2024年信息技术应用能力提升培训总结样本（2篇）

第3页共3页2024年信息技术应用能力提升培训总结样本参加“国培计划(____)”-湖北省农村中小学教师远程培训已有三个多月了，基础知识内容已基本学完，现将近期学习情况总结如下：首先，我要感谢“百年树人”提供的学习好平台，感谢祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家教授的精心讲解，感谢“五人行”学习小组的启示，感谢学友和同事们的给力。虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学习小组的启示，我校成立了“四人行”学习小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践经验，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学习好平台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到成功”，最起码是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面：第一，知识与能力方面：1.掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。第二，过程与方法方面：1.编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在qq空间开辟了“学友观点”专题日志。2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice____、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。4.学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。第三，情感与态度方面：1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。我期盼着培训早日升级，期盼着学校的班班通也早日升级为“造桥”案例中系统设备，期盼着学校每位教师都能参与一次信息技术应用能力提升的“初级-中级-高级”培训，期盼着“平时不学习，用时徒伤悲”。让我们记住列宁同志的教导：学习，学习，再学习!更要记住我们祖宗的告诫：刀不磨要生锈，人不学要落后!无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。我说：学友同事亲无间，有味媒体只有甜!改写后的结果：2024年信息技术应用能力提升培训总结样本（二）教师提升信息素养是其专业成长的必要环节。随着教育对专业知识要求的日益提高，特别是在知识总量呈几何数增长的21世纪，专业知识的快速更新使得教师必须不断自我提升，以适应教育发展的新趋势。因此，教师不仅需要深刻、灵活地理解学科知识，还需理解学习者的需求，掌握最新的课程资源和教育教学技能技术，并养成分析和反思的习惯，以积极参与信息技术推动的教育变革。二、积极参与互动在网络学习过程中，通过参与专家视频答疑、浏览简报、学习同伴优秀作品等活动，我深刻感受到网络平台的强大功能和丰富的教育资源，以及专家名师的高水平。文章和评论中独特的观点和有效的方法为我提供了宝贵的启示。在这里，我可以反复学习优质讲座，并有配套资源供参考；可以提出问题并获得帮助；可以与同行互动交流，共同进步。虽然现实中我们互不相识，但在网络上却如老朋友般亲切，共同奋斗。三、熟练掌握技能在培训过程中，专家、教授们从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据统计处理等方面进行了全面培训。结合大量中小学实际教学案例，详细讲解了教学各环节的设计与处理。通过培训，我加深了对WORD、PPT、FLASH等通用信息技术的掌握，并提高了文件处理、素材搜集、资源整合、课件编写等技能。同时，我也深刻体会到在网络平台中，经验值的提升伴随着贡献的增加，有贡献才能分享。目前，我已能自如地利用多媒体与课程融合，构建了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，取得了显著的成果。四、自觉运用实践经过培训与反思，我深刻认识到多媒体作为重要教学手段的优越性。与传统的黑板加粉笔相比，多媒体教学更加生动、形象、具体，能够激发学生的学习积极性和主动性。当我利用计算机将语言、声音、图像、文字、动画、音乐等元素处理后呈现教学信息时，不仅弥补了传统课堂教学的不足，还对重点难点的讲解有很大帮助。同时，通过调动学生的听觉、视觉等感官，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，从而提高教学效果和课堂效率。如今，我已将信息技术应用于课堂教学成为常态，达到了自觉运用、日臻娴熟的境界。五、研修课题具体化本次培训强调“学评测一体，融入过程”的理念，研修成果的呈现紧密结合学校、课程和学生实际。在专家引领、同伴互助协同、个体反思实践中完成研修任务。培