12为人民服务 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

12为人民服务教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自六年级下册统编版语文教材第十二章《为人民服务》。本章主要围绕“为人民服务”的主题展开，包括课文《为人民服务》和《公仆赞》，通过讲述周恩来总理的事迹，教育学生理解“为人民服务”的深刻含义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过不少关于伟人事迹的文章，对于理解伟人精神有一定的认知基础。在此基础上，本章内容将进一步加深学生对“为人民服务”这一核心观念的理解，引导他们将这一理念融入到日常生活和学习中，培养他们的责任感和奉献精神。通过与课本的紧密结合，使学生在掌握知识的同时，提升思想道德素养。核心素养目标培养学生对“为人民服务”的核心价值观的认知与理解，提高其社会责任感和集体主义精神。通过课文学习，增强学生的语言表达能力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。加强历史与文化认同，激发学生热爱祖国、服务人民的情感。提升思辨能力，使学生能够从多角度分析问题，树立正确的价值观和人生观。学情分析六年级学生在知识层面，已具备一定的语文基础知识，能够独立阅读和理解课文内容，但在深入挖掘文章内涵和联系实际生活方面仍有待提高。在能力方面，学生的表达能力、思考能力和自主学习能力各不相同，部分学生较为主动，善于表达和思考，而部分学生则较为内向，需要引导和鼓励。

在素质方面，多数学生具备良好的集体意识和合作精神，但在自我管理和自我约束能力上存在差异。学生对“为人民服务”这一主题的认识尚浅，对于如何将这一理念付诸实践仍需引导。

在行为习惯方面，学生普遍遵守课堂纪律，但学习习惯和方法有待改进。这将对课程学习产生影响，一方面需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教；另一方面要加强对学生学习方法和策略的指导，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，将“为人民服务”的理念内化为自身行动的指南。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好六年级下册统编版语文教材第十二章《为人民服务》的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的周恩来总理图片、语录以及反映“为人民服务”主题的视频资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时设置一个展示区，用于展示学生成果和多媒体资源播放。教学过程第一环节：导入新课（10分钟）

1.导入语：同学们，我们伟大的祖国有着五千年的文明史，一代代英雄儿女为国家、为人民付出了巨大的努力。今天，我们要学习第十二章《为人民服务》，一起感受周恩来总理的崇高品质，探讨“为人民服务”的深刻含义。

2.学生齐读课题，思考：看到这个题目，你想到了什么？

第二环节：学习课文（25分钟）

1.自主阅读：请同学们快速阅读课文，了解课文主要内容。

2.交流讨论：学生分享阅读感受，教师总结并引导关注课文中的关键信息。

3.精讲课文：

（1）学习《为人民服务》

①学生细读课文，找出自己认为最能体现周恩来总理“为人民服务”精神的句子或段落。

②教师选取具有代表性的句子或段落进行讲解，引导学生深入理解课文内涵。

③学生结合实际生活，谈谈自己对“为人民服务”的理解。

（2）学习《公仆赞》

①学生自读课文，思考：课文是如何表现周恩来总理的崇高品质的？

②教师引导学生分析课文，总结写作手法。

③学生讨论：从这篇课文中，你学到了什么？

第三环节：深化理解（15分钟）

1.小组讨论：请同学们分成小组，结合课文内容，讨论以下问题：

①课文是如何体现“为人民服务”的主题的？

②你认为在日常生活中，如何践行“为人民服务”的精神？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：实践活动（15分钟）

1.课堂小结：请同学们谈谈对本节课“为人民服务”主题的认识。

2.布置作业：

（1）结合课文内容，以“我心中的英雄——周恩来总理”为主题，写一篇作文。

（2）采访家人或身边的人，了解他们心中的“为人民服务”的故事，下节课分享。

第五环节：课后反思（10分钟）

1.教师总结课堂教学，反思教学效果。

2.学生反思自己在课堂上的表现，为下一节课做好准备。知识点梳理1.课文《为人民服务》

-文章背景：了解周恩来总理在中国历史上的地位和贡献。

-课文主题：掌握“为人民服务”的核心思想，理解其在社会主义核心价值观中的重要性。

-关键词语：学习并掌握课文中的生词、成语和重要句子，如“无私奉献”、“全心全意”等。

-写作特色：分析文章的叙述方式和语言特色，如使用了排比、对比等修辞手法。

2.课文《公仆赞》

-作者观点：理解作者对周恩来总理的赞美和敬仰之情。

-人物形象：通过课文描绘，掌握周恩来总理的公仆形象和崇高品质。

-表现手法：分析课文如何通过具体事例、典型细节来表现人物形象。

-词汇积累：学习并积累课文中的生词、短语，如“勤勤恳恳”、“任劳任怨”等。

3.主题探究

-探讨“为人民服务”的含义，联系实际生活，理解其在个人成长和社会发展中的作用。

-分析伟人品质与普通人的关系，激发学生向榜样学习的热情。

4.语文能力培养

-阅读理解：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-表达交流：通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和思维逻辑性。

5.情感态度与价值观

-培养学生对“为人民服务”的认同感，树立正确的价值观念。

-引导学生从伟人身上学习，培养积极向上的人生态度和社会责任感。

6.学习策略与方法

-引导学生运用自主学习、合作学习等方法，深入理解课文内容。

-教会学生如何做好笔记、归纳总结，提高学习效率。板书设计1.标题：《为人民服务》

-周恩来总理：无私奉献、全心全意

-课文要点：伟人事迹、公仆精神

2.课文结构：

-《为人民服务》

-生词：排比、对比

-重点句子：无私奉献、全心全意

-《公仆赞》

-生词：勤勤恳恳、任劳任怨

-人物形象：公仆形象、崇高品质

3.主题探究：

-为人民服务：含义、作用

-榜样学习：品质、态度

4.能力培养：

-阅读理解：伟人事迹、文学鉴赏

-表达交流：语言表达、思维逻辑

5.情感态度：

-价值观：认同、树立

-人生态度：积极、向上

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的层次结构和关键词呈现，帮助学生抓住课文核心内容。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣，引导他们深入理解课文主题，培养正确的价值观和人生观。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，主动分享自己对“为人民服务”的理解和感悟。对于课文内容的理解基本到位，能够抓住课文主旨，体现出良好的阅读理解能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中，能够围绕课文内容，从不同角度分析“为人民服务”的含义和现实意义。成果展示时，表达清晰，观点明确，体现了良好的团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课文内容掌握较好，能够正确理解生词、成语和重点句子。但在深入分析课文内涵和联系实际生活方面，部分学生仍有待提高。

4.作文与采访作业：从学生提交的作文和采访作业中，可以看出他们对周恩来总理的崇敬之情，以及对“为人民服务”精神的认同。但在表达方式和语言运用上，部分学生还需加强。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师要及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师要指出优点和不足，引导学生进一步深入思考和拓展。

-针对随堂测试和作业情况，教师要及时发现学生存在的问题，进行针对性辅导，帮助其提高。

-教师要关注学生在学习过程中的情感态度变化，引导他们树立正确的价值观和人生观。课后作业1.请结合课文《为人民服务》，以周恩来总理的某一次服务人民的经历为例，写一篇短文，描述他是如何体现“为人民服务”的精神的。

答案示例：

周恩来总理在一次农村调研中，亲自走进田间地头，与农民群众一起劳作，了解他们的生活状况和需求。他不仅耐心倾听农民的呼声，还亲自解决问题，为他们排忧解难。这种身体力行、全心全意为人民服务的精神，令人敬佩。

2.分析课文《公仆赞》中，作者是如何通过具体事例和细节来表现周恩来总理的公仆形象的。

答案示例：

在《公仆赞》中，作者通过描述周恩来总理在病榻上仍坚持工作、关心国家大事的事例，展现了他勤勤恳恳、任劳任怨的公仆形象。此外，作者还通过周恩来总理对待人民群众的亲切态度和细致入微的关怀，凸显了他全心全意为人民服务的崇高品质。

3.请谈谈你对“为人民服务”这一主题的理解，并结合自己的生活实际，举例说明你是如何在日常生活中践行这一精神的。

答案示例：

“为人民服务”意味着我们要关心他人，尽自己所能帮助别人。在我的生活中，有一次在公交车上，我主动为一位老人让座，帮助她解决了站立乘车的困难。这件事虽然小，但我认为它体现了“为人民服务”的精神。

4.结合课文内容，以“学习周恩来总理，做新时代好少年”为主题，写一篇演讲稿。

答案示例：

尊敬的老师、同学们：

周恩来总理是我们学习的榜样，他的“为人民服务”精神激励着我们成长。作为新时代的好少年，我们要学习周恩来总理的崇高品德，关心集体，助人为乐，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

5.请你为班级设计一次以“为人民服务”为主题的实践活动，并说明活动目的、内容和具体实施步骤。