《我的菜园我做主》（教学设计）粤教版六年级下册综合实践活动

《我的菜园我做主》（教学设计）粤教版六年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我的菜园我做主》是粤教版六年级下册综合实践活动的一课。本课通过让学生设计和规划自己的菜园，培养学生的实践操作能力、创新思维能力和团队协作能力。教材内容主要包括菜园规划、植物选择、种植技巧等方面。课程要求学生结合自己的生活经验和兴趣，选择合适的植物进行种植，并通过实践活动，体验种植的乐趣和收获的喜悦。同时，教材还强调了环保意识、可持续发展和生态平衡的重要性，要求学生在菜园规划和管理过程中，注重环境保护和资源利用。核心素养目标本节课旨在培养学生的实践操作能力、创新思维能力、团队协作能力以及环保意识。通过设计和规划自己的菜园，学生能够将理论知识运用到实践中，提高解决问题的能力。同时，学生在选择植物和种植技巧的过程中，能够发挥自己的创新思维，培养独立思考的能力。在实践活动过程中，学生需要与团队成员密切合作，提高团队协作能力。此外，教材强调环保意识、可持续发展和生态平衡的重要性，使学生在菜园规划和管理过程中，能够注重环境保护和资源利用，形成良好的环保意识。学情分析本课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的生长和种植过程有一定的了解。在学习能力方面，他们具备观察、分析、解决问题的能力，能够通过实践活动将理论知识运用到实际操作中。在素质方面，学生们具备良好的团队合作意识和创新思维能力，能够在实践活动过程中积极思考、主动探索。

然而，学生在学习过程中存在一些问题。首先，部分学生对实践活动较为积极，愿意参与种植过程，但另一些学生可能对实践活动兴趣不大，参与度不高。这可能影响课堂氛围和教学效果。其次，学生在环保意识和可持续发展方面有一定的认识，但在实际操作过程中可能忽视这些问题，需要老师在教学中进行引导和提醒。

针对以上问题，老师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过设置有趣的任务和实践活动，引导学生们积极参与。同时，老师还需加强对学生的引导，提醒他们在实践活动过程中注意环保和可持续发展问题。此外，老师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，提高他们的实践操作能力和创新思维能力。教学资源软硬件资源：

-菜园种植基地

-种植工具（如铲子、水壶等）

-植物种子和幼苗

-测量工具（如尺子、测量杯等）

-记录本和笔

课程平台：

-教学PPT

-种植手册

信息化资源：

-植物生长视频教程

-在线种植社区

-环保和可持续发展相关文章

教学手段：

-小组讨论

-实践活动

-观察和记录

-分享和交流教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生观看种植视频，了解植物生长的基本条件。

-设计预习问题：提问学生如何选择适合种植的植物以及如何规划菜园空间。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和想法。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并记录关键信息。

-思考预习问题：学生根据问题讨论并选择心仪的植物。

-提交预习成果：学生将预习报告提交至平台，分享初步的菜园规划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和初步规划。

-信息技术手段：利用在线平台促进信息交流和资源共享。

作用与目的：

-帮助学生初步了解植物生长条件和菜园规划的基础。

-培养学生自主学习和初步规划的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示成功的菜园案例，引发学生对设计自己菜园的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解土壤准备、植物选择和种植技巧。

-组织课堂活动：学生分组讨论，每组设计一个环保和可持续发展的菜园计划。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化的指导和反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并在笔记本上记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组中积极提出自己的想法，共同完成菜园计划。

-提问与讨论：学生针对菜园规划中的难题，提出问题并参与解决方案的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的种植知识。

-实践活动法：通过小组合作，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对土壤准备、植物选择和种植技巧的理解。

-培养学生的团队合作意识和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据当天学到的知识，完善自己的菜园规划。

-提供拓展资源：推荐学生访问相关的环保农业网站，了解更多信息。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，进一步完善菜园规划。

-拓展学习：学生上网查找更多信息，加深对环保农业的理解。

-反思总结：学生对自己的菜园规划进行评估，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业并自我反思。

-反思总结法：指导学生通过总结经验，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上所学的知识和技能。

-培养学生自主学习和反思总结的能力，为后续学习打下基础。知识点梳理本节课《我的菜园我做主》主要涉及以下知识点：

1.植物生长基本条件：了解植物生长的土壤、水分、光照和温度等基本条件。

2.土壤准备：学习如何准备适合植物生长的土壤，包括松软度、肥力等方面的知识。

3.植物选择：掌握如何根据土壤条件和植物生长习性选择合适的植物进行种植。

4.种植技巧：学习正确的种植方法，包括种植深度、间距、浇水等方面的技巧。

5.环保意识：了解如何在菜园规划和管理过程中，注重环境保护和资源利用，形成良好的环保意识。

6.可持续发展：学习如何在菜园规划和种植过程中，考虑到长期可持续发展的需求，实现生态平衡。

7.菜园规划：掌握如何根据自己的需求和空间条件，设计一个合理、美观的菜园。

8.团队合作：在学习过程中，培养团队合作意识和能力，学会与他人分享和交流自己的想法和经验。

9.创新思维：在学习过程中，鼓励学生发挥自己的创新思维，选择独特的植物组合和菜园设计，提升自己的创造力和想象力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

作业1：根据课堂上学习的植物生长基本条件，让学生选择两种植物，分析它们的生长习性，并制定一个适合它们的种植计划。

作业2：让学生结合自己的实际情况，选择一个空间进行菜园规划，包括选择植物、设计布局等方面，要求学生在作业中详细描述菜园规划的过程和理由。

作业3：让学生结合环保意识和可持续发展的知识，思考如何在菜园规划和管理过程中，注重环境保护和资源利用，并写在作业中。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

作业1反馈：在批改作业时，注意学生对植物生长习性的理解和种植计划的合理性。对于计划不完善的学生，可以建议他们进一步了解植物的生长需求，重新制定种植计划。

作业2反馈：在批改作业时，关注学生菜园规划的合理性和创新性。对于规划不合理的学生，可以指导他们如何合理利用空间，选择适合的植物进行种植。对于创新性不足的学生，可以鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，设计一个独特的菜园。

作业3反馈：在批改作业时，注重学生对环保意识和可持续发展知识的运用。对于没有重视环境保护和资源利用的学生，可以强调这些重要性的同时，给出具体的改进建议，如减少化肥使用、合理利用水资源等。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：土壤准备

题目：假设你的菜园面积为5平方米，土壤较硬且排水性差。请设计一个土壤准备计划，以改善土壤质地并确保良好的排水性。

解答：

1.首先，我们需要松土，可以使用锄头或松土机。

2.然后，我们可以添加有机肥料，如堆肥或腐熟的动物粪便，以增加土壤的肥力。

3.为了改善排水性，我们可以加入沙子或蛭石，这些材料有助于水分渗透。

4.最后，我们可以在土壤表面覆盖一层稻草或树叶，以保持土壤湿润并防止杂草生长。

例题2：植物选择

题目：你的菜园土壤偏碱性，请选择两种适合在碱性土壤中生长的植物。

解答：

1.选择1：豆角，它对土壤的适应性强，即使在碱性土壤中也能生长。

2.选择2：草莓，它能在pH值较高的土壤中良好生长，并且能够耐受一定程度的盐分。

例题3：种植技巧

题目：请描述如何正确种植番茄以确保植株健康成长。

解答：

1.挖洞：在土壤中挖一个深约20厘米、宽约15厘米的洞。

2.植株放入：将番茄植株放入洞中，确保根系有足够的空间展开。

3.填土：将土壤填回洞中，轻轻压实，以固定植株。

4.浇水：种植后立即浇透水，以帮助土壤沉降并为植株提供水分。

例题4：环保意识

题目：你的菜园附近有一小stream，请描述如何在菜园规划和管理过程中保护这个水源。

解答：

1.创建天然屏障：在菜园和stream之间种植一些植物，如草本植物和灌木，以减少径流和侵蚀。

2.雨水收集：安装雨水收集系统，如雨桶或排水沟，以减少对stream的径流量。

3.合理灌溉：避免过度浇水，使用滴灌或喷灌系统，减少水资源的浪费。

例题5：可持续发展

题目：请解释为什么在菜园中种植多样化的植物对可持续发展有利。

解答：

1.土壤健康：多样化的植物可以保持土壤的活力，促进土壤中的微生物活动，提高土壤质量。

2.生态平衡：多样化的植物可以吸引不同的昆虫和鸟类，促进生态系统的平衡。

3.抗病性：种植多样化的植物可以减少对单一作物的依赖，降低病虫害的风险。

这些例题的设计旨在让学生将课堂上所学的理论知识应用到实际问题中，通过解答问题来加深对知识的理解和运用。在教学过程中，教师可以提供这些例题供学生练习，并在学生解答后进行讲解和反馈。内容逻辑关系1.土壤准备→植物选择→种植技巧

这个逻辑关系强调了土壤是植物生长的基础，只有良好的土壤条件才能保证植物的健康成长。因此，在选择植物和进行种植之前，首先要进行土壤准备。通过添加有机肥料、改善排水性等措施来提高土壤质量。然后根据土壤条件和植物生长习性选择合适的植物进行种植。最后，掌握正确的种植技巧，如挖洞、填土、浇水等，以确保植物的健康成长。

2.环保意识→可持续发展→菜园规划

这个逻辑关系强调了在菜园规划和管理过程中，要注重环保意识和可持续发展。通过种植多样化的植物、减少化肥和农药的使用、合理灌溉等措施来保护环境。同时，考虑到长期可持续发展的需求，选择适合当地土壤和气候条件的植物，合理利用水资源，实现生态平衡。

3.自主学习→合作学习→反思总结

这个逻辑关系强调了在学习过程中的三个阶段：自主学习、合作学习和反思总结。首先，学生需要通过自主学习来掌握基本的理论知识，如植物生长条件、土壤准备、植物选择等。然后，通过合作学习，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，将理论知识运用到实践中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。最后，通过反思总结，学生可以对自己的学习过程和成果进行评估，提出改进意见，促进自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动：通过组织学生参与菜园规划和种植实践活动，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。

2.小组合作：采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.环保教育：将环保意识和可持续发展融入教学内容中，培养学生的环保意识。

（二）存在主要问题

1.