第五单元 游览路线示意图设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

附件1小学“素养作业”评审作业类别：☑课时作业□单元作业□周末作业□假期作业□其他所属学科：语文所属年级：四年级课题（单元、模块）：参观路线示意图设计（第五单元、初试身手）单位名：作者姓名：联系电话：小学语文素养作业设计主要内容作业名称“参观路线示意图”设计教材链接“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，为完成单元习作作铺垫。“初试身手”安排了两项练习活动。一是提供植物园的地形图，让学生画一画参观路线，再按顺序说一说，图中的泡泡提示学生可以使用过渡句说清参观顺序。第二个活动要求学生观察附近一处景物，和同学交流观察所得，提示学生按一定顺序写下来。这项练习强调“按顺序”写“一处景物”，这“顺序”既可以是定点观察的顺序，也可以是景物变化的顺序，为写好单元习作的重点景物做准备。作业目标（100字以内）根据重要的景物或景点，参照入口和出口，选择参观路线。根据参观路线，按照参观顺序，画出参观路线示意图。□作业内容（2000字以内）活动一：想一想回顾课文我们在第五单元的学习中，欣赏了海上日出，参观了金华的双龙洞，浏览了颐和园，领略了七月的天山。今天初试身手课，我们就用学过的方法想一想你游览过的地方。小组合作，确定游览地方预设师：你游览过哪些地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？生：上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与之前不同的游览路线。生：我游览过长城，那里有许多的楼给我留下了深刻的印象。生：每到冬天，我都会去游乐园玩。……师：同学们都想得非常好，知道自己游览过的给自己留下深刻印象的地方，活动二：列一列小组合作，把刚才想的令自己印象深刻的地方的景点和景物列出来，小组间相互交流。活动三：画一画小组合作，把刚才列的景点和景物画出来，标上路线和重要的地方的文字说明，完成“我游玩过的一处地方”示意图。“我游玩过的一处地方”示意图预设“我游玩过的一处地方”示意图1“我游玩过的一处地方”示意图2“我游玩过的一处地方”示意图3“我游玩过的一处地方”示意图4活动四：说一说师：小组合作，按照刚才的示意图，说一说自己游览过的地方：游览的路线，游览过程中印象深刻的景物。生：我上周末去了我家附近的公园，这一次我从南门进入，依次游览了竹林、湖、桃树林、花坛、榕树林、柏树林，最后从西北门出来。那儿的花坛里有各种各样的植物，榕树林里的榕树遮天蔽日非常茂盛。生：我游览过长城，那次我从入口处踏上上山路，依次经过长城实馆、藏碑楼、山顶风景区、御史楼、三岔口、主箭口北京结，再回到三岔口。接下来我游览了玉石楼、敌楼、错长城独眼楼，再回到玉石楼。在回去的下山路上我经过了风景区、休息区、烧香区回到停车场就准备回家了。那次游览长城要看的地方太多了，长城里有许多的楼，历史非常悠久。如果有下次的话，我还想去。生：到冬天的时候，我都会去老家的游乐园玩。从游乐园的入口进入，依次经过小吃、游乐园，步行玻璃桥到滑雪场，然后去纪念馆参观，从出口出来。冬天的时候，滑雪场是我的最爱。我喜欢在上面穿上滑雪靴拿着滑雪橇，全身防护好在上面尽情地玩，每次都不想走。生：我曾经去过一处游乐场，从北门进去，参观了房子、树林、游泳池、河、小草部、亭子，最后从北门出来。夏天的时候，我最爱到游泳池里游泳，那别提多爽了！总结：通过上面四幅示意图，我们发现：游览时，把有代表性的景物或景点列出来，通过示意图的方式，按照一定的顺序，叙述时条理很清楚，给人的印象会更深。□设计说明（500字以内）突出了趣味性积极创设情境，让学生投入到语文学习活动中，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在真实的情景中感受到不同的学习体验。例如，在本节课中，根据教学目标，让学生通过“画一画”的活动，画出自己参观过的一处印象深刻的地方的景物和景点。学生不再感觉语文是枯燥严肃的，学习的积极性和主动性也很足，一节课很享受这样的活动。动态性在语文教学中，教师不应该包揽一切，而应该充分发挥学生的积极主动性。教师要组织生动的教学，注重教学设计的动态性。例如,在本课中，既有“想一想”的活动，又有“列一列”和“画一画”的活动，还有“说一说”的活动。整节课是一个动态的过程，充分照顾到了学生的生命活动。只有这样才能激发学生的学习兴趣和热情，才能使课堂有生机和活力。自主性新型课堂教学的过程，应该是学生学习的过程。课堂的主体应该是学生。教师在教学中应遵循“让学”原则，让学生自主学习。例如，本堂课中，教师只是用四个活动去引导学生“想列画说”，把大部分的时间都交给学生去思考、展示、表达。学生发挥了他们的自主性，完成了一幅幅优美的示意图。融合性语文既是一门工具性学科，又是一门基础性学科。教师在语文教学中应该巧妙利用其他学科，整合学科优势，优化课堂结构。在语文教学中融入美术可把课文中平淡