2024年初中记叙文写作第44讲：巧用对比写活人物

第四十四讲：巧用对比，写活人物同学们：当你的妈妈说过这样的话吗？当你的字写的不好的时候，她会说看看别人家的孩子，都获得过书法冠军呢？当看到你书桌没有收拾整齐的时候，看看人家的孩子那自理能力真是的，当你有点成绩的的时候，嗨，别人都得了多少次冠军了，你这有什么可骄傲的。这个别人家的孩子，永远都是你最大的敌人，真实没有对比，就不知道差距。生活中对比无处不在。你看这几句话，来请同学们读一下爸爸的懒惰和妈妈们的勤劳，妹妹的乖巧和弟弟的顽皮，老师对学生的温柔和对学生的严厉进行对比，有了对比，这些人的特点就更清楚了。来我们一起做个小游戏：谁是别人家的孩子。每个同学写出自己的三个优点，记着要标清序号。然后把你写好的优点为我们随机抽两个同学，然后把你写出的优点第几个和另外一个同学相对应的标出的序号相比怎么样？通过对比我们是不都是别人家的孩子，每个人都有自己的优点，都有自己的长处。那你看：郭敬明民同学文学造诣比较高的，写了好多书，但是与姚明同学相比，姚明个子非常高，体育明星著名运动员，你看他们两个比个子，姚明很高，比文学，郭敬明很厉害。每个人都有长处，通过这样一比，我们会发现姚明个子更高了，郭敬明的文学更厉害了。每个人都有特点，当我们写自己最熟悉的人时，都会把这个特点突出来小练笔：写一个熟悉的人今天我们就写一个熟悉的人，同学们按照以前学习的方法写一个熟悉的人，先冽提纲，那怎么写的呢？看同学们写的，一件事写人，那有没有其他方法呢？这种方法叫对比什么是对比手法？所谓对比，就是把对立的意思或事物或事物的几个方面放在一起进行比较，让读者在比较中认清本质、辨别是非的一种写作方法。在写作中，作者往往把事物、现象或过程中矛盾的双方安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照呼应关系。运用这种手法写作，有利于充分展示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征。加强文章的艺术效果及感染力。在《邓稼先》一文中，作者站在民族历史、科学发展的角度，对邓稼先予以了高度的评价。文章在刻画人物时采用了多种方法，其中最有特色的当属文章的第三部分。作者巧妙地将邓稼先与奥本海默进行对比，从自己的工作经历中引出被称为“美国原子弹之父”的奥本海默这一人物，镜头式地突出了其“锋芒毕露”的一面——会在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔予以纠正，从侧面凸显了邓稼先身上所体现出来的中国几千年传统文化所孕育的那种奉献精神。具体操作时，同学们可从以下两方面人手：一、用鲜明的对比深刻地揭示主题余秋雨的《都江堰》就是这样。文中，作者依次以修建时间之比，“秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程”；规模之比，“从表面上看远不如长城宏大”；社会功用之比，“长城的社会功用早已废他，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流”；文明特征之比，“长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邀远的时间”……进行多方面的对比，毫不掩饰地表达了自己对都江堰的表扬之情和对长域的贬抑之意，进而凸显了都江堰的伟大。二、运用对比烘托表达爱憎情感在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅将百草园自由快乐的生活与三味书屋单调枯燥的生活进行对比，体现了作者热爱大自然、追求自由快乐生活的思想情感，同时也表达了其对束博儿童身心发展的封建教育制度的憎恨。我们学过的课文经常运用这种方法。奥楚蔑洛夫他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗咬了，同意他索赔的要求；接着又对他说“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了”。对赫留金的态度、对狗和狗的主人的态度、对“案子”的处理意见都是如此。每变一次色，就形成一次对比。作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。闰土：少年闰土：健康可爱。无忧无虑、充满热情，热情、纯真、有智有勇。中年闰土：苍老穷困。悲哀痛苦、寄希望于神灵，迟疑麻木、痛苦难言。胡屠户：中举前：对范进的称呼：“现世宝”－－－－“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”－－－“才学又高，品貌又好”

动作

：“腆着肚子去了”，“一日啐在脸上，骂了一个狗血喷头”－－－“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，

中举后：

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”－－－“七八斤肉，四五千钱。”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。童年仲永：天资过人少年仲永：大不如前青年仲永：与众无异《伤仲永》通过仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”。《我的叔叔于勒》遇见前：盼望、期待、夸耀遇见后：怨恨、讽刺、躲避通过对同一人物前后变化的对比刻画，形成巨大反差，突出表现人物性格思想特征，以及包含作者对人物形象改变前或者改变后的思考和态度。通过对比可以看出作者喜欢谁。不仅可以突出人物的鲜明特征，而且便于鲜明地表达作者的思想感情，表达文章的思想倾向。对比好处好多呀吧，作文中如果运用对比，那么人物形象更加鲜明，那怎样比呢？和别人比呀，来看和别人比的一篇作文慢半拍的同桌快一拍的我他有一身晒不黑的皮肤一双水汪汪的眼睛，他就是我的同桌岑雨航。然而我和他的性格却截然不同，我总是亲切地叫他一声“慢吞吞”。因为他做任何事都磨磨蹭蹭，我却总比他快一拍。下面，就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。中午，只要马老师布置好作业，我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。一拿起笔，就连一秒钟都不肯停歇，字写得像印刷机一样快，发出了沙沙的声音，像春蚕在吞食桑叶！好朋友来了，对我说：“反正时间有的是，咱们先去玩玩吧！”我头也不抬回答她：“哎呀！烦死了，一群捣蛋鬼，都打断了我做作业的思路了。走开！”我手中的笔一停，就意味着我做作业的速度要慢下来，可一万个不答应！不过每次我做好作业，去给马老师看时，不知要去多少次。我做作业虽然速度快，可是太粗心了。而我的同桌却和我恰恰相反。你知道吗？他做作业的速度可以用龟速来形容，你看看他，写一个字，就欣赏一番。如果这个字里的一横微微斜了一点，他就要拿起橡皮来回擦。不过，这一擦起来啊，他不知要擦多少次才肯罢休，5次？10次？还是20次？一边擦还一边轻轻地用手按着本子，生怕擦坏了。好不容易，擦完了，接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。我想：现在总该写字了吧。不料，他又写错了。哎！没办法又要重演刚才那个情节了，在旁边观看的我都被急得满头大汗。慢半拍的同桌和快一拍的我，互帮互助，取长补短，成了最要好的朋友。读完作文同学们填个表格语言动作神态我同桌在这篇文章中，有两个人物，一个是“我”，一个是“同桌”我的语言、动作、神态，同桌的动作、语言、神态。通过这个表格。我们发现，我真是一个急性子，同桌是一个慢性子，那么两个人物的特点就鲜明表现出来了。有时候不仅和别人比，也可以和自己比。我们来看一下李老师李老师很严厉一双尖锐的眼睛时刻察觉着我们的小动作，提醒我们注意听讲，她讲课很有趣，脸上的表情很丰富，眉毛，眼睛，嘴巴都像在舞蹈。在李老师的熏陶下，我们班的“小作家”像雨后春笋似的，冒出了许多写作“高手”。李老师也很亲切去年我们努力表现赢得金币，然后用金币兑换，让老师请我们吃饭。那天老师点了很多好吃的好喝的，吃饭的时候，三位老师都一直为我们夹菜，祝福我们多吃点，特别是李老师一直为我们忙前忙后，吃完了还给我们打包，我们都特别开心。语言动作神态课上的李老师课下的李老师课上李老师确实严厉，课下李老师很可亲。一个人通过不同时段的比，与自己比，也能突出人物形象特点。和自己比的时候也可以有其他几种方法。比如横向对比：是指在同类事物或同一历史时期进行的比较如《我的妈妈》妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服通过横向对比写出妈妈孝敬老人的额特点。还可以纵向对比，不同时段进行对比，人物形象更加鲜明2.纵向对比：纵向对比是与自己比

前后的对比

通常和时间有关(在同一事物上)横向对比有向外拓展之意

提起鲁迅的小说《祝福》，我们最难忘记得大概是里面的主人公祥林嫂，他第一次到鲁镇做工的饿时候作者是这样写她的外貌的：初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。祥林嫂别改嫁后不仅死了丈夫，而且失去了儿子，再到鲁镇，外貌有了很大变化：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。当祥林嫂捐了门槛，仍然被当做不干净的女人二遭到歧视后他的精神防线开始崩溃，她的外么偶发生巨大变化：五年前花白的头发，即今已经全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑。3纵向对比和横向相结合如《介绍我自己》：自己从前整天吵着妈妈要新衣服，却不重视学习成绩（横向对比）现在自己懂事了，看重的是品学兼优，穿的只要是整洁就行（纵向对比）有时候用环境和人对比《卖火柴的小女孩》：“她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。看着人家幸福的情最，孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢？小女孩眼泪，继续向前走去。”“天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱给妈妈买药呢？”“新年早晨，雪停了，风小了，太阳升起来了，照得大地金灿灿的。大人们到街上，大家祝贺着新年快乐。小孩们着新衣，愉快地打着雪仗。这时，人看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒欢。有的同学说这些环境有什么作用啊？把小女孩的形象写的鲜明。我们做一个练习。当你考了100分之后，回到家里爸爸、妈妈语言、动作、神态有什么变化语言动作神态爸爸妈妈范文赏析我学会了宽容大雪渐渐停了，放眼望去，天地间白茫茫的一片。汽车陆陆续续地开动了，不少人在屋门口扫雪，三三两两的麻雀在雪地里寻找着食物、几只寒鸦立在校头，不时地从这儿飞到那儿，读快地鸣叫若。我来到学校，身上一阵阵发冷。上课了，一股案气更是从我心底涌出。数学试卷发下来了，成绩仿佛是一盆冷水，把我淋了个透。我昆桌这次考得却出奇的好，下课后，他完全没有在意我的失落，一只手搭在我启上，兴致勃勃地炫耀着他的成绩。我心情本就不好，他这一说，更激起了我心中的怒火。我那拒人于千里之外的冷言冷语像案冬的冰刀一样，一个接一个狠裂地扎在他的心头。他也生气了，可还没等反驳几句，我便像一头发怒的狮子向他扑去……等周围的同学把我们拉至时，早已两败俱伤。鼻血在地上溅出的血花，仿佛在嘲笑我俩的狼狈。虽然我和他之前也打过几架，却没有一次这么凶，而且不欢而散。回到家，我没有心思写作业，便打开电视，看我最爱的《动物世界》.电视里说，狮子是群居动物，它们一起捕猎，分食，但是，只要狮子脱离了伙伴，哪怕再健壮，也打不过聚狗。看到这儿，我仿佛明白了什么。我不由得想起之前坐公交的钱丢了，是同桌伸出了援助之手：我因病落下功课，也是同桌借我笔记，一道道给我讲着课上的重点题型……我早早就来到了学校，想早点与他和好。雪已经停了，渐渐在消融，太阳也露出了笑脸，屋檐上的雪水流下来，汇成了一条条欢快的小溪。左转右转，在一个转角后，我眼前掠过一个熟悉而又模糊的影子，是他，他也看见了我。我俩都愣住了，脚步声夏然而止，两人惊诧的眼光自觉交织在一起。我俩相视而笑，紧紧地拥抱在一起，之前的矛盾一下子就抛到九雪云外了，只有周围绝皑的白雪见证着我俩纯洁的友谊。宽容面对世界吧，它会让你的生活更加美好。点评“我“回为考试成绩不理想而心情低落，在好友的无意撩拨下，“我“一时冲动与他打架，爱后不欢而我。未曾想，隔了一天，冷静下来的两人在远远相视一笑后，不满与矛盾瞬间烟消云散。习作语言优美流畅，结构简洁明晰，倚景抒情的手法让人不由得眼前一亮。如倒数第二段“雪已经停了，渐渐在消融，太阳也露出了笑脸，屋檐上的雪水流下来，汇成了一条条欢快的小溪”，与开头的景物描写构成鲜明的对比，烘托了小作者心理的变化过程。练习：用对比方法写一个熟悉的人小结：任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后对比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拨或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入使人不可信，此外要注意前后照应。通过这节课我们学会了对比，通过你对比，我们知道：不见高山，不知平底在写作中，运用对比刻画人物，可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，突出文章的中心，让读者更好更快的掌握住文章的意蕴，使文章内容丰富而厚实，形象