《万以内数的读写及大小比较①》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

《万以内数的读写及大小比较①》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《万以内数的读写及大小比较①》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版教学内容分析《万以内数的读写及大小比较①》是2023-2024学年二年级下册数学沪教版第三章的内容。本节课的主要教学内容包括：1.万以内整数的读写，通过数位顺序表理解数的组成；2.万以内数的大小比较，掌握比较方法，如比较数位多少、从高位到低位逐位比较等。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级和二年级上册已经学习了百以内数的读写和大小比较，对数的概念有了基础的认识。在此基础上，本节课将帮助学生扩展到万以内数的读写和大小比较，使他们在数学学习上实现从简单到复杂的过渡，提高学生的数感和数学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感和符号意识，提升他们运用数学语言进行表达和交流的能力。通过学习万以内数的读写和大小比较，使学生能够深入理解数的概念和数位的意义，增强对数字符号的敏感性和辨识力。同时，锻炼学生逻辑思维和比较推理的能力，使他们能够在实际问题中运用所学的数比较方法，解决更多复杂的数学问题，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析二年级下册的学生在知识层面，已经掌握了百以内数的读写和大小比较，具备了一定的数感和数学思维基础。在能力方面，他们能够进行简单的数理推理和问题解决，但对于更复杂的万以内数的处理，可能还需要进一步引导和练习。素质方面，学生们普遍具有好奇心和求知欲，但在注意力集中、学习持久性上存在差异，这对课程学习有一定影响。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中采取多样化的教学策略，如互动提问、小组合作等，以提高学生的参与度和兴趣。此外，学生在数学语言表达和交流方面能力有限，可能会影响到对万以内数读写和比较的理解和应用。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、数字投影仪、教学卡片、计数棒、数位表。

2.软件资源：电子白板软件、教学课件、数学学习应用程序。

3.课程平台：学校局域网教学平台、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、教学视频、数学游戏、电子作业。

5.教学手段：多媒体演示、小组合作、课堂提问、情境模拟、互动游戏。教学过程首先，我会利用多媒体教学设备，展示本节课的主要教学内容，引导学生们进入万以内数的读写和大小比较的学习。

1.导入新课

“同学们，我们在一年级和二年级上册学习了百以内数的读写和大小比较，今天我们将要学习万以内数的读写和大小比较。大家知道，万是一个更大的计数单位，它代表着很多很多。那么，我们如何读写这些大的数字，又如何比较它们的大小呢？接下来，我们就一起进入今天的数学课堂。”

2.教学万以内数的读写

（1）通过数位顺序表，复习数位和计数单位。

“我们先来看一下数位顺序表，它可以帮助我们更好地理解数的组成。从右边开始，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位就是万位。对应的计数单位分别是个、十、百、千、万。大家一起来读一读这些数位和计数单位。”

（2）举例讲解万以内数的读写。

“现在，我们来学习如何读写万以内数。以1234为例，从右边开始，第一个数字是4，表示4个一；第二个数字是3，表示3个十；第三个数字是2，表示2个百；第四个数字是1，表示1个千。所以，1234读作‘一千二百三十四’。写法就是按照数位顺序，将对应的数字写在相应的数位上。”

（3）互动练习，让学生读写一些万以内的数。

“接下来，老师会出示一些数字，大家来试着读写它们。读完后，可以和身边的同学交流一下。”

（4）总结万以内数的读写方法。

“通过刚才的练习，我们可以发现，读写万以内数的关键是掌握数位顺序和计数单位。只要按照这个方法，无论多大的数字，我们都能轻松读写。”

3.教学万以内数的大小比较

（1）引入比较方法。

“我们已经学会了读写万以内数，那么如何比较它们的大小呢？比较大小的方法有很多，今天我们主要学习两种：比较数位的多少和从高位到低位逐位比较。”

（2）举例讲解比较方法。

“以1234和2345为例，我们先比较数位。1234有四个数位，而2345有五个数位，所以2345比1234大。如果数位相同，我们就从最高位开始比较。比如，比较1234和1345，最高位都是1，那么我们看第二位，3比2大，所以1345比1234大。”

（3）互动练习，让学生比较一些万以内的数。

“现在，老师会出示一些数字，大家来试着比较它们的大小。比较完后，可以和身边的同学讨论一下。”

（4）总结万以内数的大小比较方法。

“通过比较，我们可以发现，只要掌握好数位和比较方法，万以内数的大小比较也就不再困难了。”

4.应用拓展

（1）设置情境，让学生在实际问题中运用所学。

“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要比较大小的情况呢？比如，超市里的商品价格，我们如何判断哪个更贵，哪个更便宜？现在，老师给出一些商品的价格，大家来试着比较一下。”

（2）课堂小结。

“今天我们学习了万以内数的读写和大小比较，这些知识可以帮助我们在生活中更好地解决问题。希望大家能够熟练掌握，并在实际中运用。”

5.作业布置

（1）课后练习：完成课本上的练习题。

（2）拓展作业：观察生活中的数字，尝试进行比较，并将结果记录下来。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学故事会》：选取与万以内数相关的数学故事，如“数字王国”等，让学生在阅读中加深对数的概念的理解。

-《数学家的故事》：介绍古代数学家在数的发现和大小比较方面的贡献，激发学生对数学知识的探究兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中常见的万以内数的应用实例，如价格标签、里程表等，让学生感受数学的实用性。

2.课后自主学习和探究：

-观察家庭物品的价格标签，记录下不同物品的价格，并进行比较，与家人分享比较结果。

-在家长的陪伴下，到超市购物时，注意观察商品的价格，学会运用所学知识进行大小比较，为家庭选择性价比高的商品。

-尝试编写有关万以内数的大小比较的数学小故事，与同学们分享。

-利用互联网或图书馆资源，了解古代数学家在数的认识和大小比较方面的成就，撰写简短的学习报告。教学反思今天的课堂上，我发现学生们对于万以内数的读写和大小比较这一新知识，表现出了一定的兴趣和好奇心。在教学的各个环节，我尽量以生动有趣的方式引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

在教授万以内数的读写时，我通过数位顺序表和具体数字示例，让学生们理解数的组成和读写方法。课堂上，大多数学生能够积极参与，跟着我一起读写数字。但在个别学生身上，我发现他们对数位的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。

在万以内数的大小比较环节，我采用了举例和互动练习的方式，让学生们掌握比较方法。大多数学生能够迅速掌握比较技巧，但也有一些学生在比较过程中出现错误。我觉得在今后的课堂中，可以增加一些实际情境的比较练习，让学生在实际操作中加深理解。

此外，我在课堂上鼓励学生进行互动交流，分享学习心得。这种教学方式有助于提高学生的表达能力和合作精神。但我也注意到，部分学生在小组讨论中较为沉默，可能是因为他们对所学知识还不够自信。因此，我将在课后关注这些学生的进度，给予他们更多的鼓励和支持。

在拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料和课后自主探究任务。我希望通过这些方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们自主学习的能力。但从学生的反馈来看，这部分内容的难度和趣味性还需要进一步调整，以适应不同学生的学习需求。

1.加强对数位和计数单位的复习，确保学生能够熟练掌握。

2.在课堂教学中，注重分层教学，关注不同学生的学习需求。

3.增加实际情境的比较练习，让学生在生活中学以致用。

4.课后关注学生进度，及时给予个别辅导和鼓励。

5.调整拓展与延伸内容的难度和趣味性，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.题型一：读出下列各数。

-3456

-8021

-1005

-答案：三千四百五十六、八千零二十一、一千零五

2.题型二：写出下列各数。

-三千七百六十五

-八千一百零三

-四千五百

-答案：3765、8103、4500

3.题型三：比较下列各组数的大小。

-4567和3218

-7691和7601

-5003和5002

-答案：4567>3218、7691>7601、5003>5002

4.题型四：在下面的数中，找出最大的数和最小的数。

-1234,5678,3456,7890

-答案：最大的数是7890，最小的数是1234

5.题型五：根据数的大小，排列下列数的顺序。

-500,1200,800,700,900

-答案：500<700<800<900<1200

对于这些重点题型的细节补充和说明：

1.题型一和题型二是基础读写题，重点在于考察学生对数位的认识和读写规则的掌握。在读数时，要注意每个数位的读法，如“0”在数位末尾不读，连续的“0”只读一个“零”。在写数时，要注意每个数位上的数字，不要多写或少写“0”。

2.题型三是比较题，考察学生对数的大小比较方法的掌握。在比较时，首先要比较数位的多少，数位多的数大；数位相同时，从高位到低位逐位比较，第一个不同的数位上的数字较大的数大。

3.题型四要求学生在一组数中找出最大和最小的数，这是对数的大小比较能力的进一步考察。学生需要快速地比较这些数，确定它们的大小关系。

4.题型五是排序题，要求学生根据数的大小进行排列。这需要学生综合运用数的大小比较知识，按照从大到小或从小到大的顺序排列数。内容逻辑关系①知识点：万以内数的读写

-重点知识点：数位的认识、读写规则、数位的顺序和计数单位

-关键词：数位、读写、顺序、计数单位

-重点句：从个位开始，每一位的数字代表不同的计数单位，读写数时按照数位顺序进行。

②知识点：万以内数的大小比较

-重点知识点：数位比较、逐位比较、大小关系的确定

-关键词：比较、数位、逐位、大小关系

-重点句：数位多的数大；数位相同，从高位开始逐位比较，直到找到第一个不同的数位