2024年语文教学工作总结经典版（二篇）

第3页共3页2024年语文教学工作总结经典版____年度的中考工作已圆满结束，我校在语文科目上取得了令人瞩目的成绩。这一成就，无疑得益于校领导的深切关怀与科学指导，教师团队的强烈责任感与无私奉献，以及他们成功激发了学生学习动力的能力。我校初中学生入学时普遍面临基础薄弱、成绩参差不齐的挑战。面对这一现状，我们唯有脚踏实地、加倍努力，方能达成既定目标。以下，我谨代表上届初三语文备课组，分享几点体会。一、领导重视，科学管理，是成功的坚实基石初三教学作为学校的核心工作，始终受到各级领导的高度重视。通过定期召开初三工作会议，以及每月进行的教学质量分析会，学校精准把握学情、教情，针对本届学生中优生不突出、中差生比例较大的实际情况，制定了针对性强、实效性高的教学策略，并实施了培优补差计划，旨在缩小优、中、差学生之间的差距，充分发挥优势，弥补不足，全力以赴向理想目标迈进。特别是在非典疫情及中考改革带来的双重挑战下，学校及时开展思想工作，统一师生思想，重新规划备考方案，确保了师生情绪稳定，顺利进入备考冲刺阶段，为中考的成功奠定了坚实基础。二、集体备课，团结协作，共谋发展我们深知，集体的智慧是无穷的。因此，初三语文备课组始终秉持集思广益、团结协作的原则，通过集体备课，共同研究教材、分析学情、设计教学方案，确保了教学内容的针对性和有效性。同时，我们注重教师间的经验交流与资源共享，相互学习、相互促进，共同提高教学水平。三、更新观念，科学复习，提升成绩在初三语文总复习阶段，我们摒弃了传统教学中只重视工具性而忽视人文性的弊端，坚持“工具性”与“人文性”并重的教学理念。我们认为，只有在常规教学和总复习阶段都紧抓这两点不放，才能找到教学的最佳结合点。具体而言，我们采取了以下措施：（一）全面提高学生语文素养语文素养的提升是一个长期且渐进的过程。我们注重引导学生广泛阅读、积累知识、开阔视野、陶冶情操。同时，我们注重课堂教学的人文性和学科拓展，努力在有限的课堂时间内实现教学效果的最大化。通过引导学生关注科学、人文、自然和社会等多个领域的知识文化，以及大胆尝试探究性学习的方法等手段，我们全方位地对学生的语文素养和语文能力进行了熏陶和强化。（二）提高学生应试能力在备考过程中，我们深知单纯的题海战术并非良策。因此，我们针对中考的具体情况设计了多种训练方案以提高学生的应试能力。例如每周的课外阅读训练、提前让学生接触中考题型、注重自主性和开放性的学习方式以及将课文复习考点化等。这些措施不仅帮助学生掌握了必要的应试技巧还提高了他们的自信心和自主性。综上所述初三语文教学和复习应着眼于激发学生的自信心和自主性、注重学生的可持续性发展等方面。只有这样我们才能为学生的未来奠定坚实的基础。2024年语文教学工作总结经典版（二）一、课程特点与适应性课程设计兼顾深度与广度，与教材内容和学生认知水平相契合。特别强调“整本书阅读”，将其列为高中语文教学的核心任务之一，为全体学生必修。引导学生进行整本书阅读，以培养他们在阅读中思考的能力，这是具有深远研究价值的课题。重视整本书阅读，旨在避免仅依赖练习忽视阅读本质的教育方式，以提升学生的语文综合素养。二、现存问题1、基础积累不足表现为成语掌握不牢，默写准确率低，显示出基础知识的掌握仍有待加强。2、阅读理解与表达规范性待提高阅读能力的评估能全面评估学生对语文基础知识的掌握，但也暴露出学生在语言表达的精确性、简洁性和规范性上的不足，这反映了平时教学中对语言表达训练的不足和实践机会的缺乏。3、作文创新性不足大部分学生的作文能够达到基本要求，但也有部分作文存在选材普通、内容空洞、格式错误、错别字多、标点使用不规范等问题。这表明在作文教学中，过度依赖技法训练和模式化训练，而对学生个性表达的培养不足。三、教学反思与对策1、巩固基础知识，发展语文能力基础知识的掌握和训练应贯穿始终，注重精准理解，牢固记忆，灵活运用。同时，课外的语文活动也应加强，以拓宽知识视野，提升语言运用能力。2、强化阅读教学，提升阅读理解水平激发学生的阅读兴趣，引导他们从主动阅读到掌握有效的阅读策略。教师应教授阅读方法和技巧，进行适当的阅读强化训练，特别是对阅读能力较弱的学生，设计提升性练习，以提高他们解决问题的能力。3、重视整本书阅读，全面提升语文素养以学生为中心，发挥其学习主动性，培养思维能力和创新精神。加强阅读，引导学生多元思考，培养他们关注社会、关注人生、关注自我提升的自主意识。4、系统性作文教学，实现做人与作文的融合打破作文教学的模式化，尊重学生的个性，让作文成为学生内心世界的自然表达。将做人教育与作文教学相结合，解决学生在书写、表达、思维等方面的问题，促进学生全面素质