第4课+古代的生产工具与劳作+教学设计 高中历史统编版（2019）选择性必修2_第1页
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教学设计

课程基本信息学科历史年级高二学期秋季课题第4课古代的生产工具与劳作教科书书名：《普通高中历史教科书·中外历史纲要（下）》出版社：人民教育出版社教学目标1.通过文字、图片等资料了解农业、手工业生产工具发展的历程，厘清历史脉络，培养学生的史料实证能力和时空观念。2.通过对生产工具变化的了解，使学生认识到以生产工具为基础会产生特定的劳作方式。3.通过分析生产工具与生产力之间的关系，得出生产工具变革对人类社会的革命性意义；培养学生用唯物史观的理论分析历史问题。教学重难点教学重点：古代生产工具与劳作方式的演变教学难点：生产力与生产关系。生产工具的进步和生产方式的变革，是社会生产力发展的重要标志，也是人类历史演进的强大动力。教学过程【导入新课】用预习任务导入新课。1、理解唯物史观：生产力决定生产关系。2、本课包括哪些内容，请概括分类。（设计意图：通过预习任务，我们对本课的重难点有一个大概的了解。）【学习新课】一、农业工具的变化1、耕作工具的演变2、耕作方式的演变（1）刀耕阶段：距今约1万年前的新时期时代早期（原始农业·刀耕火种）（2）锄耕阶段：距今七八千年前的新石器时代中期（耒耜、木帮、蚌铲等翻土农具）（3）犁耕阶段：距今五六千年前的新石器时代晚期犁耕出现；春秋战国时期铁犁牛耕出现；汉朝以后铁犁牛耕推广，成为主要耕作方式；东汉二牛抬杠变成一牛挽犁3、灌溉工具的演变（1）原始社会未期人类用陶器汲水灌溉；后在古埃及和中国学会利用杠杆原理进行灌溉（2）东汉末年翻车；唐朝立井水车（北）和高转筒车（南）4、畜牧业工具的演变：用圈厩来饲养禽畜、用马槽来喂马（设计意图：通过问题设置，引领学生创设问题，思考问题。）二、手工业工具的变化1、纺织工具的演变2、制陶工具的演变3、冶金工具的演变（设计意图：认识手工业工具的演变）三、劳作方式的发展1、梳理农业劳作方式的分类并且比较家庭式劳作方式与庄园经济异同（设计意图：通过解决问题，让学生们认识家庭式劳作方式与庄园经济异同。）p22【学思之窗】毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出，在中国封建时代，“农民不但生产自己需要的农产品，而且生产自己需要的大部分手工业品”。思考：农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用？（设计意图：通过解决问题，让学生们认识小农经济对历史发展的作用。）2、梳理手工业劳作方式的分类并且总结手工业劳作方式的特点。（设计意图：通过解决问题，让学生们认识手工业的经营形态。图表总结，清晰明了，便于学生记忆。）【课堂小结】社

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