2023三年级数学上册 4 万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》说课稿 新人教版

2023三年级数学上册4万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自2023年三年级数学上册《人教版》教材的4万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》部分。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的计算方法。

2.能够正确地进行连续进位加法的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解并掌握连续进位加法的计算方法，并能够运用到实际问题中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习连续进位加法，使学生能够理解并运用数学的逻辑推理能力，从而解决实际问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将连续进位加法运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。

3.数学思维：通过学习连续进位加法，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.数学交流：在学习过程中，鼓励学生与他人交流想法，分享解决问题的方法，培养学生的数学交流能力。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，对于新的知识有一定的接受能力。在知识方面，学生已经学习了20以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解，但连续进位加法涉及到了更大的数字和进位的概念，这对学生来说是一个新的挑战。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，这有助于他们理解和掌握连续进位加法的计算方法。在素质方面，学生的学习习惯和态度各异，这可能会影响他们对课程的学习效果。在行为习惯方面，有的学生可能对新的知识感到好奇并积极参与学习，而有的学生可能对新知识感到恐惧或抵触，这需要教师耐心引导和鼓励。对于课程学习，学生的知识基础和能力水平将对学习连续进位加法产生直接影响，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学，帮助学生顺利掌握新知识。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解连续进位加法的概念和计算方法，让学生掌握基本知识。

-讨论法：分组讨论实际例子，让学生互相交流想法，培养学生的数学交流能力。

-实践操作法：让学生亲自动手进行计算练习，加深对连续进位加法的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT或教学视频，以生动形象的方式展示连续进位加法的计算过程，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用数学教学软件，提供互动式的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-实物模型：使用计数器等实物模型，让学生直观地理解连续进位加法的原理。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过多媒体展示一个实际生活中的例子，如购物时需要计算总价的情景，引起学生对加法的兴趣。

-提出问题：教师提问：“如果你买了3个苹果，每个苹果2元，总共需要支付多少钱？”引导学生思考并回答。

-引入新课：教师引导学生思考当物品数量更多时，如何进行加法计算，进而引入连续进位加法的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解连续进位加法概念：教师通过PPT或板书，讲解连续进位加法的定义和计算方法，确保学生理解和掌握。

-举例说明：教师给出几个连续进位加法的例子，如38+47，引导学生观察和理解进位的过程。

-引导学生思考：教师提问：“为什么在计算38+47时，我们要将3和4相加，而不是8和7相加？”引导学生思考并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：教师给出一些连续进位加法的题目，让学生独立进行计算，巩固对新知识的理解。

-小组讨论：学生分组讨论题目，互相交流解题方法和思路，培养学生的数学交流能力。

-教师点评：教师选取一些学生的解答，进行点评和讲解，指出其中的错误和不足之处，帮助学生进一步巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容，提出一些问题，如“连续进位加法的计算方法是什么？”、“在计算过程中，什么时候会发生进位？”等，引导学生思考和回答。

-学生回答：学生根据自己的理解，进行回答，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调连续进位加法的计算方法和注意事项。

-核心素养拓展：教师提出一些实际问题，如“在购物时，如何快速准确地计算总价？”引导学生思考并回答，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

总共用时：30分钟。

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际需求进行调整和指导，确保学生能够理解和掌握连续进位加法。同时，教师要鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的数学交流能力和问题解决能力。知识点梳理1.连续进位加法的概念：当两个数相加时，如果结果超过了10，就需要进位。连续进位加法是指在计算过程中，多次发生进位的情况。

2.连续进位加法的计算方法：

-首先，将两个数按照正常的加法规则相加，从个位数开始相加。

-如果某一位的和超过了10，就需要进位。进位的方法是将这一位的和减去10，然后将进位的1加到下一位上。

-继续按照正常的加法规则相加，直到所有位数都相加完毕。

3.连续进位加法的注意事项：

-在计算过程中，要注意每次进位后的结果，确保每一位的计算都是正确的。

-在写竖式时，要注意数位的对齐，避免出现计算错误。

4.连续进位加法的应用：

-在日常生活中，如购物、计算金额等实际问题中，经常会遇到连续进位加法的情况，需要运用所学的知识进行计算。

-在数学问题解决中，连续进位加法也是常用的计算方法之一。典型例题讲解1.例题1：45+37

-解答：首先将两个数按照正常的加法规则相加，从个位数开始相加。5+7=12，写下2，进位1。4+3+1=8，写下8。所以45+37=82。

2.例题2：76+25

-解答：同样将两个数按照正常的加法规则相加，从个位数开始相加。6+5=11，写下1，进位1。7+2+1=10，写下0，进位1。所以76+25=101。

3.例题3：89+45

-解答：将两个数按照正常的加法规则相加，从个位数开始相加。9+5=14，写下4，进位1。8+4+1=13，写下3，进位1。所以89+45=134。

4.例题4：56+78

-解答：将两个数按照正常的加法规则相加，从个位数开始相加。6+8=14，写下4，进位1。5+7+1=13，写下3，进位1。所以56+78=134。

5.例题5：23+97

-解答：将两个数按照正常的加法规则相加，从个位数开始相加。3+7=10，写下0，进位1。2+9+1=12，写下2，进位1。所以23+97=120。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对连续进位加法的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“在计算连续进位加法时，你们是如何确定需要进位的？”、“你们在计算过程中遇到过什么困难？”等。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和思考过程，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论时的积极参与程度，以及他们解决问题的思考过程。

-测试：教师可以设计一些课堂练习题，让学生在课堂上完成，通过测试的方式了解学生对连续进位加法的掌握情况。例如，教师可以设计一些连续进位加法的计算题，让学生在课堂上进行练习。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对连续进位加法的计算方法和注意事项的掌握情况。例如，教师可以检查学生作业中的计算过程是否正确，是否有误用进位的情况。

-点评反馈：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在学生的作业上写下一些鼓励性的评语，如“很好，继续保持！”、“注意进位的使用，加油！”等，以激励学生继续努力。

-鼓励努力：教师鼓励学生继续努力，培养他们对数学学习的积极态度。例如，教师可以在课堂上表扬作业完成优秀的学生，激励其他学生向他们学习。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出连续进位加法的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应有序，将连续进位加法的步骤和注意事项分点呈现，让学生一目了然。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号表达连续进位加法的计算方法，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应突出连续进位加法的重点，如进位的概念和计算方法，帮助学生抓住关键。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，避免冗长的解释，直接呈现连续进位加法的计算过程和结果。

6.概括性强：板书设计应具有概括性，能够总结和归纳连续进位加法的核心要点，便于学生复习和巩固。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图案等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，教师可以设计一个简洁明了的板书，将连续进位加法的步骤用流程图的形式呈现，同时用不同颜色标注每一步的重点，让学生在直观的基础上更好地理解和记忆。或者，教师可以设计一个有趣的板书，将连续进位加法的计算过程比喻为一个故事，用生动的语言和图案描述，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结其次，在教学管理上，我注意到了学生的参与程度和纪律问题。我鼓励学生积极参与讨论和思考，同时也强调了课堂纪律的重要性。在小组讨论中，我鼓励学生互相交流想法，分享解决问题的方法，培养他们的数学交流能力和问题解决能力。

然而，我也意识到了自己在教学中的不足之处。例如，在讲解连续进位加法的计算方法时，我可能没有足够耐心地解释进位的概念和计算方法，导致一些学生仍然感到困惑。此外，我在课堂提问时可能没有充分考虑到学生的