吉林省通化市七年级地理上册 3.4世界的气候教案1 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册3.4世界的气候教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版七年级地理上册第三单元《世界的气候》部分。通过前两单元的学习，学生已掌握了地球的相关知识和地图的阅读方法，为本节课的学习打下了坚实的基础。本节课的内容主要包括世界主要气候类型的分布、气候类型的特点以及气候类型的成因。教材通过丰富的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解世界气候的多样性，提高学生对地理知识的理解和应用能力。同时，教材还注重培养学生的地理思维能力和环保意识。

本节课的教学内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对地理知识的实用性和价值的认识。通过对世界气候的学习，学生能够更好地了解世界各地的自然环境，增强对地球家园的认识和关爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和环保意识。通过学习，学生能够掌握地理知识，运用地图和图表等工具分析世界气候类型的分布和特点，提高地理核心素养。同时，学生能够主动搜集和处理信息，运用所学知识解决实际问题，提升信息素养。在探究气候成因的过程中，学生将培养创新思维，学会从不同角度思考问题。此外，教材中强调保护环境，学生将增强环保意识，认识到人类活动对气候的影响，培养负责任的公民素质。教学难点与重点1.教学重点

（1）世界主要气候类型的分布：学生需要掌握热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候、高原气候等世界主要气候类型的分布特点。

（2）气候类型的特点：学生需要了解不同气候类型的气温、降水等特点，并能够运用这些特点对实例进行分析和判断。

（3）气候类型的成因：学生需要理解不同气候类型的成因，包括纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响。

2.教学难点

（1）气候类型的成因：学生对于气候类型的成因理解较为困难，需要通过实例和图像等方式进行具体分析和解释，帮助学生理解和掌握。

（2）气候类型的判断：学生对于如何判断气候类型存在困难，需要教师通过实际案例、图表等方式进行讲解和训练，提高学生的判断能力。

（3）气候类型的分布规律：学生对于气候类型的分布规律难以理解，需要教师通过地图和图像等方式进行直观展示和讲解，帮助学生掌握。

（4）气候变化的原因：学生对于气候变化的原因理解存在难度，需要教师通过实例和数据等方式进行解释和分析，提高学生的认识。

四、教学方法

结合本节课的教学内容和学生实际情况，采用以下教学方法：

1.地图教学法：通过地图和图像的展示，使学生直观地了解世界气候类型的分布和特点。

2.实例分析法：通过实际案例的分析，使学生理解和掌握不同气候类型的特点和成因。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和地理核心素养。

4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的问题解决能力。

5.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受地理知识的重要性，培养学生的地理思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省通化市七年级地理上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与世界气候相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如热带雨林气候、热带草原气候等实例的图片和图表，以及气候类型分布图等。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验器材，如地球仪、地图、模型等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和讨论；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线地图、气候数据网站等，以便于在教学过程中引导学生进行查阅和分析。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括气候变化、气候类型成因等知识点，以便于在教学过程中进行演示和讲解。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生针对每个学习任务进行思考和探究，提高学生的自主学习能力。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，以便于在课后了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，为后续教学提供参考。

9.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于在教学过程中参考和查阅相关知识点，提高教学质量。

10.安全须知：如果涉及实验操作，提前向学生讲解实验操作的安全须知，确保实验过程的安全性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解世界气候类型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界气候类型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确世界气候类型的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保世界气候类型教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习世界气候类型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入世界气候类型学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球气候的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为世界气候类型新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解世界气候类型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气候类型分布和成因展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟实验，让学生在实践中体验气候类型知识的应用，提高实践能力。

在气候类型新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气候类型知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气候类型问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气候类型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气候类型内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习气候类型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气候类型内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的气候类型内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握世界主要气候类型的分布、特点和成因。他们能够通过地图和图表等工具，分析不同气候类型的分布规律，并理解气候类型形成的地理原因。

2.分析能力：学生将能够运用所学的气候知识，对具体的气候现象进行分析和判断。他们将能够识别不同的气候类型，并解释气候现象背后的原因。

3.实践能力：通过实践活动和实验操作，学生将能够将理论知识应用到实际情境中。他们将能够参与模拟气候形成的过程，观察和记录实验结果，提高实践操作能力。

4.思维能力：学生将能够在学习过程中发展批判性思维和创新思维。他们将能够对气候现象进行深入思考，提出问题，并寻找解决问题的方法。

5.情感态度：学生将能够增强对地球气候的认知和关爱。他们将意识到气候变化对环境和生活的重要性，培养保护气候和环境的意识。

6.合作能力：通过小组讨论和合作学习，学生将能够培养团队合作精神和沟通能力。他们将学会与他人分享观点，倾听他人意见，共同解决问题。

7.自主学习能力：学生将能够在预习和复习过程中培养自主学习能力。他们将能够独立完成学习任务，主动查找资料，总结和归纳知识点。教学反思本节课结束后，我进行了教学反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况。我认识到，学生在学习世界气候类型时，需要更多的实例和实际操作来加深理解和记忆。在讲解气候类型的特点和成因时，我应该更多地结合实例进行分析，让学生能够直观地感受到不同气候类型的差异。同时，在实验操作和实践活动方面，我应该给予学生更多的指导和帮助，确保他们在实践中能够准确地掌握气候类型的知识。

此外，我发现学生在课堂互动和小组合作方面表现积极，这表明他们对于学习气候类型有较高的兴趣。在今后的教学中，我应该继续鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。通过这种方式，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生之间的交流和合作。

同时，我也意识到，在教学过程中，我应该更加注重对学生学习效果的评估。通过定期的测试和作业检查，我可以了解学生对气候类型的掌握情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。这有助于提高学生的学习效果，确保他们能够真正理解和掌握气候类型的知识。课堂1.提问评价：通过提问，了解学生对气候类型的理解和掌握情况。可以提问学生关于气候类型的特点、分布和成因等方面的问题，观察他们的回答是否准确、完整。对于回答错误的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。可以观察学生是否认真听讲、积极思考和参与讨论。对于不积极的学生，及时给予鼓励和支持，激发他们的学习兴趣。

3.测试评价：通过随堂测试或课后作业，了解学生对气候类型的掌握情况。对于测试成绩不理想的学生，及时给予辅导和指导，帮助他们找出问题所在并改进。

4.小组合作评价：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的团队合作能力和沟通能力。可以观察学生是否能够积极参与讨论、分享观点和倾听他人意见。对于表现不佳的小组，及时给予指导和帮助，促进他们的合作效果。

八、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对气候类型的理解和掌握情况。对于作业中出现的问题，及时给予指导和纠正。

2.点评反馈：对学生的作业进行点评和反馈，及时反馈他们的学习效果。可以指出作业中的优点和不足之处，鼓励学生继续保持和改进。

3.鼓励支持：鼓励学生在作业中积极思考和探索，支持他们提出问题和解决问题。可以给予学生积极的评价和鼓励，激发他们的学习动力。

4.关注个体：关注每个学生的学习情况，了解他们的个性特点和学习需求。可以根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助，促进他们的个性化发展。重点题型整理1.题型：气候类型的分布规律

题干：根据地图，请指出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候、高原气候的分布规律。

答案：热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，热带草原气候主要分布在热带雨林气候和热带沙漠气候之间的地区，热带沙漠气候主要分布在副热带高压带附近地区，热带季风气候主要分布在亚洲的东南部地区，亚热带季风气候主要分布在亚洲的东南部、北美洲的东部和南部地区，温带季风气候主要分布在亚洲的东部和北美洲的东部地区，温带海洋性气候主要分布在欧洲西部、北美洲的西北部地区，温带大陆性气候主要分布在亚洲的东部、北美洲的中部和欧洲的东部地区，寒带气候主要分布在极地附近地区，高原气候主要分布在青藏高原、巴西高原、阿根廷高原等地区。

2.题型：气候类型的特点

题干：请分别描述热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候、高原气候的特点。

答案：热带雨林气候的特点是高温多雨，热带草原气候的特点是高温干燥，热带沙漠气候的特点是高温干燥，热带季风气候的特点是高温多雨，亚热带季风气候的特点是温暖湿润，温带季风气候的特点是四季分明，温带海洋性气候的特点是温和湿润，温带大陆性气候的特点是寒冷干燥，寒带气候的特点是寒冷，高原气候的特点是气温日较差大。

3.题型：气候类型的成因

题干：请分别解释热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候、高原气候的成因。

答案：热带雨林气候的成因是赤道低气压带的控制，热带草原气候的成因是赤道低气压带和信风带的交替控制，热带沙漠气候的成因是副热带高压带的控制，热带季风气候的成因是海陆热力差异的影响，亚热带季风气候的成因是海陆热力差异的影响，温带季风气候的成因是海陆热力差异的影响，温带海洋性气候的成因是西风带的控制和海洋的影响，温带大陆性气候的成因是西风带的控制和内陆的影响，寒带气候的成因是极地高气压带的控制，高原气候的成因是地形的影响。

4.题型：气候类型的判断

题干：根据气温和降水的数据，请判断以下地区的气候类型：

（1）年平均气温25℃，年降水量2000mm；

（2）年平均气温15℃，年降水量750mm；

（3）年平均气温5℃，年降水