2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第1课时教案1 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时教案1新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学——元素周期表

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）介绍元素周期表的发现和发展历程。

（2）讲解元素周期表的结构，包括周期和族的划分。

（3）解析元素周期表中的规律，如金属与非金属的分界线、对角线规则等。

（4）引导学生运用元素周期表进行元素查找和分析。

2.教学目标：

（1）了解元素周期表的发现和发展历程。

（2）掌握元素周期表的结构和基本规律。

（3）能够运用元素周期表进行元素查找和分析。

三、教学步骤

1.导入：通过回顾化学发展史，引导学生思考元素周期表的重要性。

2.讲解：详细讲解元素周期表的发现和发展历程，阐述其结构和基本规律。

3.实践：让学生分组合作，利用元素周期表进行元素查找和分析。

4.总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调元素周期表的重要性和应用价值。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2.实践操作：检查学生分组合作进行的元素查找和分析成果，评估学生的实践能力。

3.课后作业：布置相关的课后练习，评估学生对课堂内容的掌握程度。核心素养目标1.科学探究：通过讲解元素周期表的发现和发展历程，培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力。

2.证据推理：引导学生通过观察和分析元素周期表的结构和规律，培养学生的证据推理能力，使其能够运用逻辑思维进行科学推理。

3.模型认知：通过讲解元素周期表的模型，帮助学生建立和理解元素周期表的概念模型，提高学生的模型认知能力。

4.科学态度：通过介绍元素周期表的重要性和应用价值，培养学生的科学态度，使其认识到科学对人类社会的重要作用。重点难点及解决办法1.重点：

-元素周期表的发现和发展历程。

-元素周期表的结构和基本规律。

-运用元素周期表进行元素查找和分析。

2.难点：

-理解元素周期表的结构和基本规律。

-运用元素周期表进行元素查找和分析的方法。

解决办法：

-通过讲解和实例分析，帮助学生理解元素周期表的结构和基本规律。

-引导学生进行实践操作，培养他们运用元素周期表进行元素查找和分析的能力。

-提供相关练习和案例，巩固学生对元素周期表的理解和应用。

-鼓励学生提问和参与讨论，解决他们在学习过程中遇到的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如元素模型）、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：元素周期表PPT、教学视频、在线互动平台。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、问题解答、互动提问。教学流程一、课前准备（5分钟）

1.教师准备PPT、实验器材和相关教学资源。

2.学生预习元素周期表的相关内容，了解元素周期表的基本概念。

二、课堂导入（5分钟）

1.教师通过化学发展史的介绍，引发学生对元素周期表的好奇心。

2.学生积极参与讨论，提出对元素周期表的疑问。

三、知识讲解（15分钟）

1.教师讲解元素周期表的发现和发展历程，引导学生理解元素周期表的重要性。

2.学生认真听讲，记录重点内容。

四、实践操作（10分钟）

1.教师引导学生分组合作，利用元素周期表进行元素查找和分析。

2.学生进行实践操作，查找指定元素的详细信息，分析元素周期表中的规律。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行归纳总结，强调元素周期表的重要性和应用价值。

2.学生分享自己在实践操作中的收获和感悟，提出对元素周期表的理解。

六、课后作业（5分钟）

1.教师布置相关的课后练习，巩固学生对元素周期表的掌握程度。

2.学生完成课后作业，总结本节课的学习内容。

总用时：40分钟

注意事项：

1.在课堂导入环节，教师可以通过提问方式引导学生思考元素周期表的重要性。

2.在知识讲解环节，教师可以通过举例说明元素周期表的结构和规律，帮助学生更好地理解。

3.在实践操作环节，教师应引导学生积极参与，培养他们的实践能力。

4.在总结与反思环节，教师应注意引导学生反思自己的学习过程，提高他们的自我认知能力。

5.在课后作业环节，教师应根据学生的实际情况布置适量的课后练习，巩固所学知识。学生学习效果1.了解并掌握元素周期表的发现和发展历程，对元素周期表的重要性有一定的认识。

2.熟悉元素周期表的结构，包括周期和族的划分，能够解释周期表中的基本规律。

3.能够运用元素周期表进行元素的查找和分析，提高学生在实际问题中运用知识的能力。

4.通过实践操作，培养学生的团队合作能力和实验操作能力，增强学生的实践经验。

5.培养学生的科学探究态度，对科学研究产生兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

6.学会反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力，培养学生的自主学习能力。

7.通过课堂讨论和互动，提高学生的表达能力和沟通能力，培养学生的团队协作能力。

8.能够完成课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

具体表现如下：

1.学生在课堂上的发言和提问积极，表现出对元素周期表的兴趣和好奇心。

2.学生在实践操作中能够积极参与，团队合作顺畅，能够正确进行元素的查找和分析。

3.学生在课后作业中能够运用所学知识，完成相关的练习，巩固对元素周期表的掌握。

4.学生在课堂讨论中能够表达自己的观点，与同学进行良好的互动和沟通。

5.学生在学习过程中能够主动反思，发现问题并及时解决，表现出较高的自我认知能力。

6.学生在课后能够自主学习，通过查阅资料和练习，不断提高自己的学习能力。板书设计1.元素周期表的发现和发展历程：

-19世纪末，门捷列夫发现元素周期律

-1869年，门捷列夫绘制出第一张元素周期表

-周期表的不断完善和发展

2.元素周期表的结构：

-周期：水平排列的行，表示电子层的数量

-族：垂直排列的列，表示最外层电子的化学性质

-周期表的周期和族划分规律

3.元素周期表的规律：

-金属与非金属的分界线

-对角线规则：左上到右下的对角线上的元素具有相似性质

-周期表中的递变规律：原子半径、金属性、非金属性等

板书设计要求：

1.清晰简洁：使用大字体，突出重点知识点，便于学生阅读和记忆。

2.逻辑性强：按照元素周期表的发现和发展历程、结构和规律的顺序进行板书设计，使学生能够条理清楚地理解和掌握知识。

3.艺术性和趣味性：运用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.交互性强：在板书设计中加入问题或思考题，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

示例：

①元素周期表的发现和发展历程

-19世纪末，门捷列夫发现元素周期律

-1869年，绘制第一张元素周期表

-不断完善和发展

②元素周期表的结构

-周期：水平排列的行

-族：垂直排列的列

-周期和族的划分规律

③元素周期表的规律

-金属与非金属的分界线

-对角线规则：左上到右下的对角线上的元素具有相似性质

-递变规律：原子半径、金属性、非金属性等课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点掌握元素周期表的发现和发展历程、结构和规律。

-学生总结元素周期表的重要性和应用价值，以及如何运用元素周期表进行元素查找和分析。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。

-学生独立完成检测题，检测自己的学习效果。

3.答案解析：

-教师公布正确答案，并针对学生的疑问进行解答。

-学生对照答案，检查自己的答题情况，纠正错误。

4.课堂反馈：

-教师收集学生的检测题，了解学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评估。

-学生反馈自己在检测过程中的困难和问题，教师进行针对性的指导和讲解。

5.课后作业布置：

-教师根据学生的课堂表现和检测结果，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

-学生认真完成课后作业，进一步巩固对元素周期表的理解和应用。

课堂小结和当堂检测的目的：

1.帮助学生回顾和巩固本节课的学习内容，提高学生的复习效果。

2.检测学生对元素周期表的掌握程度，了解学生的学习情况。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的应试能力。

4.教师根据学生的反馈和检测结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。

当堂检测题示例：

1.选择题：

-元素周期表的发现是在哪个时期？

-元素周期表中的周期是指什么？

-元素周期表中的族是指什么？

2.填空题：

-元素周期表是在哪一年由谁发现的？

-元素周期表中的周期和族的划分是根据什么进行的？

-元素周期表中的金属与非金属的分界线大致位于哪个区域？

3.简答题：

-请简述元素周期表的发现和发展历程。

-请解释元素周期表的结构和基本规律。

-请举例说明如何运用元素周期表进行元素查找和分析。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，引导学生积极参与讨论和提问，提高了学生的课堂参与度和积极性。

2.实践操作：通过分组合作进行元素查找和分析的实践操作，使学生能够更好地理解和运用元素周期表的知识。

3.信息化教学：利用多媒体投影仪和在线互动平台，展示元素周期表的相关内容和实例，增加了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习秩序，需要加强课堂管理，确保课堂秩序和学习效果。

2.教学方法：在讲解元素周期表的规律时，学生对于一些复杂的概念和规律理解不够深入，需要采用更加生动形象的教学方法，如借助模型和实例进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教学评价：在当堂检测中，部分学生对于元素周期表的知识掌握程度不够，需要加强对学生的学习评价，及时发现和解决学生在学习中的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，制定明确的课堂规则，确保每位学生都能积极参与讨论，同时给予学生适当的反馈和引导，保持课堂秩序和学习效果。

2.改进教学方法：我将采用更加生动形象的教学方法，如借助模型和实例进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆元素周期表的规律。

3.强化教学评价：我将加强对学生的学习评价，通过定期的测验和作业，及时发现和解决学生在学习中的问题，提供针对性的辅导和指导，帮助学生提高对元素周期表的掌握程度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元素的故事》

-视频资源：《元素周期表的发现》

-在线资源：化学教育网站提供的元素周期表相关知识

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主学习，阅读相关阅读材料和观看视频资源，深入了解元素周期表的发现和发展历程。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极提问和探讨。

-学生可以利用在线资源，