名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

名著导读《简·爱》：外国小说的阅读（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：名著导读《简·爱》：外国小说的阅读

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2022年12月15日上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升学生对外国小说阅读的兴趣和能力，增强跨文化理解。

2.培养学生的独立思考和批判性思维，提高文学鉴赏力。

3.加强学生对《简·爱》人物形象和主题的深入理解，提升文学素养。

4.提升学生的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在九年级上册，学生已经学习了一些关于外国小说的基础知识，包括小说的基本构成要素、叙事手法、人物塑造等。此外，学生可能已经阅读过一些外国小说，对小说的人物、情节和主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于外国小说可能有一定的兴趣，尤其是对具有鲜明个性和独特主题的作品。在学习能力方面，学生可能具有较强的理解和分析能力，能够对小说的人物和情节进行深入分析。在学习风格上，学生可能倾向于自主学习和合作学习，喜欢通过讨论和交流来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《简·爱》时，学生可能会遇到一些困难。首先，由于《简·爱》的语言风格和表达方式与学生的日常生活有一定的距离，学生可能难以理解小说中的某些细节和深层次的含义。其次，小说中的人物关系和情感变化较为复杂，学生可能难以把握其中的微妙之处。最后，学生可能缺乏对外国文化的了解，难以理解小说中的一些文化背景和象征意义。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的学习目标，我们将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍《简·爱》的基本背景和主要情节，帮助学生建立对小说的整体认识。讨论法用于促进学生对小说人物、情节和主题的深入分析和理解。案例研究法用于通过分析具体的人物或情节，帮助学生掌握小说的细节和深层次含义。项目导向学习法用于鼓励学生自主探索和学习，通过完成项目任务来提高自己的文学鉴赏力和跨文化理解能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演《简·爱》中的不同角色，通过表演来深入理解人物的性格和动机。

-实验：学生通过实验来体验小说中的情节和场景，如尝试制作简·爱时代的服饰或食物。

-游戏：设计一些与《简·爱》相关的游戏，如“寻找简·爱”游戏，让学生在游戏中学习小说中的重要事件和人物。

-小组讨论：学生分成小组，讨论小说中的重要情节和主题，通过交流和分享来提高自己的理解和分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示《简·爱》的背景、主要情节和人物关系。

-视频：播放与《简·爱》相关的视频资料，如电影片段或专家讲解，帮助学生更好地理解和欣赏小说。

-在线工具：使用在线字典、翻译工具等，帮助学生理解小说中的生词和表达方式。

-文学作品：提供《简·爱》的电子版或纸质版，方便学生进行自主阅读和深入研究。

-文学作品：提供《简·爱》的电子版或纸质版，方便学生进行自主阅读和深入研究。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《简·爱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不公平对待的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索简·爱的坚强与勇敢，以及她如何面对生活中的困难和挑战。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《简·爱》的基本背景和主要情节。它是19世纪英国的一部经典文学作品，主要讲述了主人公简·爱在孤儿院的生活和在桑菲尔德庄园的经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了简·爱在面对不公平对待时的坚强与勇敢，以及她如何通过自己的努力和智慧解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简·爱的性格特点和她所面临的困境。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简·爱相关的实际问题。例如，他们可以讨论简·爱在面对困难时的应对策略，以及她如何坚持自己的价值观。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示简·爱的坚强与勇敢的基本原理。例如，学生们可以模拟简·爱在桑菲尔德庄园的生活，体验她在面对困境时的感受和思考。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“简·爱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《简·爱》的基本背景、主要情节和简·爱的性格特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对简·爱的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.《简·爱》的作者和背景：夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国作家，属于勃朗特三姐妹之一。《简·爱》是她最著名的小说，于1847年出版。

2.主要人物和性格特点：

-简·爱：主人公，孤儿，聪明、坚强、独立，有强烈的自尊心，追求平等和自由的爱情。

-罗切斯特：男主人公，桑菲尔德庄园的主人，富有、神秘，对简·爱有着复杂的情感。

-艾米莉：罗切斯特的妹妹，自私、虚伪，对简·爱怀有敌意。

-圣约翰：牧师，善良、正直，对简·爱有着深厚的感情。

3.情节梗概：

-简·爱在孤儿院长大，后来成为罗切斯特的家庭教师。

-在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特相爱，但罗切斯特已有妻子，妻子是疯子，被关在阁楼。

-简·爱离开桑菲尔德庄园，在外流浪，后来成为圣约翰的牧师助理。

-简·爱得知罗切斯特的妻子去世，回到桑菲尔德庄园，与罗切斯特重归于好。

4.主题和象征意义：

-爱情与独立：简·爱追求平等和自由的爱情，不愿意成为男性的附庸。

-社会地位与自尊：简·爱面对社会地位的差异，坚持自己的自尊和独立。

-宗教与道德：圣约翰代表了宗教的道德力量，但简·爱最终选择了爱情。

5.文学特色和写作手法：

-现实主义：小说反映了19世纪英国社会的现实，包括社会地位、性别不平等等问题。

-心理描写：小说深入描绘了人物的心理活动，展现了人物复杂的内心世界。

-象征手法：小说使用了象征手法，如疯女人的阁楼象征着社会的阴暗面。

6.教学资源：

-小说原著：《简·爱》的纸质或电子版。

-影视作品：与《简·爱》相关的电影或电视剧，如1943年的电影《简·爱》。

-在线资源：与《简·爱》相关的网站、博客、论坛等。

7.教学活动建议：

-分组讨论：让学生分组讨论小说的人物、情节和主题，培养他们的分析和批判性思维。

-角色扮演：让学生扮演小说中的不同角色，通过表演来深入理解人物的性格和动机。

-写作练习：让学生写一篇关于《简·爱》的读后感或分析文章，提高他们的写作能力。

8.作业和评估：

-课后阅读：让学生在课后阅读《简·爱》的剩余部分，加深对小说的理解和欣赏。

-课堂讨论：在课堂上，让学生分享自己的阅读体会和思考，评估他们对小说的理解和分析能力。

-写作作业：布置一篇关于《简·爱》的写作作业，如写一篇人物分析或主题探讨的文章，评估他们的写作能力和文学鉴赏力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《简·爱》的第三章至第六章，要求学生仔细阅读，回答以下问题：

-简·爱在桑菲尔德庄园的生活如何？

-罗切斯特先生对简·爱的态度有何变化？

-简·爱是如何处理与艾米莉和圣约翰的关系的？

2.人物分析：请选择《简·爱》中的一个角色，对其性格特点和动机进行分析，要求至少200字。

3.主题探讨：请选择《简·爱》中的一个主题，如爱情、自尊、社会地位等，进行深入探讨，要求至少300字。

作业反馈：

1.阅读理解作业：

-检查学生是否能够准确理解小说中的情节和人物关系。

-指出学生在回答问题时可能存在的误解或遗漏，并提供正确的信息和解释。

-鼓励学生通过举例和细节描述来支持自己的观点。

2.人物分析作业：

-评估学生对所选角色的理解程度，是否能够准确分析其性格特点和动机。

-指出学生在分析过程中可能存在的不足或过于泛泛而谈的情况，并提供更深入的指导和建议。

-鼓励学生通过引用小说中的具体情节和对话来支持自己的分析。

3.主题探讨作业：

-评估学生对所选主题的探讨深度，是否能够深入分析其含义和影响。

-指出学生在探讨过程中可能存在的局限性或偏差，并提供更全面的视角和建议。

-鼓励学生通过引用小说中的具体情节和人物行为来支持自己的观点。

在作业反馈时，要注意以下几点：

1.及时反馈：尽快批改学生的作业，并及时给出反馈，以便学生能够及时改正错误并提高学习效果。

2.具体指出：在反馈时，要具体指出学生作业中的优点和不足，避免使用模糊或笼统的评语。

3.鼓励与激励：在反馈时，要鼓励学生的努力和进步，同时也要指出他们需要改进的地方，以激发学生的学习动力。

4.提供改进建议：在反馈时，要给出具体的改进建议，帮助学生理解如何提高自己的作业质量和学习效果。八、教学反思与改进在完成《简·爱》这一章节的教学后，我意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进。

首先，在导入新课时，我注意到有些学生对小说的背景和作者不太了解。为了提高学生的兴趣和参与度，我计划在导入新课时提供更多关于夏洛蒂·勃朗特和《简·爱》的背景信息，例如她的生平和创作背景，以及小说在当时社会的影响和意义。通过这样的导入，我希望能够激发学生的兴趣，使他们更好地理解小说背后的社会和文化背景。

其次，在讲授新课时，我发现一些学生在理解小说的人物关系和情节上存在困难。为了帮助学生更好地理解这些复杂的人物关系和情节，我计划在教学中增加更多的案例分析，通过具体的例子来解释人物的性格和动机，以及情节的发展和转折。通过这样的分析，我希望能够帮助学生更好地理解小说中的关键人物和情节，从而提高他们对小说的理解和欣赏能力。

再次，在实践活动环节，我发现一些学生在进行角色扮演和实验操作时缺乏自信和积极参与。为了鼓励学生的积极参与和提高他们的自信心，我计划在教学中增加更多的鼓励和支持，例如在学生进行角色扮演时给予积极的反馈和指导，以及在实验操作时提供详细的步骤和解释。通过这样的鼓励和支持，我希望能够帮助学生克服恐惧和紧张，积极参与教学活动，提高他们的参与度和学习效果。

最后，在作业布置与反馈环节，我发现一些学生在完成作业时缺乏组织和逻辑性。为了帮助学生提高作业的质量和逻辑性，我计划在布置作业时提供更清晰的指导和要求，例如在布置阅读理解作业时提供具体的问题和要求，以及在布置人物分析作业时提供明确的分析框架和结构。通过这样的指导和要求，我希望能够帮助学生提高作业的质量和逻辑性，从而提高他们的学习效果和文学鉴赏力。课后作业1.请简述《简·爱》中简·爱的性格特点，并举例说明。

答案：简·爱是一个聪明、坚强、独立的女性，具有强烈的自尊心。例如，她在面对罗切斯特先生的求婚时，坚持自己的原则和价值观，不愿意成为男性的附庸。

2.请分析《简·爱》中罗切斯特先生的性格特点，并解释他对简·爱的感情。

答案：罗切斯特先生是一个富有、神秘的人物，对简·爱有着复杂的情感。他一开始对简·爱表现出冷漠和傲慢，但随着故事的发展，他逐渐对简·爱的坚强和独立产生了敬意和爱慕。

3.请探讨《简·爱》中爱情与独立的关系，并给出自己的看法。

答案：在《简·爱》中，爱情与独立是紧密相连的。简·爱追求平等和自由的爱情，她不愿意成为男性的附庸。她通过自己的努力和智慧，证明了女性也可以独立自主地生活，并且爱情应该是建立在平等和尊重的