人教版2024一年级数学上册 第四单元 11-20的认识 单元教学设计

第四单元：11~20的认识

单元分析

单元核心素养分析.

本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内

数的加、减法做好准备。本单元由数数、读数、数的顺序和大小、写数、个位和十位的认识、10加

几和相应的减法、加减法各部分的名称以及解决问题组成，属于数与代数范畴，其核心素养指向

是数感、符号意识、运算能力、应用意识。

|数♦:主要是指对于数与数一、数量关系及运算结果的直观感悟.本

单元引导学生借助实物、小棒、计数需等直观素材，充分经历数数过

会用数学的眼光程.在操作中丰富学生数数的经验•逐步建立数感.__________________

观察现实世也£要拈指能够哒」“二的数学功能.本单元通过认识加

减各部分的名称.初步发现加、减法之间的关系,通过写和解读加减

法算式来练习符号的使用._______________________________________

J：主要指根据法则和运算律进行正确运算的能力.本单元|

会用数学的思维

在学生认数活动后.引W学生通过运算.深化对11~20各数的认识。

思考现实世界

掌握卜加儿、十几加几及相应减法的正确算法和口算技巧.

「川，口：主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法辄择现实

会用数学的诺吉世界中的现象与规律.解决现实世界中的问题.本单元逋过设计与

表达现实世界日常生活相关的数学问题和场景，如，排队过程.引导学生学习如何

将数学应用于实际生活。

帽阂单元教学目标,

1.知识与技能:认识11~20各数，能够正确、有序地读写各数。认识个位和十位，初步认识

十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。了解加法和减法算式各部分的名称，能

够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

2.过程与素养:通过在操作与实践中逐步建立数的概念，初步培养学生的数感、符号意识;

能够在解决”之间有几个"的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过

程，并能用数数的方法解决简单的”之间有几个"的问题。

3.情感与品格:通过本单元的数学学习，初步感受数学与日常生活的密切联系，初步感知数

学学习的价值。

单元教学整体结构

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题1：在图中你都看到了什活动1数数活动中找出数目标1：唤醒旧知,

么？你能任选一种事物，数一量是10的事物。激发学习兴趣。

数它的数量吗？

问题2；我们之前学过了10,生活动2尝试举例，找出多个目标2：感受10的

活中经常把10个事物作为一生活中以10为一组的事物。重要性、特殊性。

组，比如10支签字笔装一盒，

你还能举出这样的例子吗？

板块一问题3：数出10根小棒，想一想活动3尝试数出十根小棒目标3:在操作中感

怎样才能既方便又清楚地让别知计数单位"十"的

10的再并捆成一捆。感受10个一

组，方便清楚。产生和必要性。

认识人一眼看出是10根。

问题4；在计数器中，9个珠子活动4：拨一拨，想一想。观目标4：理解数位、

再添1个是10个,怎样表示10察10在计数器上的表示，思计数单位。

呢？十位上1个珠子，个位没考并得出结论：十位的1表

有珠子。10中的T和"0"分示1个"十"，个位的0表示0

别表示什么？0可以不写吗？个"，0必须写。

问题5：10和0〜9这些数有什活动5：说一说10的特别目标5：在对比中

么不同？同桌讨论。之处。建立数感。

问题1：请你任意抓一把小棒，活动1在教师的引导下有目标1：在操作与

数一数有多少根。序数数。实践中逐步建立

数的概念。

问题2：数一数有多少根小棒。活动2：数小棒活动。学生目标2：初步认识

你能不能整理一下你的小棒,尝试整理小棒，并学习捆小十进制，初步培养

让人一眼就看出有多少？回忆棒，数出根捆成一捆。学生的数感、符号

板块二10

一下，我们遇到10根小棒应该意识。

11〜20的怎样做？

认识

问题3:在1捆小棒的基础上再活动3学生边数小棒边感目标3：认识11~20

添上1,是多少根小棒呢？再受11~19各数的组成，各数，能够正确、有

添上1根，又是多少根呢？你10根小棒捆成一捆就是序地读出各数。知

是怎么知道的？1根1根继续1个十，再添几根小棒，合起道这些数是由1个

潮处棒从"十三"到"十九"。来就是十几。十和几个一组成的,

初步培养数感。

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题4：19根小棒再添上1根活动4：理解20里面有目标4：知道20是

是多少根？怎样能更清楚地看2个十。由2个十组成的。

出是20根?

问题5：有完全一样的两个珠活动5学习用计数器表示目标5：能正确读

子，还能表示出11吗？两位数。写计数器上表示

；11的数。

11l-A-14%1

你还能在计数器上表示出哪些

板块二十几的数？看一看这三个计数

11〜20的器，你能知道分别表示的哪三

认识个数吗？

问题6：你能在尺子上找到活动6：借助尺子图，学习目标6：掌握20以

11〜20各数的位置吗？13前11〜20各数的数序，理解大内数的顺序和大

一个数是多少？13的后一个小关系。小，初步培养

数是多少？11比13大还是数感。

小？17和19的中间数是多

少？16的相邻数是多少？12

更接近10还是20?

问题1：谁能说出一计数器上的活动1通过回答问题回顾目标1：通过复习

数？16是由（）-个十和（）之前所学，唤起知识为后续旧知，激发学生的

个一组成的。1个十和8个一学习做好铺垫。学习兴趣。

组成的数是（）。

板块三

在[1平1和

简单加、

根据下面这两幅百引,请你列出

减法

两个加注和两个减法算式。

图一（OOOOCOOQQ）

图二

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题2：活动2：尝试写出"一图四目标2：能够计算

式"，利用数的组成理解算式简单的10加几和

渐哪是如何计算的。相应的减法。

这里一共有多少根小棒呢？你

能根据小棒图列出加法算式和

减法算式吗？这些算式分别表

示什么意思呢？

问题3看着计数器，你能列出活动3：学生观察计数器，尝目标3初步感受

一道加法算式吗？你是怎样算试列出算式并利用数的组成10加几和相应的

出结果n的呢？-计算结果。减法的计算规律。

板块三

简单加、

再根据看到的计数器，看能用

减法

什么算式表示出来呢？又是怎

样算出结果的呢？

[J-J]

FWFW1+UlA-l

问题4:介绍加、减法算式中各活动4：了解各部分名称。目标4：了解加法

部分的名称。和减法算式各部

11+2«13

分的名称。

加it加4t加

13-2-11

问题1:我们之前学过哪些数？活动1复习旧知。目标1：深化学生

你能从0数到20吗？请你从8对数的大小、数序

板块四数到16,从12数到19,从20的理解。

解决问题数到14,从18数到10。

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题2：同学们，你们喜欢到动活动2：读题找数学信息。目标2：能够在解

物园玩吗？看，小丽他们也去理解题目中各个信息的含决”之间有几个"

动物园参观大熊猫了，他们的义，重点理解"之间"是什么的问题中继续体

队伍排得可真整齐了。认真观意思。验分析问题、解决

察，从图上你知道了什么？问题和检验回顾

小丽和小宇之间有几人？解决问题的过程。

(4#MlOo]'我"第15。]

尊沏

小丽小宇

小丽排第10是什么意思？小

宇排15是什么意思？"之间"

又是什么意思呢？

问题3：我们从图上找到了信活动3：用数一数，画一画等目标3：进一步让

息，弄清了题意，接下来该解决方法解决问题。学生体验解决问