图文并茂苏教版大禹治水课件展示

图文并茂苏教版大禹治水课件展示一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学四年级语文教材，第16课《大禹治水》。本文讲述了古代英雄大禹治理洪水的故事，展现了大禹为解除民众水患，长期在外与洪水搏斗，三次路过家门而不入的感人事迹。通过学习，让学生了解大禹治水的故事，感受大禹的无私奉献精神，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解大禹治水的过程。2.通过学习，体会大禹为解除民众水患，无私奉献的精神。3.学习课文中的生字词，提高学生的语文素养。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：体会大禹的无私奉献精神，学习课文中的生字词。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情境导入（5分钟）2.自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：大禹是如何治理洪水的？他为什么要三次路过家门而不入？3.合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。4.精讲点拨（10分钟）教师讲解课文中的生字词，引导学生理解大禹治水的过程，体会大禹的无私奉献精神。5.实践拓展（5分钟）学生分组表演课文情节，增强对课文内容的理解。六、板书设计板书设计如下：大禹治水洪水肆虐三过家门而不入长期在外与洪水搏斗解除民众水患无私奉献精神七、作业设计1.根据课文内容，完成练习题：（1）大禹治水的故事发生在____世纪。（2）大禹三次路过家门而不入，是因为____。（3）大禹治水成功后，人们____。2.写一写：你从课文中明白了什么？你认为大禹的品质有哪些？答案：1.（1）上古；（2）担心洪水泛滥，危及百姓；（3）赞颂大禹的无私奉献精神。2.大禹具有无私奉献的精神，关心百姓疾苦，为了治理洪水，长期在外与洪水搏斗，三次路过家门而不入。这种精神值得我们学习。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、小组讨论等形式，引导学生深入了解大禹治水的故事，体会大禹的无私奉献精神。学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解课文中的生字词方面，可以进一步加强指导，提高学生的语文素养。拓展延伸：1.让学生了解其他古代治水英雄的故事，如上古时期的共工、唐朝的李光地等。2.开展“我心中的英雄”主题征文活动，让学生表达对英雄的敬仰之情。3.组织学生参观治水工程，如三峡大坝、小浪底水库等，感受治水成果，培养学生的爱国主义情感。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.大禹治水的故事情节：重点关注大禹是如何治理洪水的，三次路过家门而不入的原因，以及大禹治水成功的意义。2.生字词学习：重点关注课文中的生字词，包括它们的读音、写法和含义。二、重点细节补充和说明1.大禹治水的故事情节《大禹治水》一文讲述了古代英雄大禹治理洪水的故事。大禹是上古时期的一位伟大领袖，他带领人民与洪水搏斗，最终成功治理了洪水，使百姓免受水患之苦。课文详细描述了大禹治水的过程。大禹深入民间，了解洪水泛滥的原因，他发现是由于共工氏破坏了天柱，导致洪水肆虐。为了治理洪水，大禹决定采取疏导的方法，开凿河渠，引导洪水流向大海。在治水过程中，大禹三次路过家门而不入。这是因为他担心洪水泛滥，危及百姓的生命安全。大禹把人民的利益放在首位，无私奉献，为了治理洪水，长期在外与洪水搏斗，三次路过家门而不入。这种精神值得我们学习。大禹治水成功后，人们赞颂他的无私奉献精神。大禹成为古代治水英雄的代表，他的故事流传千古，激励着一代又一代人为人民的利益而努力奋斗。2.生字词学习课文中的生字词是学生学习的重要内容，对于提高学生的语文素养具有重要意义。在本课中，学生需要掌握的生字词包括：滥、肆虐、搏斗、解、患、赞颂等。对于这些生字词的学习，教师应重点关注它们的读音、写法和含义。例如，“滥”字的读音是làn，部首是水，意思是洪水泛滥；“肆虐”的读音是sìnüè，意思是任意残杀或迫害；“搏斗”的读音是bódòu，意思是激烈地战斗或斗争；“解”的读音是jiě，意思是解除或解决；“患”的读音是huàn，意思是生病或担忧；“赞颂”的读音是zànsòng，意思是赞美或歌颂。教师可以通过多媒体课件、词语卡片等形式，引导学生反复练习，巩固生字词的学习。同时，教师还可以布置课后作业，让学生在具体语境中运用生字词，提高他们的语文实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，教师应采用生动、形象的语言，注重语调的起伏和变化，以吸引学生的注意力。在讲述大禹治水的故事时，可以适当提高语调，表达出故事的紧张感和激动情绪。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主学习环节，给予学生充分的时间阅读课文和思考问题；在合作交流环节，保证学生有足够的时间进行小组讨论和分享。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与。在讲解课文内容时，可以适时提出问题，引导学生主动思考。例如，询问学生：“大禹为什么三次路过家门而不入？”、“你认为大禹的品质有哪些？”等。4.情景导入：通过多媒体课件、图片等直观手段，创设情景，引发学生的兴趣。在讲解大禹治水的故事时，可以播放洪水肆虐的图片，让学生直观地感受到洪水的危害，进而引发对大禹治水故事的兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的运用，通过生动、形象的语言和变化的语调，吸引了学生的注意力。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和合作交流。同时，我通过提问激发了学生的思考和参与，引导学生主动探索课文内容。在情景导入方面，我利用多媒体课件和图片，创设了直观