Unit 21 Life Skills Lesson2 (教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

Unit21LifeSkillsLesson2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit21LifeSkillsLesson2(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册课程基本信息1.课程名称：剑桥少儿英语二级下册Unit21LifeSkillsLesson2

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的语言交际能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit21LifeSkillsLesson2，学生能够运用所学语言进行日常交流，表达自己的生活技能，同时增强对英语文化的理解，提高自己的思维品质，培养自主学习的能力。在教学过程中，注重引导学生主动参与课堂活动，激发学习兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯，提高学生的英语学科核心素养。学情分析本节课的对象为二年级二班的学生，他们已经学习英语一段时间，对基本的日常用语和简单语法有一定的了解。具体学情如下：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，有些学生英语基础较好，能熟练使用简单的英语进行交流，而有些学生英语基础薄弱，表达能力相对较差。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能掌握剑桥少儿英语二级下册教材中前面单元的基本词汇和句型，但部分学生对生活技能相关词汇和表达仍较为陌生。在听说方面，部分学生能较好地理解和运用所学知识，而有些学生则在听力理解和口语表达上存在一定困难。学生的文化意识、思维品质和学习能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂互动中较为胆怯，不敢开口说英语。此外，部分学生在课后缺乏自主复习和练习的习惯，导致英语学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生层次不齐的现象，教师应针对不同水平的学生制定不同的教学策略，以确保教学内容既能满足基础较好学生的需求，又能帮助基础薄弱的学生提高。针对学生对生活技能相关词汇和表达的陌生程度，教师应加强词汇的教学，并结合实际情境进行句型练习，提高学生的实际应用能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自信心，提高他们的语言表达能力和文化意识。教学方法与策略1.针对学生的学情特点，本节课将采用任务型教学法，通过设定具体的生活场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。同时，结合交际式教学法，引导学生进行小组讨论和互动，增强学生的语言表达能力和团队合作能力。

2.具体教学活动设计如下：

a.开场热身：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，同时激发学生的学习兴趣。

b.生活场景展示：教师展示一系列生活技能相关词汇和图片，如煮饭、打扫卫生等，引导学生进行观察和思考。

c.任务分配：将学生分成小组，每组分配一个生活技能任务，如编写一段关于烹饪的对话。

d.小组讨论：学生根据任务要求，在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。

e.成果展示：各小组向全班展示自己的成果，其他学生进行评价和反馈。

3.在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学。PPT用于展示生活技能相关词汇和图片，帮助学生直观地了解和学习；视频则用于播放生活技能的实际操作过程，让学生更直观地了解和掌握相关技能。此外，还可以利用在线工具，如英语学习平台，让学生在课后进行自主学习和巩固。

4.在教学过程中，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。

5.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂互动、任务完成情况等来评估学生的学习进度，终结性评价则通过课后作业、测试等来评估学生的学习成果。评价结果用于指导教学，以便更好地满足学生的学习需求。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit21LifeSkillsLesson2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生活技能相关词汇和表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生活技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生活技能相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生活技能展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生活技能相关词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生活技能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生活技能，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生活技能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生活技能相关词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.生活技能相关词汇：煮饭、打扫卫生、洗衣、购物等。

2.日常交流句型：Howdoyoucook/clean/dolaundry/goshopping?Icook/clean/dolaundry/goshoppingby...

3.一般现在时态的肯定句和否定句表达：Ido/doeshedo/wedo/theydo,Idonot/doeshenotdo/wedonot/theydonot。

4.一般现在时的疑问句和回答：Doyoudo/doeshedo/dowedo/dotheydo?Yes,Ido/hedoes/wedo/theydo.No,Idonot/hedoesnot/wedonot/theydonot。

5.一般现在时的祈使句和回答：Canyoudo/canhedo/canwedo/cantheydothis?Yes,Ican/hecan/wecan/theycan.No,Icannot/hecannot/wecannot/theycannot。

6.一般现在时的特殊疑问句和回答：Whatdoyoudo/whatdoeshedo/whatdowedo/whatdotheydo?Iamastudent/heisateacher/weareworkers/theyaredoctors.

7.一般现在时的句子结构：主语+动词原形/动词三单式/动词短语。

这些知识点是本节课的核心内容，教师在教学过程中需要结合实例和实际情境进行讲解和练习，帮助学生理解和掌握。同时，通过设计各种教学活动和学生互动，巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《生活技能的重要性》、《如何培养孩子的自我管理能力》

视频资源：《日常生活中的实用生活技能》、《如何成为一个生活小能手》

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读其中的一篇材料或观看其中一个视频，了解生活技能的重要性以及如何在生活中运用所学知识。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，教师可以设置一个问答环节，让学生分享自己阅读或观看后的心得体会，并鼓励其他学生进行讨论和交流。

学生还可以结合自己的生活实际，思考如何将所学的生活技能应用到日常生活中，例如制定个人日常作息时间表、学会合理规划时间等。

教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师也应关注学生的情感需求，引导他们关注学科与生活的联系，提高他们的生活技能和综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、合作能力、沟通技巧以及讨论成果的质量。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对生活技能相关词汇和句型的掌握程度，以及一般现在时态的运用能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、按时提交情况以及作业中反映出的学习问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现，给予相应的评价和反馈。通过个别辅导、小组辅导或课堂反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指导他们改进学习方法和提高学习效果。同时，鼓励学生积极提问和表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学是一门艺术，需要不断地实践、反思和提高。以下是我对本节课的教学反思：

首先，我在课前准备方面做得不够充分。虽然我提前准备了预习材料和课堂互动环节，但在深入研究教材和明确教学目标方面还有待提高。在未来的教学中，我需要更加关注教材的深入理解和教学目标的明确制定，以确保教学的针对性和有效性。

其次，我在课堂导入环节的设计上还有待改进。虽然我通过展示相关图片和提出问题来激发学生的兴趣，但部分学生仍然显得有些被动。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更加多样化和互动性强的导入方式，以激发学生的主动性和参与度。

再次，我在新课呈现环节的设计上需要进一步优化。虽然我通过讲解和实例来帮助学生理解生活技能相关词汇和句型，但部分学生在理解和应用方面仍然存在困难。在未来的教学中，我需要更加关注学生的学习需求，采用更加直观和实用的教学方法，以提高学生的学习效果。

此