2023三年级语文上册 第一单元 3 不懂就要问配套教案 新人教版

2023三年级语文上册第一单元3不懂就要问配套教案新人教版主备人备课成员教材分析《2023三年级语文上册第一单元3不懂就要问》选自新人教版，本课内容旨在引导学生认识到在学习过程中勇于提问的重要性。课文通过生动有趣的故事，展示了主人公因为勇于提问，最终解决了心中的疑惑，获得知识的过程。此章节与三年级学生的认知水平相契合，既强调了语文知识的积累，又注重培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。课程内容与学生的实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时为后续学习打下良好基础。核心素养目标本节课围绕“不懂就要问”的主题，旨在培养学生的语文核心素养。通过学习课文，使学生能够：增强语言感知能力，理解并运用提问的方法，提升阅读理解水平；培养思维品质，敢于质疑，勇于探索，形成积极的学习态度；激发文化意识，认识到提问是学习过程中的重要环节，树立主动求知的学习观念；提高审美鉴赏能力，领会故事中人物形象特点，感悟故事所传达的价值观。通过本节课的学习，学生将能够在实际阅读中运用提问策略，提升自主学习和合作探究的能力。学情分析三年级学生正处于小学中年级阶段，他们在语文知识、能力和素质方面有了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的字词、句型，具备了一定的阅读理解能力，但对文本深层含义的挖掘和掌握仍需加强。在能力方面，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备初步的自主学习与合作探究能力，但在提问、质疑方面尚需引导和培养。

在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心，乐于探索新知识，但在面对困难时，部分学生可能会表现出畏惧、退缩的情绪。此外，学生在课堂上的行为习惯参差不齐，有的学生能积极参与课堂讨论，有的学生则表现出被动、沉默的特点。

针对这些学情，对本节课的影响如下：

1.知识层面：学生已具备一定的语文基础，有利于他们快速进入课文情境，理解课文内容。但在提问策略的运用上，学生可能存在一定难度，需要教师在教学过程中给予指导。

2.能力层面：学生在阅读理解方面有了一定的发展，但质疑和提问的能力尚需培养。本节课的教学，应着重引导学生学会提问，提高他们的阅读理解水平。

3.素质层面：学生好奇心强，有利于激发他们学习本节课的兴趣。教师应关注学生的心理变化，鼓励他们勇于提问，克服困难，培养积极的学习态度。

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度不一，对本节课的教学效果有一定影响。教师应关注全体学生，通过小组合作、课堂讨论等方式，调动学生的积极性，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了更好地实现教学目标，针对三年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言，向学生讲解课文内容，引导学生理解不懂就问的重要性。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学会提问，提高阅读理解能力。

（3）案例研究：选取与课文相关的案例，让学生分析案例中的人物是如何通过提问解决问题的，从中培养学生勇于提问的习惯。

（4）项目导向学习：设计以提问为主题的项目活动，让学生在完成项目过程中，自主探究、合作学习，提高提问能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的人物，体验提问的过程，增强课堂趣味性。

（2）实验：设计提问实验，让学生在实践中学会提问，提高提问技巧。

（3）游戏：设计提问游戏，激发学生兴趣，培养学生敢于提问、善于提问的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、提问方法和案例分析等，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）在线工具：利用在线提问工具，让学生在课堂上实时提问，教师及时解答，提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供课文预习指南，包括生词预习、课文朗读和初步思考不懂的问题。

-学生活动：学生按照预习指南自主学习课文，尝试朗读并标记不懂的词语和句子。

-采用的教学方法：自主探究法。

-教学手段：预习指南、课文文本。

-教学资源：无。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，让学生对新课内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过提问学生对预习情况的了解，引导学生关注“不懂就要问”的主题。

-学生活动：分享预习过程中的疑问和发现。

-采用的教学方法：讨论法。

-教学手段：PPT展示学生预习疑问。

-教学资源：PPT。

-作用和目的：激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。

-环节二：学习课文

-教师活动：讲解课文，引导学生理解提问的重要性，分析课文中的提问方法。

-学生活动：听讲、笔记，参与课堂讨论。

-采用的教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、视频片段。

-教学资源：PPT、视频。

-作用和目的：深入理解课文内容，掌握提问的方法和技巧。

-环节三：实践提问

-教师活动：组织学生进行小组合作，让学生在实际语境中练习提问。

-学生活动：小组讨论，角色扮演，模拟提问场景。

-采用的教学方法：案例研究、项目导向学习。

-教学手段：小组合作、角色扮演。

-教学资源：案例材料、角色扮演道具。

-作用和目的：巩固提问技能，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生运用课堂上学到的提问方法，对其他文章进行阅读提问。

-学生活动：完成课后作业，将提问方法应用于实际阅读中。

-采用的教学方法：自主探究法。

-教学手段：课后作业。

-教学资源：无。

-作用和目的：强化学生的提问技能，培养学生主动学习和思考的习惯，提高学生的阅读理解能力。知识点梳理1.词语理解

-本课生词：疑问、请教、勇敢、智慧、探索等。

-通过学习生词，掌握词语的基本含义，能正确运用到句子中。

2.句子理解与分析

-分析课文中的关键句子，如“不懂就要问”，“提问是学习的开始”等，理解其深层含义。

-学会通过提问策略，深入理解句子背后的意义。

3.阅读理解

-通过学习课文，理解故事情节，体会主人公勇于提问的精神。

-掌握提问的方法，提高阅读理解能力。

4.提问策略

-学会运用不同的提问方法，如疑问句、设问句、反问句等，提高提问效果。

-了解提问在阅读中的作用，善于从文本中寻找答案。

5.文章结构分析

-分析课文的篇章结构，理解故事发展的线索。

-掌握文章的开头、发展、高潮、结尾等基本结构。

6.人物形象分析

-分析主人公的形象特点，如勇敢、好学、智慧等。

-通过人物形象分析，理解故事主题。

7.语文素养培养

-培养学生的语言感知能力，提高对文本的理解和领悟能力。

-培养学生的思维品质，敢于质疑，勇于探索。

-激发学生的文化意识，认识到提问在学习过程中的重要性。

8.情感态度与价值观

-培养学生积极的学习态度，勇于提问，主动求知。

-培养学生正确的价值观，明白知识的力量，尊重知识。

9.口语表达能力

-通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口语表达能力。

-学会在表达中运用提问策略，使语言更加生动有趣。

10.写作能力

-学习课文的写作方法，如人物描写、场景描绘等。

-运用提问策略，提高写作中的逻辑性和表达效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将提问策略融入到小组合作活动中，让学生在角色扮演的过程中，实际操作提问方法，增强了他们对提问技能的理解和运用。

2.通过设计项目导向学习活动，让学生在完成具体任务时，自主探究提问技巧，激发了学生的自主学习兴趣，提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂节奏较快，部分学生跟不上进度，导致他们对提问策略的掌握不够扎实。此外，课堂评价体系还需进一步完善，以便更准确地了解学生的学习效果。

（三）改进措施

针对以上问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：

1.放慢课堂节奏，特别是对于重难点内容，给予学生更多消化吸收的时间，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富课堂评价方式，除了课堂提问外，还可以通过课后作业、小组讨论反馈等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.针对学生的个体差异，设计分层教学任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升，增强他们的学习信心。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况，鼓励家长参与学生的学习过程，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，主动提问，表现出良好的学习态度。在课文朗读、生词理解等方面，大部分学生能迅速掌握，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论提问策略的过程中，能结合课文内容进行深入分析，展示出对提问方法的掌握。同时，学生在角色扮演活动中，能够学以致用，将提问技巧融入实际情境。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课文的生词、句子理解以及提问方法掌握得较好。但仍有部分学生对提问策略的应用存在一定困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业：课后作业完成情况较好，学生能运用课堂上学到的提问方法进行阅读理解，提高阅读效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师及时给予评价，指出优点和不足，引导学生相互学习，共同提高。

-对于随堂测试和课后作业中存在的问题，教师应及时进行针对性辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

-教师应定期对教学效果进行反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，针对性地给予指导，激发学生的学习兴趣，培养他们勇于提问、善于提问的能力。同时，教师还需关注教学过程中的不足，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析主人公在遇到问题时是如何解决的。

答案：主人公在遇到问题时，勇于向他人请教，通过提问来获取答案。例如，在课文中，主人公不懂的问题就会向老师和同学请教，通过不断的提问和探索，最终解决了心中的疑惑。

例题二：

题目：请举例说明课文中的提问方法，并说明它们的作用。

答案：

1.疑问句：如“这是什么意思呢？”用于表达对某事物的疑问，寻求解答。

2.设问句：如“是不是这样呢？”用于引导对方思考，验证自己的理解是否正确。

3.反问句：如“难道这个问题不是很重要吗？”用于强调问题的意义，引起重视。

例题三：

题目：请描述一次你在生活中遇到不懂的问题，你是如何解决的。

答案：示例：我在做数学作业时，遇到了一个难题。我首先尝试自己思考，但始终无法解决。于是，我向爸爸请教，通过他的讲解，我明白了问题的解法。

例题四：

题目：请谈谈你对“不懂就要问”的理解，它在学习中有什么重要性？

答案：