五年级语文下册 第一单元 1 古诗三首教案 新人教版

五年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版教材分析五年级语文下册第一单元的1古诗三首分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。本单元以古诗为主题，让学生感受古人的情感世界，体会古诗的韵律美和意境美。通过学习这三首古诗，学生可以进一步了解古代文化和历史，提高语文素养。同时，本单元的教学内容与学生的年龄特点和生活经验相符，能够激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养五年级学生的语文核心素养，主要包括：古诗文阅读与鉴赏能力、文化素养、思维品质和审美情趣。通过学习《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》这三首古诗，学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感世界，领略古诗的韵律美和意境美。同时，通过分析诗文中的关键词语和意象，培养学生对古代文化和历史的认知，提高文化素养。在思考和讨论的过程中，学生将提升自己的思维品质，培养独立思考和创新能力。此外，通过欣赏和创作古诗，学生能够培养审美情趣，提升个人修养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并背诵《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》这三首古诗。难点在于让学生深入领会诗文的意境美和韵律美，以及理解诗文中所蕴含的古代文化和历史背景。

为了解决这个重点，我会让学生在课堂上多次朗读和背诵这三首古诗，通过反复的朗读和背诵，让学生更好地理解古诗的内容和韵律。同时，我会引导学生通过解读诗文中的关键词语和意象，深入领会诗文的意境美。

为了解决这个难点，我会采取以下策略：

1.引入相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解诗文。例如，我会向学生介绍瓜洲的历史背景，以及诗人在写作时的情感状态，让学生更好地理解诗文中所蕴含的文化和历史意义。

2.通过小组讨论和分享，让学生相互启发，共同探讨诗文的意境美。例如，我会让学生分组讨论，分享自己对于诗文意境的理解和感受，通过相互的交流和启发，帮助学生更深入地领会诗文的意境美。

3.引导学生进行创作实践，让学生通过自己的创作来感受和体验诗文的意境美。例如，我会让学生尝试自己创作一首古诗，让学生在创作过程中深入思考和体验诗文的意境美，从而更好地理解和学习诗文。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗文内容、意境美和韵律美，引导学生理解和欣赏古诗。

2.讨论法：学生分组讨论诗文中的关键词语和意象，分享对意境美的理解，促进学生之间的交流和合作。

3.创作实践：学生尝试自己创作一首古诗，通过实践体验诗文的意境美，培养学生的创造力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示诗文中所描述的景象，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与诗文解读和意境创造的互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于古诗的背景知识和相关作品，拓宽学生的文化视野，丰富学习内容。教学过程课前准备：

-学生预习课文，阅读并理解《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》这三首古诗。

-学生准备一本笔记本，用于记录思考和感悟。

导入新课：

-教师以一幅中国古代绘画作为导入，引起学生对古代文化的兴趣。

-教师提问：“你们在生活中有没有遇到过离别的时刻？那时的感受是如何的？”引导学生思考和分享个人经历。

探究课文主旨：

1.《泊船瓜洲》

-教师引导学生朗读并背诵《泊船瓜洲》。

-学生分组讨论，探讨诗中的主旨和情感。

-每组分享讨论结果，教师进行点评和指导。

-教师引导学生关注诗中的意象和景色，感受诗人的情感世界。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

-教师引导学生朗读并背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

-学生分组讨论，探讨诗中的主旨和情感。

-每组分享讨论结果，教师进行点评和指导。

-教师引导学生关注诗中的意象和景色，感受诗人的情感世界。

3.《长相思》

-教师引导学生朗读并背诵《长相思》。

-学生分组讨论，探讨诗中的主旨和情感。

-每组分享讨论结果，教师进行点评和指导。

-教师引导学生关注诗中的意象和景色，感受诗人的情感世界。

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗文的主题和情感。

-学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。

-教师给予鼓励和指导，提醒学生在生活中多关注自然景色和情感世界，培养对古诗的欣赏能力。

课后作业：

-学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和鉴赏，写下自己的感悟和理解。

-学生准备下一节课的展示，分享自己的阅读成果。

教学过程结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《泊船瓜洲》拓展阅读：

-《泊船瓜洲》作者王安石的其他诗作，如《元日》、《书湖阴先生壁》等。

-关于王安石的背景资料，了解他的政治改革思想和文学成就。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》拓展阅读：

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》作者杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等。

-关于杜甫的背景资料，了解他的生平经历和诗歌创作风格。

《长相思》拓展阅读：

-《长相思》作者纳兰性德的otherpoems,如《浣溪沙》、《木兰花慢》等。

-关于纳兰性德的背景资料，了解他的生平经历和诗歌创作风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查阅更多关于古代诗人的资料，了解他们的生平、思想和创作风格。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，注意运用意象、韵律和情感，提升自己的文学素养和创作能力。

-学生可以参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，展示自己的才华，培养自信心和团队合作能力。

-学生可以与同学或老师交流自己的学习心得和感悟，互相启发和鼓励，共同提高。课后拓展1.拓展内容：

-学生可以阅读其他唐代诗人的作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《登高》等，以进一步了解唐代诗歌的特点和风格。

-观看有关唐代诗歌的纪录片或视频，如《唐诗之路》、《诗歌的力量》等，以加深对唐代诗歌背景和影响力的理解。

-学生可以探索古代诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，了解其表达效果和艺术价值。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主进行拓展学习，可以选择自己感兴趣的内容进行深入研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生提出问题和思考。

-学生可以将自己的拓展学习成果以报告、作文或展示的形式呈现，与同学和老师分享自己的收获和感悟。

-学生可以通过课后拓展学习，提高自己的文学素养和审美能力，培养对古代诗歌的热爱和欣赏之情。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生选择一首喜欢的古诗，进行深入阅读和鉴赏，并写下自己的感悟和理解。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，注意运用意象、韵律和情感，提升自己的文学素养和创作能力。

-学生可以进行课后自主学习和探究，阅读其他古代诗人的作品，了解他们的生平、思想和创作风格。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改和反