写作专项提优Unit 1-2 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

写作专项提优Unit1-2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版英语七年级上册的写作专项提优Unit1-2。此部分内容主要涵盖如何写日记、书信以及叙述个人经历。学生将学习到如何运用恰当的时态、句型和词汇来表达自己的观点和感受。同时，本节课还会涉及到一些日常交际用语，帮助学生在实际生活中更好地运用所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常用语。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用所学知识进行写作练习，提升他们的英语写作能力。通过本节课的学习，学生能够更好地将自己的想法和感受用英语表达出来，提高他们的英语交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的英语写作能力和语言表达能力。通过学习日记、书信的写作技巧以及叙述个人经历，学生将能够运用恰当的时态、句型和词汇来表达自己的观点和感受。同时，通过课堂互动和小组讨论，学生将提高他们的团队合作能力和批判性思维能力。最终，学生将能够将自己的想法和感受用英语清晰、准确地表达出来，提升他们的英语核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的重点是让学生掌握日记和书信的写作技巧，以及如何运用适当的时态、句型和词汇来表达个人观点和感受。具体包括：

-学会使用正确的时态（如一般现在时、一般过去时和一般将来时）来描述个人经历和感受。

-运用不同的句型结构，如主谓宾结构、定语从句等，使句子更加丰富和准确。

-恰当使用词汇和短语，提升写作的表达能力和语言的准确性。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生突破语言表达的障碍，特别是在运用恰当的词汇和句型来表达个人观点和感受方面。具体包括：

-学会使用恰当的词汇和短语，以准确地表达自己的感受和观点。

-掌握如何运用定语从句等复杂的句型结构，使句子更加丰富和复杂。

-克服语言表达的紧张和自信心不足，提升写作的流畅性和准确性。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，提供具体的写作指导和示范，帮助学生理解和运用正确的写作技巧。

-鼓励学生进行小组讨论和互动，提供机会练习和交流，促进学生之间的相互学习和帮助。

-创设轻松和鼓励的学习氛围，鼓励学生积极表达自己的观点和感受，提供积极的反馈和指导，帮助学生提升语言表达能力和自信心。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，清晰地讲解日记和书信的写作技巧，以及时态、句型和词汇的正确运用。

-通过案例研究和讨论，让学生实践并交流写作心得，提升写作能力。

-采用项目导向学习，让学生分组完成写作任务，培养团队合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟不同场景下写作的情景，增强写作的实践性。

-组织写作比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

-开展小组讨论，让学生互相评改和提供建议，提升写作质量。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示写作技巧和实例，清晰明了地呈现教学内容。

-利用网络资源，提供丰富的写作素材和参考范文，帮助学生拓展思路和提升写作水平。

-引入互动式白板，方便教师实时展示学生作品并进行点评和指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日记和书信的写作兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日记和书信是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日记和书信的图片或视频片段，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍日记和书信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日记和书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日记和书信的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解日记和书信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日记和书信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日记和书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日记和书信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日记和书信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日记和书信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用日记和书信表达自己的观点和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日记和书信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日记和书信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日记和书信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日记和书信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日记和书信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日记和书信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日记和书信的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括日记和书信的基本概念、组成部分和写作技巧。具体包括以下几个方面：

1.日记和书信的定义：日记是一种个人记录，可以记录个人的生活、学习和思考等内容。书信是一种书面交流的方式，可以用于个人或正式的通信。

2.日记和书信的基本组成部分：日记通常包括日期、正文和标题。书信通常包括称呼、正文、结尾和署名。

3.日记和书信的写作技巧：

-使用恰当的时态：一般现在时、一般过去时和一般将来时。

-运用不同的句型结构：主谓宾结构、定语从句等。

-选择合适的词汇和短语：描述感受、观点和经历。

4.日记和书信的语言特点：日记和书信的语言通常较为口语化，可以使用第一人称和第二人称进行叙述和表达。

5.日记和书信的实际应用：日记可以用于记录个人的生活经历和思考，帮助学生提高自我反思和表达能力。书信可以用于与他人的交流和沟通，培养学生的交际能力和书面对话能力。七、内容逻辑关系-重点知识点：日记作为一种个人记录，可以记录个人的生活、学习和思考等内容。

-关键词：日记、个人记录、生活、学习、思考

-重点句型：日记通常包括日期、正文和标题。

2.书信的基本概念和写作技巧

-重点知识点：书信是一种书面交流的方式，可以用于个人或正式的通信。

-关键词：书信、书面交流、个人通信、正式通信

-重点句型：书信通常包括称呼、正文、结尾和署名。

3.日记和书信的语言特点

-重点知识点：日记和书信的语言通常较为口语化，可以使用第一人称和第二人称进行叙述和表达。

-关键词：口语化、第一人称、第二人称、叙述、表达

-重点句型：使用第一人称和第二人称进行叙述和表达。

4.日记和书信的实际应用

-重点知识点：日记可以用于记录个人的生活经历和思考，帮助学生提高自我反思和表达能力。书信可以用于与他人的交流和沟通，培养学生的交际能力和书面对话能力。

-关键词：日记、生活经历、自我反思、表达能力、书信、交流、沟通、交际能力、书面对话能力

-重点句型：描述个人的生活经历和思考，与他人进行交流和沟通。

板书设计：

1.日记：日期、正文、标题

2.书信：称呼、正文、结尾、署名

3.语言特点：口语化、第一人称、第二人称

4.实际应用：日记记录生活、书信交流沟通八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了日记和书信的基本概念、组成部分和写作技巧。通过案例分析和实际应用的讨论，学生对日记和书信的特性和重要性有了更深入的理解。重点知识点的梳理和板书设计帮助学生明确了日记和书信的结构和语言特点。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，进行以下当堂检测：

练习一：选择题

1.日记通常包括哪些部分？

A)日期、正文、标题

B)称呼、正文、结尾、署名

C)日期、正文、称呼、结尾

D)日期、正文、标题、署名

2.在书信中，哪一部分通常用于表示对收信人的尊敬？

A)称呼

B)正文

C)结尾

D)署名

练习二：