心问题，容易有收获。

第三，追根寻源，一问到底。

小升初语文学习技巧

1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的

视野。

2、多背:意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的‘把它背诵下来。倘若你

可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而

然地提高起来。

3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的

字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。

小升初语文.阅读知识点汇总2

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地

默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能

读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一

句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，

也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来表示一个主要意思二是进行思维训练，

培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一

层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。〃400多名官兵闻讯赶到。支队

长一声令下："上！"顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水

中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，

心中只有一个念头："大堤，保住大堤!"〃狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊

道："狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！"一个个奋勇跳入水中，用自己的

血肉之躯筑起了一道人墙。〃经过几个小时的廛战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

"风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。"这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大

决战中的真实写照。

小升初语文.阅读知识点汇总3

阅读

文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情交

流与对话的过程。阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀

乐，读出作者的嬉笑怒骂，同时还要了解作者是采用什么表达方式反映事物，表达思想感情的，

并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。

1、现代文阅读考点

a、为文章划分段落层次，说明缘由，概括段意;b、概括文章的中心思想;c、词语释义;

d、说说你对文章的感悟;e、分析某句话的作用;f、分析概括人或事物的特点、性状等；

g、作者思想感情前后不一，是否矛盾;h、换词是否得当;i、语言、修辞、表现手法的考查;J、

解释某句话的含义;k、拟写标题;I、标点符号的运用;m、选择或填写恰当的词语;n、开放性试题：

阅读体验见解等。

2、古文阅读

a、解释文中加点词语的意思;b、翻译两个句子;c、对文言文整体的领悟。

3、诗歌鉴赏

a对意象的分析;b对某一句诗的分析;c诗人表达情感的方式;d押韵;e诗人表达的情感;诗歌

的体裁。

小升初语文.阅读知识点汇总4

复习要求

知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中

的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个

性化的表述。

复习提示

文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，

批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情，就

能对文章理解得更深刻。

在复习指导中要注意两点

1、指点迷津，引导体会

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。在复习中，要自觉地随机地揭示、

总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，

显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物

的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态比如后景状物的游记主要有两种形式：

一是纵式，所谓"移步换形"，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、

风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓"分类摹写"（如

《桂林山水》），它总是离不开"总分"或"总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在

"总”的部分。

2、明确要求，强调深入思考

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的"浅尝辄止"、"生搬硬套”的现象。

所谓"浅尝辄止"，就是找出"有关词句了事，而不能真正入乎其内。"其实以记叙性文章说,

思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描

述事实的说服力而已。通常所说的“寓论断于叙事"、"寓观点于事实"、"寓想象于形象"、

"寓感情于画面"，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的

一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合

体现。

所谓“生搬硬套"，就是"公式化”用几个现成的词语、句子作"筐"去"套"、去"装"。

因此，在复习中有必要强调深入思考，使体会归纳真正"到位"。

以《鸟的天堂》为例，学生体会归纳为对祖国河山的热爱。试想一下，把这里换成桂林或别

的什么地方，那些文章的“思想感情"不也就有了？这不仅"空"了，而且阅读的思维过程简单

化了，文章的个性、学生的个性也失去了。我们应该让学生对文章最后一节"文眼"——"当

小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的.榕树。我感到留恋”和

"昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!"进行深入的思考，”为什么会

这样？“从而领悟到作者的喜爱、赞美之情，从而准确地归纳出属于《鸟的天堂》自己的思想感

情。

3、总结方法，强调运用

复习中总结具体方法，对于学生举一反三，形成能力很有好处。但是在运用中鼓励学生试用

多种方法体会，拓宽他们思考的天地，激活他们的思维，使他们相互形成补充，在总体上加深对

文章的理解。

体会文章思想感情的方法主要有

⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情

如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西蒙已悲

惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。根据这一主

要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢？然后引导学生归纳。

有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的战友邱少云》

文章的重点部分是4—8自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上

打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。它

像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。引导

学生思考"为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？"学生就可以体会到邱少

云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。

⑵抓住重点词句概括中心思想

在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。还有一

些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章

的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概

括出文章的中心思想。

这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如《詹天佑》开头一句"詹天佑是

我国杰出的爱国工程师"。其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心。

还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如《林海》课文中出现了三次“亲切、

舒服”，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。这就是文章的中心。再如《伟

大的友谊》、《为人民服务》等。

⑶通过分析题目概括中心思想

我们常说文章的题目是“文眼"，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章

的灵魂——中心。

例如《穷人》一课，通过读课文我们知道明明是写"桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，

为什么以"穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、渔夫的

善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章的中心。

在运用以上三种方法概括中心思想时，还要注意作者写文章时的背景，这样才能更准确地把

握作者的写作目的。例如《卖火柴的小女孩》等课。

当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度和方法可以由

学生自由选择。

小升初语文知识点大全

一、两种语言类型：口语、书面语。

二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称

三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

六、六种病句类型：

1、成分残缺;

2、搭配不当；

3、关联词语使用不恰当；

4、前后矛盾；

5、语序不当；

6、误用滥用虚词（介词）

七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、

联想、想象、衬托（正衬、反衬）

九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、

借代、反语、双关

十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

十二、叙述方式：概括叙述、细节描写

十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：

标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）

十四、描写角度：正面描写、反面描写

十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

十七、环境描写分为：自然环境、社会环境

十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到

远）、移步换景

十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托

中心思想

二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）

二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1一般一个别2

现象一本质3原因一结果4概括一具体5部分一整体6主要一次要

二十二、说明语言：平实、生动

二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文

二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、

引用、列图表

二十五、议论文三要素：论点、论据、论证

二十六、论据：事实论据、道理论据

二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反

对比）论证、比喻论证、引用论证。

二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十九、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）

三十、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）

三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

三十三、引号的作用：1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊

含义

三十四、破折号用法：1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进

三十五、省略号的六种用法：1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表

思维跳跃6表思索正在进行

三十六、其他：

（-）某句话在句子中的作用：

文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小

说），为下文作铺垫；总领下文

文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文

文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙

文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境

比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

排比：有气势、加强语气、一气呵成等

答题格式：强调了+对象+特性

设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等

对比：强调了……突出了……

反复：强调了……加强语气

（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、

表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致;

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（五）段意的归纳

记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：时间+地点+人+事

说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

（六）复句关系和常用关联词语：

并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……

承接：便；就；于是

递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等

选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不

如……；宁可……也不……

转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等

因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……

假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……

条件：只有……才……；只要……就……

小升初语文.阅读知识点汇总5

一、通读全文

首先了解文章的大致内容。文章中写了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?

为什么要这样写?你是怎么看的?其次了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素

是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安

排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。

二、审清题意，回读原文

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干

和文章对应起来。找准原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些

语句有关。联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就

能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。最后分析综合，顺藤摘瓜。结

合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

三、理清要点，认真答题。

1.引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出