教师资格认定考试高级中学音乐模拟题26

教师资格认定考试高级中学音乐模拟题26一、单项选择题1.

下面谱例中有多少个四六和弦?______

A.1B.3C.2D.4正确答案：C[解析]四六和弦以五音为低音，与根音形成四度关系，是三和弦的第二转位。谱例中的第一个和弦C—E—G为原位三和弦；第二个和弦D—G—B为四六和弦；第三个和弦G—C—E为四六和弦；第四个和弦F—A—C为原位三和弦；第五个和弦E—G—C为六和弦。因此，四六和弦有2个。

2.

在歌唱教学过程中，某老师将不同地域的《茉莉花》放在一起进行对比教学。这体现了______的运用。A.听唱教学法B.视唱教学法C.比较教学法D.探究教学法正确答案：C[解析]通过将不同地区、不同民族、不同国家的音乐进行对比的教学方式，来提高学生音乐学习的兴趣和审美注意力，是比较教学法的体现。这种教学法不仅有利于学生音乐思维的发展和分析评价能力的提高，还利于开阔视野，提高学习效率。A项听唱教学法是指在歌唱教学中，学生在逐句聆听范唱、范奏的基础上进行逐句模仿的方法；B项视唱教学法是指在歌唱教学中，学生依据乐谱通过视唱学习歌曲的方法；D项探究教学法是指在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究音乐问题，自行发现并掌握相应音乐知识技能的一种教学方法。

3.

“音乐课上，一名学生发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里。十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义心理学的角度分析，张老师采用的课堂行为管理方式是______。A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造正确答案：C[解析]题干中，教师的行为是典型的负强化，即对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。

4.

爵士乐起源于哪个国家?______A.巴西B.肯尼亚C.美国D.印度正确答案：C[解析]爵士乐是20世纪初在美国南方新奥尔良诞生的流行音乐。它是在蓝调与拉格泰姆的基础上发展而成的。爵士乐队多由吉他、班卓琴、低音提琴以及几件铜管乐器组成。爵士乐最初流行于芝加哥，后经纽约流传至世界各地。

5.

下列旋律片段选自______。

A.《江河水》B.《百鸟朝凤》C.《空山鸟语》D.《凤凰展翅》正确答案：B[解析]视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲用唢呐模拟百鸟争鸣和欢唱的情景，将热烈欢快的旋律与百鸟和鸣之声交织在一起。

6.

“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是______。A.唯理主义B.经验主义C.折中主义D.实用主义正确答案：B[解析]经验主义是指形而下学的思想方法和工作作风。其特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点。题干中，李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，很少欣赏流行音乐，恰是经验主义的教学行为。A项唯理主义主张理性是知识的源泉及检验的标准，承认认识对象的客观性，但它只承认理性的实在性，否认经验的实在性，否认认识同实践的内在联系；C项折中主义指没有自己独立的见解和固定的立场，只把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式；D项实用主义认为概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。

7.

下列谱例的旋律片段出自冼星海《黄河大合唱》的______。

A.第五乐章《河边对口曲》B.第二乐章《黄河颂》C.第六乐章《黄河怨》D.第四乐章《黄水谣》正确答案：C[解析]视唱谱例旋律可知，该旋律出自冼星海《黄河大合唱》的第六乐章《黄河怨》，是一首女高音独唱歌曲。歌曲曲调悲愤，感情强烈，表达了被压迫妇女的悲惨遭遇。

8.

被本民族称为“嘎老”的民歌是______。A.苗族飞歌B.土家族哭嫁歌C.侗族大歌D.高山族酒歌正确答案：C[解析]侗族大歌是侗族多声部民间歌曲的统称，侗语称“嘎老”，是由多人合唱、集体参与的古老歌种。其特点是多声部、无指挥、无伴奏。

9.

下列对电声乐队的描述，不正确的是______。A.电声乐队中可以用小提琴、萨克斯等乐器B.电吉他在乐队中主要演奏节奏声部，也可以演奏独奏旋律C.电贝斯在乐队中承担低音声部D.电子合成器音色丰富，在乐队中只用于演奏旋律正确答案：D[解析]电子合成器是电声乐队中很有特色的乐器，它的音色极为丰富，常用各种乐器的音色演奏旋律。另外，电子合成器中、低音区演奏和声节奏及分解和弦颇有艺术效果。有时还可把常规乐器与电子合成器中的模仿音色混合使用，互相补充，尤其是弦乐音色更加丰满且富有立体感。因此，在电声乐队中，电子合成器既能作为旋律声部乐器，又能作为和声声部乐器。

10.

电视剧《人民的名义》中，主人公演唱的《智斗》选自______。A.传统京剧《沙家浜》B.现代京剧《智取威虎山》C.传统京剧《红灯记》D.现代京剧《沙家浜》正确答案：D[解析]《智斗》是现代京剧《沙家浜》的唱段，主要描写了阿庆嫂为掩护新四军伤病员，防止国民党反动派迫害而展开的一番斗争，阿庆嫂沉着冷静，不卑不亢，通过机智的对答，与国民党反动派代表刁德一巧妙周旋，最终化险为夷。

11.

下面谱例是舒伯特创作的一首歌曲。歌曲名为______。

A.《菩提树》B.《普罗米修士》C.《野玫瑰》D.《美丽的磨坊女》正确答案：A[解析]该谱例歌名为《菩提树》，是奥地利作曲家舒伯特创作的声乐套曲《冬之旅》中第五首。旋律简朴，感情真挚，具有浓郁的德奥民歌风格，表现了流浪者见到门前的菩提树时，对过去甜蜜爱情的回忆以及对美好未来的期望。

12.

下面谱例是歌曲《东方红》，其主题发展手法是______。

A.严格模进B.自由模进C.反向模进D.倒影模进正确答案：B[解析]从旋律中可以看出音高发生了变化，节奏也发生了变化，但主干音基本没有变化，故为自由模进。自由模进是指当旋律移位模进以后，与原型在音程关系和节奏安排上有一定的变化，这种变化幅度一般不大，在保持总的节奏与旋律线基本一致的条件下，音程关系不受严格约束。A项严格模进是指把模进的原型原封不动地在另一个高度上重复，只是音高不同，音程关系和节奏完全一致；C项反向模进是指把旋律颠倒方向进行；D项倒影模进是指把一个音作为中轴线，从而把音高进行变化。

13.

下面谱例是哪位作曲家的作品?______

A.舒伯特B.贝多芬C.德沃夏克D.莫扎特正确答案：C[解析]视唱谱例旋律可知，该旋律选自德沃夏克创作的《幽默曲》中的主题旋律片段，乐曲充满了活泼幽默的色彩。

14.

贝多芬《命运交响曲》欣赏教学中，最能体现学生审美思维的教学手段是______。A.抄写主题B.学生谈乐曲特点以及感受C.聆听作品D.识读乐谱正确答案：C[解析]音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐的美。聆听作品能够使学生更加深入地理解和把握作品，培育学生音乐审美感知和文化理解素养。

15.

下图京剧脸谱属于哪一种行当?______

A.生行B.净行C.丑行D.旦行正确答案：B[解析]京剧有生、旦、净、丑四大行当。分析图片可知，图中脸谱属于净行。净俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。“生”“旦”面部化妆较为简单，叫“俊扮素面”“洁面”。“丑”名“三花脸”“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。

16.

定音鼓在管弦乐队(下图)中的位置是______。

A.②B.①C.④D.③正确答案：B[解析]定音鼓是西洋管弦乐队中的打击乐器。图中①的位置为定音鼓。A项②的位置为钢琴；C项④的位置为双簧管；D项③的位置为中提琴。

17.

下列选项不正确的是______。A.“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学B.“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、固定音名唱法、节奏唱名法、字母记谱法C.“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练D.“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动、视唱练耳、即兴创作正确答案：C[解析]奥尔夫教学法主要内容包括嗓音训练、动作练习和乐器演奏三个方面。

18.

下面谱例中，乐句B和乐句A的关系是______。

A.加花B.模进C.倒影D.扩大正确答案：A[解析]分析谱例可知，乐句B是在乐句A的基础上进行了旋律加花。加花重复是在不改变音乐主题旋律走向的情况下，加以装饰性的变化的重复手法。加花重复是为了增加旋律的表现力。B项模进是指将旋律的某个片段作为原型，移到不同音高上进行重复；C项倒影是指当应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒转，形成旋律方向上的变化；D项扩大是指按照一定的规律将原旋律中的音符时值拉长。

19.

画家康定斯基所属的表现主义美术派和下列哪位作曲家的音乐风格类似?______A.勋伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克正确答案：A[解析]勋伯格是表现主义代表人物，勋伯格热衷于绘画并举办过画展，且他和康定斯基等表现主义画家关系密切，因此，他较早地接触了表现主义的思想，首创无调性音乐“十二音体系”。B项德彪西是印象主义代表人物；C项斯特拉文斯基是新古典主义音乐代表人物；D项巴托克是民族乐派代表人物。

20.

梅兰芳在中国戏曲史上的地位是承前启后的，以下对其叙述不正确的是______。A.创作了《荒山泪》等代表作B.从多个方面对传统京剧进行革新C.成功把京剧艺术介绍到国外D.塑造了无数中国古代妇女的优美形象正确答案：A[解析]《荒山泪》是程砚秋的代表作品。梅兰芳的贡献主要体现在以下几方面：①梅兰芳的艺术风格平实质朴却又博大精深，塑造了无数中国古代妇女的优美形象；②敢于从现实生活中取材编排新戏，改变了京剧“唱古”的传统；③第一个成功将京剧艺术介绍到国外；④创造了集京剧旦角艺术之大成的花衫，以及“梅派”唱腔。

21.

《中国少年先锋队队歌》的歌曲体裁是______。A.歌舞曲B.进行曲C.叙事曲D.摇篮曲正确答案：B[解析]进行曲在产生伊始是为了统一行进中的步伐而创作的音乐体裁，所以节奏鲜明、结构方整，有强烈的律动感，速度适中，一般使用二拍子节奏。《中国少年先锋队队歌》旋律高亢，充满革命激情，2/4拍，属于典型的进行曲。

22.

各种乐器都有自己的音区。下列铜管乐器中，属于高音乐器的是______。

A．

B．

C．

D．正确答案：A[解析]A项为小号，是铜管乐器的高音乐器；B项为圆号，是铜管乐器的中音乐器；C项为长号，是铜管乐器的低音乐器；D项为大号，是铜管乐器的低音乐器。

23.

“同学们，刚才听了大家的演唱，我发现同学们有一个地方发音不太标准。接下来同学们看着我手打的节拍，跟着我一起巩固下。好，预备，开始……”该对话属于音乐教学过程中的______。A.初听歌曲B.新课导入C.学唱歌曲D.分段欣赏正确答案：C[解析]题干中所描述的是歌唱课的学唱歌曲教学环节，教师为了提高学生的歌唱能力，选择了一些针对性的训练技巧。

24.

表现主义音乐最基本的表现手法是______。A.主调音乐B.复调音乐C.无调性音乐D.有调性音乐正确答案：C[解析]表现主义音乐具有反传统因素，主要表现在旋律无连贯性，节拍无规律性，力度极端变化，和弦音响尖锐不协和，结构不明确，最重要的是运用了无调性的十二音体系。

25.

下面谱例中的旋律片段出自______。

A.黄自的《花非花》B.李叔同的《送别》C.贺绿汀的《牧童短笛》D.黄自的《西风的话》正确答案：D[解析]视唱谱例旋律可知，该旋律出自《西风的话》，是20世纪30年代的一首学生歌曲，由廖辅叔作词、黄白作曲。歌曲采用了拟人化的写作手法，将四季的变化与儿童的成长相联系。

26.

下列谱例中，旋律的调式是______。

A.C自然大调B.E徵五声调式C.C宫调式D.G徵五声调式正确答案：D[解析]分析谱例可知，谱例旋律没有分解和弦与连续的旋律级进，而是以二、三度组成的音组进行为主，由此可以初步确定该旋律为民族调式。旋律中无调号，调式中的全部音为c、D、E、G、A，为五声音阶，C—E为唯一的大三度，可知C为宫音，且结束音是G，为调式主音。因此可以确定该旋律的调式为G徵五声调式。

27.

下列不属于奥尔夫声势活动中最基本的动作是______。A.跺脚B.拍腿C.走路D.拍手正确答案：C[解析]声势是奥尔夫首创的音乐活动形式，他用身体作为乐器，以跺脚、拍腿、拍手和捻指等身体动作来进行节奏训练。

28.

______音乐教育体系是当今世界最具影响力的音乐教育体系之一，其教学实践中所体现的基础性、综合性和生动活泼的教学方法，深受儿童和教师的喜爱，其教育体系的特点是元素性、综合性、创造性和开放性。A.柯达伊B.奥尔夫C.达尔克罗兹D.加德纳正确答案：B[解析]奥尔夫是德国著名的作曲家和音乐教育家。奥尔夫教学法注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，将声音、声势、音乐相结合，以器乐为特色，采用多声结构与简单的和声体系，同时鼓励学生即兴演奏。

29.

下面谱例中，旋律进行多用______。

A.保持B.级进C.小跳D.大跳正确答案：B[解析]级进指旋律多以大小二度按音阶做上行或下行运动。三度音程以上的旋律进行称为跳进。其中三度进行为“小跳”，四度及四度以上进行为“大跳”。

30.

下列歌曲片段出自歌剧______。

A.《弥赛亚》B.《图兰朵》C.《费德里奥》D.《唐璜》正确答案：B[解析]视唱谱例旋律可知，该旋律片段选自普契尼的歌剧《图兰朵》中的选段《东边升起月亮》。歌剧《图兰朵》借鉴了江南民歌《茉莉花》的旋律并以其贯穿全剧，代表了公主图兰朵的形象，富有浓郁的东方韵味。

二、音乐编创题(本大题10分)1.

旋律写作。

要求：

(1)以下面谱例中的乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句，构成第一乐段。

(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。

正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题15分)分析下面谱例。

要求：1.

分析调式调性。正确答案：F宫五声调式。

2.

写出作品的曲式结构名称，并画出结构图示。正确答案：再现单二部曲式。

3.

说明作品各乐句之间的关系。正确答案：作品结构规整，节奏平稳。四个乐句为起承转合关系。第一、二、四乐句的前半句相同，后半句稍有差异。第三乐句为作品的高潮部分，连续上行的八分音符及句尾的延长高音F将作品的情绪推至高潮。

四、教学设计题(本大题35分)1.

依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：必修“音乐鉴赏”模块的学生

教学内容：鉴赏《南部之子》

要求：

(1)设定教学目标与教学重点。

(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。正确答案：[参考设计]

一、教学目标

1．了解爵士乐的发展和音乐特点。

2．通过体验、对比、小组合作等方式，提高音乐感知力；通过改编乐曲提升音乐创造力。

3．通过听赏作品，感受、体验爵士乐的风格特征，了解相关文化及艺术价值，建立对爵士乐的兴趣爱好。

二、教学重难点

【重点】了解爵士乐的风格特点。

【难点】掌握爵士乐的节奏特点，并通过实践加深理解。

三、教学过程

(一)导入

播放民歌《茉莉花》，学生欣赏。

教师：同学们，这首歌相信大家再熟悉不过了，接下来老师要给大家听一曲与众不同的《茉莉花》，大家听一下这首《茉莉花》和刚才的相比有什么特别的地方。

播放爵士乐《茉莉花》。(欣赏完后学生举手发言)

教师总结：第一首《茉莉花》是我们经常听到的民歌，第二首在风格上完全改变了，改编成了一种新的形式，这种新的音乐形式就是爵士乐，今天我们就走进爵士乐的世界亲身感受一下。

(二)初步感知

1．教师播放爵士乐《Whatawonderfulworld》，学生欣赏完谈对爵士乐的初步感受。

教师总结：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部路易斯安那州的新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。美国黑人的祖先生活在非洲，当时被贩卖到美洲成为奴隶，被迫劳动，受尽折磨。因为怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声。由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，所以这种哀歌被称为“布鲁斯”(Blues)，而爵士音乐就来源于“布鲁斯”。

2．教师播放“布鲁斯”的音乐片段，引导学生说出布鲁斯的音乐特点。(播放“布鲁斯”音乐片段，学生自由发言)

教师总结：“布鲁斯”音乐忧郁、悲伤、变化音多，节奏复杂，较难掌握。从音阶上看，它的三级音和七级音经常会降低一点，有时五级音也降低。这些降音还常辅之以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。

旋律中多用切分节奏，形成轻重音颠倒的感觉。和弦常用主和弦、属和弦和下属和弦，因此，和声听起来很和谐，而且朴素。同时，爵士乐还有另一个起源，是来自一种叫“拉格泰姆”的钢琴音乐。

3．教师播放“拉格泰姆”的音乐片段，引导学生总结“拉格泰姆”的音乐特点。(播放“拉格泰姆”音乐片段，学生自由发言)

教师总结：“拉格泰姆”是19世纪末，一位名叫乔普林的黑人钢琴手创造的。右手高声部演奏节奏特别的切分音主旋律或琶音，左手则是规律地演奏由四分音符轻重音组成的节奏。这样左右手形成交错的节拍，使音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。它和“布鲁斯”节拍上相似，都是重拍后移。

教师：通过刚才的欣赏和了解，我们大致能总结出爵士乐的几个基本特点，首先是它的节奏比较多变，大多时候用的都是切分音；其次，爵士乐带有很强的即兴性，尤其是早期的黑人不识谱，大多是靠灵感激发，对熟悉的曲调加以变化。因此，爵士乐又被称之为“灵魂音乐”。

【设计意图】

通过对比欣赏，引出爵士乐，并讲述爵士乐的起源，让学生了解“布鲁斯”和“拉格泰姆”的音乐特点，为后面《南部之子》的欣赏做铺垫。

(三)欣赏《南部之子》

1．播放《南部之子》，并提问：作品的特点和情绪是怎样的?作品中运用了哪些演奏乐器?(学生自由发言)

教师总结：乐曲速度较快，体现出一种愉悦的心情，并运用了大量的切分节奏，是一首带有幽默、欢快、活泼情绪的舞蹈型音乐。演奏乐器有小号、钢琴、爵士鼓，其中主奏乐器是小号。

2．再次播放《南部之子》，主要感受作品的节奏，为小活动做准备。

3．出示节奏谱例，将学生分成两组，每组负责一个声部的节奏，并用手打出。通过这个活动进行节奏练习，加深对爵士乐节奏的体验。

【设计意图】

在欣赏《南部之子》的教学中，教师提问并引导学生分析音乐的特点，随后做节奏练习，感受爵士乐的节奏特点，都是加深对爵士乐的理解，帮助学生掌握正确的学习方法。

(四)拓展延伸

教师将学生分为四小组，对乐曲《小星星》进行创编，通过前面对爵士乐的学习，改编成带有爵士风格的《小星星》，教师进行点评。

(五)小结

爵士乐的发展领域逐渐扩大，有过变革，有过创新。1923年，作曲家格什温把爵士乐和交响乐糅合在一起，创作演出了《蓝色狂想曲》，从此，爵士乐受到严肃音乐家及知识阶层的重视。今天的爵士乐已发展成为一种既有个人独奏、小乐团的音乐形式，又有类似交响乐团的大乐队编制，在流行乐领域也深人人心，同时爵士舞也成为现在很多人的业余爱好。爵士乐的影响已遍布世界，它的自由和不被束缚被大众所喜爱，课后大家多从身边着手，搜集爵士乐，体会它的美。

四、板书设计

五、案例分析题(本大题15分)阅读案例，并回答问题1.

案例：

一位高中老师在进行《毕业歌》的教学过程中，带领学生反复聆听歌曲，感受歌曲的基本情绪及速度，并讲授了《毕业歌》的创作背景。了解完背景及情绪之后，教师引导学生一起演唱歌曲，以发声练习—唱谱—唱词—完整演唱的顺序进行，在演唱的过程中解决学生出现的演唱问题，最后在欢乐的歌声中完整演唱完歌曲。在课堂结束之前，教师请学生推荐一名跳舞比较好的同学进行表演，这位同学当场说：‘《毕业歌》有什么好听的，我不会跳，更不想跳。”课堂十分尴尬，这位教师顺势说：“看来咱们这位同学对于这首歌的风格不是很喜欢，那有没有别的同学愿意用自己的方式展示一下呢?”最后，教师请了别的同学进行展示，整个课堂还是在欢乐中结束了。

问题：依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念，对上述案例进行分析，并提出改进建议。正确答案：案例中该教师的做法既有一定的优点，也存在一些问题。

优点：

(1)该教师在教学过程中将音乐实践活动贯穿始终，契合了“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。案例中，教师通过聆听，以发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序引导学生演唱歌曲，随后请学生展示，使学生获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。

(2)该教师在教学过程中始终围绕着音乐展开，各环节的展开与衔接把控适当，契合了“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，音乐音响随时问的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，这就为学生感受音乐、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。案例中，教师带领学生反复聆听歌曲，学生通过听觉活动感受音乐，使学生获得丰富的情感体验。

问题：

该教师的教学违背了“彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。通过多样、生动的音乐教学，使学生在潜移默化中陶冶道德情操、开掘创造潜能、培养团队精神、提高审美与人文素养。案例中，教师面对“我不会跳，更不想跳”的学生时，并没有趁势对该学生进行正确引导，而是选择冷处理，挑选其他学生将课程继续进行下去。这种处理方式有失妥当。

改进建议：

教师要提高自身的素质，在遇到特殊情况时能临危不乱地处理好课堂关系，缓解气氛。在学生出现负面情绪时，教师可以引导学生从多个角度分析、欣赏音乐，体会音乐的不同情绪，激发学生的学习兴趣。

六、课例点评题(本大题15分)1.

依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。

【课题名称】《再现波斯市场》

【教学对象】选修“音乐与戏剧”模块的学生

【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”

【主要目标】

1．在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。

2．参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作