《百合花》《哦香雪》课件 统编版高中语文必修上册

青春之美，吾辈向往

——探讨两篇小说入选“青春激扬”单元的原因【学习目标】1.有感情地朗读小说中笔触细腻的片段，并说一说它好在哪里。2.自选角度探讨这两篇小说入选“青春激扬”单元的原因，并深刻理解青春的价值。3.分享、交流对“青春之美”的思考，成长心灵，拥抱未来。

学习活动（一）我“讲”故事

速读小说，找出两篇小说的开端、发展、高潮、结局，尝试用几句话将故事讲给组内的伙伴听。（二）一“探”究竟

想一想，这些故事为何感人？细读文本，结合特定的历史背景，请围绕着小通讯员、香雪两个主要人物形象，从意象、细节描写、叙事视角、情感等角度归纳感人的原因。（可以用思维导图的形式简单概括，前黑板—《百合花》，后黑板—《哦，香雪》，也可在纸上展示利用271BAY拍照上传）（三）青春之美，吾辈向往假如你是教材编者，你会将两篇小说跟五首诗歌一同放在“青春激扬”这一单元吗？为什么？请阐述你的理由。（写在典题本上，拍照上传271BAY）活动一：我“讲”故事《百合花》共个59个自然段，可分为四部分开端：第一部分（1－23）：写通讯员送“我”去前沿包扎所。发展：第二部分（24－43）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。高潮：第三部分（44－57）：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。结局：第四部分（58－59）：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。思考：本文是以什么为线索讲述故事情节的？线索：“我”的见闻和感受。↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇：借被—缝衣—献被

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

根据小说结构划分文章层次，梳理文章脉络《哦，香雪》开端（1-3）火车来到台儿沟，停留一分钟发展（4-55）台儿沟的姑娘们迎接火车结局（72-82）香雪徒步30里夜归高潮（56-71）香雪用鸡蛋换铅笔盒（4-42）姑娘们看火车（43-55）姑娘们与火车上的人做生意（56-62）香雪渴望铅笔盒（63-71）香雪换回铅笔盒

背景:一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟；人物:一群纯朴、善良但性格各异的山村少女，凤娇、香雪；主要情节:通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。活动一：我“讲”故事活动二：一“探”究竟——《百合花》

想一想，这些故事为何感人？细读文本，结合特定的历史背景，请围绕着小通讯员、香雪两个主要人物形象，从意象、细节描写、叙事视角、情感等角度归纳感人的原因。结合你在阅读中勾画出的人物描写的语句，分析：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？并用下面的形式回答。从

中运用

描写，写出这是一个

的通讯员。从

中运用

描写，写出这是一个

的新媳妇。抓住各方面的描写（动作、语言、神态、心理等描写手法）

细节描写人物形象特点概括：通讯员：憨厚朴实，英俊纯洁，热爱生活，腼腆拘谨，关心同志，勇敢，不怕牺牲，是对革命对人民无限忠诚的优秀战士。新媳妇：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇美丽娴静，淳朴善良，塑造了一个如百合花一样纯洁高尚的普通女性。我：是小说中的一个人物，小说以我的见闻和感受为线索展开故事情节，完成人物形象的塑造，我是故事的见证人，是第一人称写法，增强了作品的真实性。在刻画人物时，随着情节的发展，作者着力运用了语言描写，外貌描写，动作描写，细节描写，展示了人物的内心世界。作者还运用了心理描写塑造“我”的形象，推动情节的发展。环境

侧面烘托人物性格、渲染、暗示重点突破：探究细节描写对表现人物的作用衣服上的破洞（四次）第一次是抱被子时因慌张挂破了上衣，出现了破洞；第二次是通讯员在叫“我”开饭时“我”看见那个破洞；第三次是当受重伤的通讯员被抬回包扎所，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”；第四次是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格，勇于牺牲的高贵品质；另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。一、环境本身：渲染气氛，交代事情发生的时间、地点或背景，增加事情的真实性★二、人物：塑造人物形象，烘托人物的心理、形象。反映人物的性格或品质。寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。三、情节：推动情节的发展。如开头呼应标题，引出下文、为下文做铺垫；中间推动情节发展；结尾呼应开头或标题四、主题：烘托或升华作品主题五、效果：设置悬念，吸引读者阅读兴趣（开头）；留下想象的空间（结尾）45段：“天黑了，天边涌起一轮满月。......我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。”拓展提升：环境描写的作用小说以“百合花”作为题目，有什么丰富含义？百合花清丽，纯洁，高雅，表面指文中新媳妇印着百合花的新被子，也象征着百合花一样纯洁高尚的小通讯员和新媳妇，深层含义上也表达了军民之间百合花一样纯洁、美好的鱼水之情。表层含义：字面含义、文中内容。深层含义：即引申义、比喻义、象征义，要与文章的中心思想、主旨相联系。

叙述人称和叙述视角第一人称(有限视角)：只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到一定的叙述限制，但方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情。可充分展现“我”的内心世界。它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称：拉近了叙述者与人物之间的距离，増强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深人人物内心、将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。小说中“我”的作用①叙述者、旁观者表现为写作“有限视角”起线索的作用，使小说情节自然、紧凑。②亲历者增强故事的真实性或现场感。拉近了小说与读者的距离，便于抒情。③参与者一般作为次要人物，衬托主要人物。④代言者作者借“我”进行议论或抒情，便于表现主题，便于表达情感倾向。2、“我”的作用：

故事的叙述者：小说是通过“我”的角度来叙述的，娓娓道来，女性视角：独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点。这个特点主要是通过“我”这个人物形象来体现的。在去前沿包扎所的路上,“我”主动找通讯员搭话,主动认老乡,甚至问他有没有娶媳妇的言行,表现出战争年代革命队伍中的女同志特有的一种泼辣”,是一个具有强烈性别意识的人物。

故事的亲历者：起到了叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。

情节发展的推动者：“我”是小说的线索人物，小说通过“我”的所见所闻推动故事情节向前发展。便于表现感情的变化：生气   兴趣   着恼   亲热   爱上   后悔  

心跳   强忍泪水   想推开沉重。从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

侧面衬托主要人物：我是故事的参与者，通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

主旨角度：我是“代言者”,作者借“我”进行抒情，赞颂了战争年代高尚的人情美和人性美。活动二：一“探”究竟——《哦

香雪》凤娇及其他姑娘

忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她们注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

香雪

注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

凤娇及其他姑娘们和香雪的表现同异物质层面精神层面

相同：对山外世界的好奇，对美的热烈向往和追求，向往现代文明（新生活）。不同：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出。香雪为何对铅笔盒情有独钟呢？

因为镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄的哒哒乱响，香雪后来明白，自己“笨拙、陈旧”的木质铅笔盒在他们眼里成了贫穷落后封闭的代名词，这是对她和小山村的蔑视，香雪的自尊心受到了打击。香雪对铅笔盒的追求就是对知识、文化的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。体现了对改变山村封闭、落后、贫穷的迫切心情，还有山村姑娘的自爱自尊叙述手法1.按时间发展先后依次叙述情节的，称为顺叙或正叙；2.把某些发生较晚的情节或结尾先行交代，再回过头来叙述来龙去脉、前因后果和发展过程，叫倒叙；3.在顺叙中暂时中断主要情节的进展，而插入相关事件的说明，叫插叙；（插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；插叙只能在篇中，不能在篇末。）4.补叙是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。5.介绍同一时间内不同处所发生的两件或几件事的，叫平叙。赏析人物形象

香雪是台儿沟唯一的初中生，纯真腼腆，淳朴善良，自尊自爱、坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。1.第五段末尾：香雪和凤娇都对“火车”带来的新世界十分渴盼，迫不及待的热情。2.15-42段与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话：凤娇大胆直率；香雪少言寡语，文静腼腆、善良。3.段47:“你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇…你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。”香雪单纯、纯净，最后一句侧面描写她的美丽动人。4.段70:“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。”香雪的自尊自爱、淳朴诚实。香雪夜半独自走回台儿沟的情节中，她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。第72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”第75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”第76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”第77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”怕不怕犹豫坚定以上景物描写为人物的活动提供了背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。香雪心理：怕—不怕—犹豫—坚定反映思想变化：自卑、封闭、落后——自信、开放、进步作者用香雪的这种执著，预示古老山村在接受现代文明时必然由羞涩向坚定与果断转变的趋势。香雪夜半独自走回台儿沟的情节，运用直接心理描写，写到了她害怕的心理，她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，想到了爹和娘……表现了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。人物形象小结香雪是台儿沟唯一的初中生，纯真腼腆，淳朴善良，自尊自爱、坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法、侧面描写、对比，充分表现了主人公的形象特点。

刻画人物手法：1.正面描写：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、肖像描写、神态描写、细节描写等；2.侧面描写:他人转述或评价、环境烘托、对比、引用（诗词）等。思考：“大山”、“火车”、“铅笔盒”在小说中并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代；“铅笔盒”象征着知识、文化、现代文明。细微之处见真情《百合花》——革命战争题材语言艺术：风景之美、风俗之美、人性之美注意那些感人的细节描写，尤其是把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。《哦，香雪》——改革开放时期语言艺术：小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。捕捉几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。“香雪们”青春的纯真和质朴，让人感受生命的美好。文体

篇目时代青春之内涵诗歌《沁园春·长沙》1925年昂扬向上、以天下为己任《立在地球边上放号