习作：形形色色的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：形形色色的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级下册第五单元“习作：形形色色的人”。本节课的主要目标是让学生学会通过具体事例描写人物的特点，并选择合适的材料进行习作。教学内容主要包括以下几个方面：

1.回顾本单元所学的人物描写方法，如语言、动作、神态、外貌等。

2.分析本单元课文的写作手法，引导学生学习如何抓住人物的特点进行描写。

3.学生进行人物习作练习，教师进行巡回指导，为学生提供个性化建议。

4.学生分享自己的习作，互相评价，共同提高。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的写作能力和表达能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的人物描写方法，运用语言、动作、神态、外貌等元素，进行人物的习作练习，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展：在分析本单元课文的写作手法过程中，学生需要运用批判性思维，分析不同作者的写作风格和手法，引导学生学会独立思考，发展学生的思维能力。

3.文化传承：通过学习本单元课文，学生能够了解不同人物背后的文化内涵，引导学生尊重和传承文化，培养学生的文化素养。

4.审美创造：在学生进行人物习作练习过程中，教师引导学生关注人物的内在美和外在美，培养学生的审美创造能力。

5.自主学习：在本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，培养学生独立解决问题的能力。

6.合作交流：在学生分享习作的过程中，教师鼓励学生进行互相评价，培养学生的合作交流能力，提高学生的人际沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经掌握了人物的基本描写方法，如语言、动作、神态、外貌等。他们能够运用这些描写方法进行简单的习作练习。此外，学生在四年级的学习中，已经接触过一些关于人物描写的作品，对人物描写有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对语文学习保持着较高的兴趣，特别是对写作感兴趣。他们具有较强的表达能力，喜欢通过写作来展示自己的思想和情感。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次习作练习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）如何通过具体事例描写人物的特点：学生可能不知道如何抓住人物的特点进行描写，描写过于泛泛，缺乏具体性和生动性。

（2）写作思路和方法：学生在写作过程中可能缺乏思路，不知道如何组织材料和展开写作。

（3）语言表达和词汇运用：学生在写作过程中可能存在语言表达不清楚、词汇运用不当的问题。

（4）自我评价和修改：学生可能缺乏自我评价的能力，不知道如何修改自己的作文，提高写作水平。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生指导和支持，引导他们突破写作难题，提高写作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验人物的特点，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在扮演中学会通过语言、动作等描写方法来表现人物。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的生成和交流。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于人物描写的理解和经验，从而激发学生的思维和创造力。

3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会如何通过具体事例描写人物的特点。教师可以选择一些优秀的习作或者课文中的例子，进行分析和解剖，让学生从中学习和借鉴。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更加直观地理解人物描写的方法和技巧。例如，教师可以播放一些关于人物描写的短片，让学生在观看中学习如何观察和描写人物。

2.网络教学手段：利用教学软件和网络资源，进行在线学习和交流。例如，教师可以创建一个在线学习平台，让学生在平台上提交自己的习作，互相评价和交流，从而提高学生的写作能力和表达能力。

3.实物教学手段：利用实物进行教学，让学生更加直观地理解和感受人物描写的方法。例如，教师可以准备一些人物模型的道具，让学生通过触摸和观察来学习如何描写人物的外貌和特点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“形形色色的人”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“形形色色的人”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括关于各种职业特点的图片、视频，以及相关文章，帮助学生对不同职业的人有初步了解。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“形形色色的人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的故事，引出“形形色色的人”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过外貌、语言、动作等描写方法来表现人物的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描写人物的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描写人物的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描写人物的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描写人物的方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“形形色色的人”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描写人物的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕2023-2024学年统编版语文五年级下册第五单元“习作：形形色色的人”进行教学。以下是本节课的知识点梳理：

1.人物描写方法：

-外貌描写：通过描述人物的外貌特征，如身高、体型、肤色、面部特征等，来展现人物的形象。

-语言描写：通过人物的言语表达，包括对话和内心独白，来揭示人物的性格和情感。

-动作描写：通过描述人物的动作和举止，如走路的方式、坐姿、手势等，来表现人物的特点。

-神态描写：通过描绘人物的神情和表情，如微笑、皱眉、眼神等，来展示人物的心理状态。

2.描写人物的特点：

-抓住人物的特点：在描写人物时，要抓住其独特的特点，如性格、爱好、职业等，使人物形象更加鲜明。

-选择合适的材料：根据人物的特点，选择合适的材料进行描写，使描写更加生动有趣。

-运用修辞手法：在描写人物时，可以运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强描写的表现力和感染力。

3.写作技巧：

-开头和结尾的写法：开头要引起读者的兴趣，结尾要给人以思考和回味，使文章更加吸引人。

-具体事例的运用：通过具体事例来描写人物，使人物形象更加立体和生动。

-细节描写的添加：在描写中加入细节，如环境、氛围等，使描写更加丰富和具体。

4.文章结构：

-引言部分：引言部分要简洁明了，引起读者的兴趣和好奇心。

-正文部分：正文部分要围绕人物的特点进行描写，合理安排材料，使文章内容紧凑且条理清晰。

-结尾部分：结尾部分要对人物进行总结和反思，使文章更加完整和有深度。

5.写作评价标准：

-内容完整：文章要包括引言、正文和结尾，内容要充实，不遗漏重要信息。

-人物形象鲜明：通过描写方法，使人物形象具有独特性和立体感。

-语言表达准确：用词得当，句子通顺，表达清晰。

-逻辑顺序合理：文章的结构合理，内容连贯，逻辑性强。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.人物描写方法：本节课学习了外貌、语言、动作、神态等人物描写方法，通过具体事例来展现人物的特点。

2.描写人物的特点：本节课学习了如何抓住人物的特点，选择合适的材料进行描写，使人物形象更加鲜明。

3.写作技巧：本节课学习了写作技巧，如开头和结尾的写法，具体事例的运用，细节描写的添加等，使文章更加吸引人。

4.文章结构：本节课学习了文章结构，包括引言部分、正文部分和结尾部分，使文章更加完整和有深度。

5.写作评价标准：本节课学习了写作评价标准，包括内容完整、人物形象鲜明、语言表达准确、逻辑顺序合理等，帮助学生更好地评价自己的写作。

当堂检测：

1.请用所学的人物描写方法，选择一位你熟悉的人物，进行外貌、语言、动作、神态等方面的描写，展现其特点。

2.请选择一位你熟悉的人物，通过具体事例来描写其特点，使人物形象更加鲜明。

3.请运用写作技巧，如开头和结尾的写法，具体事例的运用，细节描写的添加等，进行一段人物描写，使文章更加吸引人。

4.请根据文章结构，包括引言部分、正文部分和结尾部分，进行一段人物描写，使文章更加完整和有深度。

5.根据写作评价标准，评价自己的写作，看看是否达到了内容完整、人物形象鲜明、语言表达准确、逻辑顺序合理等要求。八、课后作业1.请选择一位你熟悉的人物，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，通过具体事例来展现其特点，写一篇短文。

2.请用所学的人物描写方法，选择一位你熟悉的人物，进行外貌、语言、动作、神态等方面的描写，展现其特点，写一篇短文。

3.请运用写作技巧，如开头和结尾的写法，具体事例的运用，细节描写的添加等，进行一段人物描写，使文章更加吸引人。

4.请根据文章结构，包括引言部分、正文部分和结尾部分，进行一段人物描写，使文章更加完整和有深度。

5.根据写作评价标准，评价自己的写作，看看是否达到了内容完整、人物形象鲜明、语言表达准确、逻辑顺序合理等要求。

例题解析：

例1：请选择一位你熟悉的人物，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，通过具体事例来展现其特点，写一篇短文。

答案：

我选择我的邻居张阿姨作为描写对象。张阿姨的外貌特点是她那双明亮的眼睛，总是闪烁着热情和善良的光芒。她的语言特点是温柔而亲切，每次见到我都会热情地打招呼，关心我的学习和生活。她的动作特点是总是忙碌地操持家务，手脚利落地打理着家里的一切。她的神态特点是总是面带微笑，给人一种温暖和安心的感觉。通过这些具体事例，我展现出了张阿姨热心肠、勤劳和乐观的特点。

例2：请用所学的人物描写方法，选择一位你熟悉的人物，进行外貌、语言、动作、神态等方面的描写，展现其特点，写一篇短文。

答案：

我选择我的同学小李作为描写对象。小李的外貌特点是瘦高的身材和一头乌黑的短发。他的语言特点是幽默风趣，总能用一句话逗得大家开怀大笑。他的动作特点是喜欢做手势来强调自己的观点，让人更容易理解他的想法。他的神态特点是专注而认真，每次上课都会全神贯注地听讲，积极思考问题。通过这些具体事例，我展现出了小李聪明、幽默和认真的特点。

例3：请运用写作技巧，如开头和结尾的写法，具体事例的运用，细节描写的添加等，进行一段人物描写，使文章更加吸引人。

答案：

我的邻居王叔叔是一个有趣的人。他总是穿着一身休闲装，