教师资格认定考试高级中学信息技术模拟题14

教师资格认定考试高级中学信息技术模拟题14一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

李老师利用数据处理软件对某区创新大赛的各项比赛成绩进行汇总、排序并处理成合适的表格。这体（江南博哥）现了信息具有______。A.可处理性B.载体依附性C.可传递性D.时效性正确答案：A[解析]信息的可处理性是指信息可以经过人的分析和处理产生新的信息，从而增值。李老师利用数据处理软件对某区创新大赛的各项比赛成绩进行汇总、排序并处理成合适的表格，这体现了信息具有可处理性。

2.

用Flash制作一个小球从舞台左侧移动到舞台右侧的动作补间动画时，其时间帧面板如下图所示，则可能存在的操作问题是______。

A.第1帧或第40帧中的动画对象不是元件B.第1帧和第40帧中的动画对象不是形状C.第1帧中没有动画元素D.第40帧中没有动画元素正确答案：A[解析]在Flash中，动作补间动画建立后，时间帧面板的背景色变为淡紫色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，若出现虚线，则说明生成动作补间动画的过程中出现了问题，需要检查开头与结尾的关键帧的元素属性。由于该动画属于动作补问动画，构成动作补间动画的元素必须是元件，包括影片剪辑、图形元件、按钮等，除了元件，其他元素包括文本都不能创建动作补间动画，都必须先转换成元件。所以时间帧面板如图所示，可能存在的操作问题是第1帧或第40帧中的动画对象不是元件。故本题选A。

3.

在Word中，鼠标指针在文本选定区(文本左侧空白处，如下图所示)快速点击二三次鼠标左键，将选中______。

A.一段文本B.一句文本C.一行文字D.整篇文本正确答案：D[解析]在Word中，当鼠标指针悬停在文本选定区的时候，快速点击三次鼠标左键将选中整篇文本，D项正确。A项，当鼠标指针悬停在文本选定区的时候，快速点击两次鼠标左键将选中一段文本。B项，当鼠标指针在文本中时，按住Ctrl键并单击鼠标，将选中一句文本。C项，当鼠标指针悬停在文本选定区的时候，点击一次鼠标左键将选中一行文本。

4.

下列关于信息的说法中，错误的是______。A.天气预报、情报等说明信息具有时效性B.信息可以不依附于载体传播C.古代烽火狼烟、飞鸽传书等说明信息具有可传递性D.信息“无时不在，无处不有”说明信息具有普遍性正确答案：B[解析]信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，同一个信息可以依附于不同的载体。载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。

5.

如下图所示，下列关于幻灯片打印操作的捕述正确的是______。

A.每页纸张只能打印一页幻灯片B.只能打印连续编号的幻灯片C.可以将幻灯片打印到文件D.“打印内容”选项有幻灯片、讲义和备注页三个选择项正确答案：C[解析]每页纸张可以根据“每页幻灯片数”进行没定，A项错误。可以打印不连续编号的幻灯片，B项错误。“打印内容”选项有四项，分别为幻灯片、讲义、备注页和大纲视图，D项错误。

6.

下列HTML语句中，可以正确指向百度搜索引擎的超链接是______。A.＜aname=""＞百度＜/a＞B.＜ahref="”＞百度＜/a＞C.＜a＞＜/a＞D.＜aurl=""＞百度＜/a＞正确答案：B[解析]＜a＞标签定义超链接，用于从某一页面链接到另一页面。＜a＞标签中最重要的属性是href属性，它指示链接的目标。href属性的值可以是任何有效的相对或绝对URL。故正确指向百度搜索引擎的超链接为B项。

7.

完成如下图所示右图的效果最好使用以下哪种工具?______

A.修复画笔工具B.颜色替换工具C.仿制图章工具D.多边形工具正确答案：C[解析]修复画笔工具主要用于修复图像中的缺陷，使修复结果自然融入周围图像；颜色替换工具是使用校正颜色在目标颜色上绘画，简化图像中颜色的替换；多边形工具可以在绘图页面中拖动鼠标，直至多边形达到所需大小；仿制图章工具能将一幅图像的全部或部分复制到同一幅图像或其他图像中。实现如图所示的效果最好使用仿制图章工具。

8.

执行下面的程序流程图，输出S的值是______。

A.-378B.378C.-418D.418正确答案：D[解析]当K=0，s=-2时，K≥-20，进入循环，s=-2-2*0=-2，K=-1；当K=-1时，K≥-20，继续循环，S=-2-2*0-2*(-1)=0，K=-2；……；当K=-20时，K≥-20，继续循环，S=-2-2*0-2(-1)-…-2*(-20)=2*(-1+1+2+…+20)=418，K=-21；当K=-21时，K＜-20，跳出循环，输出S，其值为418。

9.

使用Flash软件制作“轻轻松松去春游”动画，时间轴如下图所示。其中隐藏的图层是______；制作补间动画的图层是______。

A.引导层；风车图层B.蝴蝶图层；人物图层C.叶片图层；蝴蝶图层D.引导层；蝴蝶图层正确答案：D[解析]在引导层动画中，引导层不可见，所以隐藏的图层是引导层。补问动画帧背景中有箭头，图中只有“蝴蝶”图层中有箭头显示，所以制作补间动画的图层是蝴蝶图层。

10.

某算法流程图如下图所示。当输入x的值为100时，输出s的值为______。

A.44B.33C.36D.48正确答案：C[解析]mod为取余运算，计算mmodn即求m除以n的余数。当输入x的值为100时，x＞0，xmod3=1≠0，x=x/3=100/3=33；此时x＞0，xmad3=0，s=s+x=0+33=33，x=x/3=33/3=11；此时x＞0，xmod3=2≠0，x=x/3=11/3=3；此时x＞0，xmod3=0，s=s+x=33+3=36；x=x/3=3/3=1；此时x＞0，xmod3=1≠0，x=x/3=0；此时x＞0不成立，跳出循环，输出s=36。

11.

某用户桌面如下图所示，下列关于其窗口排列方式说法正确的是______。

A.层叠窗口B.横向平铺窗口C.纵向平铺窗口D.自动排列窗口正确答案：B[解析]在任务栏中可以将窗口的排列方式调整为层叠窗口、横向平铺窗口、纵向平铺窗口。横向平铺窗口(堆叠显示窗口)为多个窗口由上到下排列，每个窗口本身横向展开。纵向平铺窗口(并排显示窗口)为多个窗口从左到右排列，每个窗口本身纵向展开。由图可知，用户桌面采用的是横向平铺窗口，B项正确。

12.

使用GoldWave软件打开某音频文件，选中其中一段音频后的部分界面如下图所示。下列说法正确的是______。

A.当前选中的声道是右声道B.量化位数为16bit，采样频率为1411HzC.仅将当前选中部分设为“静音”后直接保存，文件大小会变化D.仅将当前选中部分“剪裁”操作后直接保存，音频的时长不变正确答案：D[解析]由图中ColdWave状态栏可知，当前选中的声道是左声道，A项错误。状态栏格式描述区显示当前音频采样频率为44100Hz，B项错误。音频存储容量计算公式：存储容量(B)=(采样频率×量化位数×声道数×时间)/8，静音不改变计算公式中任何参数，其存储容量即文件大小不变，C项错误。由状态栏格式描述区可知，当前音频为立体声，选中的声道为左声道，执行“剪裁”操作后，左声道时长变短，但右声道不变，整个音频时长不变，D项正确。

13.

已知学生一课程数据库中包含以下三个表：学生表S(Sno,Sname,Ssex,Sage,Sdept)、课程表C(Cno,Cname,Ccredit)和学生选课表SC(Sno,Cno,Grade)。其中Sno表示学号，Sname表示姓名，Ssex表示性别，Sage表示年龄，Sdept表示所在系；Cno表示课程号，Cname表示课程名，Ccredit表示学分；Grade表示成绩。下列与查询有关的SQL语句使用错误的是______。A.查询全体学生的详细记录：SELECT*FROMSB.查询所有年龄在20岁以下的学生姓名及其年龄：SELECTSname,SageFROMSWHERESage＜20C.查询所有有成绩的学生学号和课程号：SELECTSno,CnnFROMSCWHEREGradeISNOTNULLD.查询所有姓刘的学生的姓名、学号和性别：SELECTSname,Sno,SsexFROMSWHERESnameLIKE‘刘_’正确答案：D[解析]将表中的所有属性列都选出来有两种方法，一种方法是在SELECT关键字后列出所有列名；如果列的显示顺序与其在基表中的顺序相同，另一种方法是简单地将<目标列表达式>指定为*，A项正确。在SQL语句中，查询满足指定条件的元组可以通过WHERE子句实现，其中小于表示为＜，B项正确。涉及空值的查询使用ISNULL或ISNOTNULL，注意“IS”不能用等号(=)代替，C项正确。谓词LIKE可以用来进行字符串的匹配，其一般语法格式为：[NOT]LIKE‘＜匹配串＞’，匹配串可以是一个完整的字符串，也可以含有通配符%和。其中，%(百分号)代表任意长度(长度可以为0)的字符串，(下横线)代表任意单个字符。姓刘的学生其姓名不一定只有两位，正确的SQL语句LIKE后应使用‘刘%’，D项错误。

14.

某一数字显示器由7段发光二极管组成，通过各二极管的亮灭来显示数字。若用“1”表示亮，“0”表示灭，按左图所示的字母先后顺序对各二极管的亮灭状态编码，右图中数字“9”所对应的编码是______。

A.1111011B.1110011C.1111100D.1111110正确答案：B[解析]由图可知，要显示数字9，则二极管d和e是灭的状态，用0表示，其余二极管是亮的状态，用1表示，所以9所对应的编码为1110011。

15.

在Photosh叩中，文档新建窗口和历史记录面板如下图所示。据此推断，当前图层面板中已有的图层数目是______。

A.2个B.3个C.4个D.4个正确答案：A[解析]由文档新建窗口可知，背景内容为透明，新建和文字工具将位于同一图层，描边不产生新图层。复制图层产生一个新的图层，此时图层数目是2个。继续新建图层，图层总数变为3，栅格化文字和镜头光晕不产生新图层。向下合并将使新建的图层和栅格化处理得到的文字图层合并为一个图层，图层数目变为2，故本题选A。

二、简答题(每小题10分，共30分)1.

简述行为目标编写方法的四要素。正确答案：(1)教学对象(Audience)，要明确学生行为主体。

(2)行为(Behavior)，要说明通过教学后，学生能做什么(或会说什么)，描述方法是使用一个动宾结构的短语。

(3)条件(Conditions)，要规定学生行为产生的条件，评定学习结果的约束因素。

(4)标准(Degree)，要规定符合要求的作业的标准，可从行为的速度、准确性和质量三个方面确定。

2.

简述几次信息技术革命的标志。正确答案：第一次信息技术革命是语言的使用。语言的使用，是人类从猿进化到人的重要标志。

第二次信息技术革命是文字的创造。文字使文明得以传承，因此这是信息第一次打破时间、空间的限制。

第三次信息技术革命是印刷术的发明。

第四次信息技术革命是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。

第五次信息技术革命始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。

3.

给定三条边，判断其是否能构成三角形，若能构成，判断其是等腰三角形、等边三角形、直角三角形还是普通三角形。正确答案：#inelude＜stdio.h＞

intmain()

{

inta,b,c;

printf("请输入三条边边长(空格隔开):");

seanf("%d%d%d",&a,＆b,&c);

if(a+b＜=c||a+c＜=b||b+e＜=a)

printf("输入的三条边不能构成三角形\n");

else

{

printf("输入的三条边可以构成三角形，该三角形为");

if(a=b&&b==c)

printf("等边三角形");

elseif(a==b||a==c||b==c)

printf("等腰三角形");

elseif(a*a+b*b=c*c||a*a+c*c==b*b||b*b+c*c==a*a)

printf("直角三角形");

else

printf("普通三角形");

}

printf("\n");

return0;

}

三、案例分析题(每小题20分，共40分)阅读案例，并回答问题。案例：

材料1：在上课前，陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识；27%虽然听说过但并不会动手操作；还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。

材料2：由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同发展。

材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。

问题：1.

列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。正确答案：①不同学校信息技术教育环境的不同。

②不同教师对信息技术教学的尺度把握不同。

③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。

④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。

2.

针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。正确答案：如果我是该老师，我将采用以下教学策略。

课前：摸底、备课。课前了解18%从没听过该知识的学生的学习水平，调研27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务。

课中：设置分层任务；依靠助学课件；布置以个人为单位的任务，实行异质分组。

课后：对少数学闲生进行专门辅导。

3.

如果让你组织开展合作学习，谈谈你的具体做法。正确答案：合作学习在实施过程中应该着重解决合作无机制，盲目分组，分组成员分工不明确，小组成员发言过于集中等问题。在授课开始前，我会进行充分的备课，确定哪些内容可以采用分组的学习方式，设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在授课具体开展时结合课前的准备和课堂的具体情况，综合开展合作讨论。在授课结束后，认真总结本节课开展合作学习的优缺点，以备下次课堂更好地开展。

案例：

在教学中，学生往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。于是孙老师在教学的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如在学习“复制、粘贴”时，学生容易把操作步骤混淆，前后顺序分不清，孙老师就利用身边的资源来做例子——上课时，孙老师让学生选定要复制的内容，先用复印机把相关内容复印(即复制)，再把复印的纸贴在需要的位置上。孙老师把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有一个形象化的记忆，这样可以提高学生对这一知识的整体感知，也提高了学生学习的兴趣。

问题：4.

简要说明案例中的孙老师使用的教学方法是什么?这种教学方法的优点是什么?正确答案：案例中孙老师使用的是形象直观教学法。所谓形象直观教学法，就是直观传递和利用各种感官感知信息的教学方法。

形象直观教学法是随着科技的发展进步而兴起的现代教学方法，其实施者通过灵活运用多种教学形式，充分利用现代教学手段，增强课堂的吸引力、感染力和艺术性。教师在利用形象直观教学法的过程中，不但能帮助学生形成概念，理解和巩固所学知识，而且能培养学生的动手能力及观察问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养了他们实事求是、严肃认真的科学态度。

5.

在信息技术教学过程中，主要有哪几种教学方法?决定信息技术教育教学方法选择的因素有哪些?正确答案：主要有讲授教学法、直观演示法、任务驱动法、游戏教学法、探索式教学法和竞赛教学法等。

决定信息技术教育教学方法选择的因素如下。

①学生的年龄特征。一般来说，年级越低，教师在一节课中越需要不断地变换教学方法。长时间地运用一种教学方法，会使学生学习兴趣减退，学习效果降低。

②各个班级的发展水平和学生的个性差异。班级特点不同，学生个性不同，教师所选择的教学方法就要有所不同。

③教师自己的特点。教学方法的最优化并不排斥教师的创造性，而是以教法创造性为先决条件的。教师要利用自己的长处，更有效地选用课堂教学方法，像鲁迅先生说的那样，“会使枪的使枪，会使棒的使棒”，做到扬长避短。

四、教学设计题(本大题35分)阅读材料，根据要求完成教学设计。

“家庭相册初了解”介绍了相册的结构以及相册封面的制作。教材很好地融合了学生的学习特点，对制作家庭相册流程进行细化，方便老师有针对性的教学，有利于提高学生的动手操作能力和审美能力，为进一步学习多媒体作品的制作奠定基础。

学生具有一定的独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了第一