14 第二部分 二 话题5 谈论旅游和出行(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

14第二部分二话题5谈论旅游和出行(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《高中英语听力Ⅰ》第二部分二话题5“谈论旅游和出行”。教学内容围绕旅游和出行的相关话题，包括旅游目的地的选择、旅行准备、交通工具以及旅行中的趣事等。通过本节课的学习，学生将能够提升对英语听力的理解能力，掌握与旅游和出行相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过关于旅行的简单对话和描述，具备一定的旅行话题背景知识。在此基础上，本节课将进一步提高学生的听力技巧，拓展他们在旅游和出行话题上的词汇量和句型结构，使他们能够更流利地运用英语讨论相关话题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言能力，通过听力练习，使他们能够理解并运用旅游和出行相关的词汇、短语及句型，进行有效沟通；其次，培养文化意识，让学生了解不同国家的旅游文化和出行习俗，增强跨文化交际能力；再次，锻炼学生的学习能力，使他们学会通过听力材料自主学习和总结旅游话题的相关知识；最后，提高学生的思维品质，培养他们在听力过程中进行分析、推理和评价的能力，从而提升综合语言运用水平。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握与旅游和出行相关的核心词汇，如destination,itinerary,luggage,passport,visa等；

（2）熟练运用描述旅行经历的常用句型，如“Iembarkedonajourneyto...”,“Weencountered...duringourtrip”；

（3）理解听力材料中的关键信息，如旅行时间、地点、活动安排等；

（4）能够运用所学知识进行旅游话题的听说交流。

举例：在听力材料中，学生需关注描述旅行经历的时间状语、地点状语以及动词短语，以便在听说练习中正确运用。

2.教学难点：

（1）对听力材料中复杂句子结构的理解和分析，如定语从句、宾语从句等；

（2）听力过程中快速识别并记忆关键信息，如旅行中的突发事件、文化差异等；

（3）在听说交流中，能够灵活运用所学词汇和句型描述个人旅行经历；

（4）对旅游话题的跨文化交际能力，理解并尊重不同文化背景下的旅游行为。

举例：在听力练习中，学生可能遇到描述旅行中遇到的文化差异的句子，如“Althoughwewereaccustomedtoeatingwithchopsticks,wehadtoadapttousingknivesandforksduringourtriptoEurope.”，此时需要学生理解并学会表达类似的跨文化经历。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解旅游和出行的核心词汇、句型，为学生提供语言学习的支架；

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的旅行经历，提高学生的听说交流能力；

（3）情景教学法：设计模拟旅游场景，让学生在实际情境中运用所学知识，提升语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示旅游图片、视频，丰富学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣；

（2）教学软件：运用英语学习软件，进行听力训练和口语练习，实时反馈学生表现，提升学习效果；

（3）网络资源：引入与旅游和出行相关的网络文章、音频等，拓展学生的知识视野，增强跨文化交际意识。教学过程首先，我会以一段关于旅游的短视频作为导入，激发学生的学习兴趣，同时提出问题：“Canyoushareyourmostmemorabletravelexperience?”让学生们进行头脑风暴，回忆并分享自己的旅行故事。这样做的目的是为了激活学生已有的相关知识，为接下来的听力学习做好铺垫。

1.课文主旨内容探究

（1）Lead-in:通过短视频和问题，引导学生进入旅游话题的讨论。

（2）Presentation:展示课文主旨，介绍听力材料的内容。我会详细讲解与旅游和出行相关的核心词汇，如destination,itinerary,luggage等，并通过例句展示这些词汇的用法。

（3）Practice:让学生进行小组活动，运用所学词汇和句型描述自己的旅行经历。在此过程中，我会巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

2.全文侧重点突出

（1）听力训练：播放听力材料，让学生完成相关练习。在听力过程中，我会引导学生关注材料中的关键信息，如旅行时间、地点、活动等。

（2）重点句型讲解：挑选听力材料中的重点句型，如定语从句、宾语从句等，进行详细讲解和示例。

（3）口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟旅游场景，运用所学知识进行对话。我会鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

3.实用性教学

（1）巩固环节：通过填空、选择、匹配等题型，让学生巩固所学知识。

（2）应用环节：布置一篇关于旅行经历的英语作文，要求学生运用本节课所学的词汇和句型。

（3）拓展环节：引入跨文化交际的内容，让学生了解不同国家的旅游习俗和文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

4.教学评价

（1）课堂问答：在课堂上，我会随时提问，了解学生对听力材料的理解和掌握程度。

（2）作业反馈：通过批改学生的作文，了解他们在词汇、语法和表达方面的掌握情况。

（3）课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对本节课教学的看法和建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于旅游规划的英文文章，涵盖目的地选择、行程安排、预算控制等内容，以帮助学生了解旅游策划的整个过程。

-推荐一本介绍世界各地旅游文化的英文书籍，让学生通过阅读了解不同国家和地区的风土人情，拓宽视野。

-分享一篇关于旅行安全注意事项的英文文章，教育学生在出行过程中如何保护自己，提高安全意识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找并了解自己感兴趣的旅游目的地的相关信息，如景点介绍、交通方式、住宿选择等，为未来的旅行做好准备。

-布置一项课后小组作业，要求学生合作编写一份旅游攻略，包括旅行目的地、行程安排、景点介绍、美食推荐等，提高学生的合作能力和实践操作能力。

-让学生以“TravelinMyEyes”为主题，进行一次英文演讲或写作练习，分享自己的旅行心得和感悟，培养他们的表达能力和思维品质。内容逻辑关系①知识点串联：

-本节课的核心知识点包括旅游和出行相关的词汇（如destination,itinerary,luggage）、句型（如“Iembarkedonajourneyto...”,“Weencountered...duringourtrip”）以及听力技巧（如捕捉关键信息，理解复杂句子结构）。

-通过听力材料的实践应用，将这些知识点有机结合，让学生在真实的语境中理解和运用。

②重点词汇与句型：

-重点词汇：在板书上突出显示destination,itinerary,luggage等词汇，并标注其意义和用法。

-重点句型：板书展示“Iembarkedonajourneyto...”等句型，并附上例句，让学生直观地学习和记忆。

③听力技巧与策略：

-听力策略：板书列出听力过程中的关键策略，如预测、记笔记、关注信号词等。

-技巧应用：通过听力练习，指导学生如何运用这些技巧来提高听力理解能力，特别是在捕捉旅游和出行相关信息的准确性。

板书设计：

```

一、核心词汇

-destination

-itinerary

-luggage

二、重点句型

-"Iembarkedonajourneyto..."

-"Weencountered...duringourtrip"

三、听力技巧与策略

-预测

-记笔记

-关注信号词

```

这样的板书设计旨在帮助学生清晰地理解本节课的知识结构，突出重点，便于记忆和应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于旅游中遇到的有趣事件的英文文章，让学生在阅读中巩固本节课所学词汇和句型，同时了解旅行中的趣味知识。

-视频资源：分享一段介绍不同国家旅游习俗的视频，帮助学生拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频资源，提升英语素养。

-布置课后作业，要求学生用本节课所学的词汇和句型，结合阅读材料和视频内容，编写一段关于旅游经历的英文短文。

-提供线上交流平台，解答学生在课后自主学习中遇到的疑问，引导学生相互讨论，共同提高。

-定期检查学生的课后拓展学习成果，给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境教学法，让学生在模拟的旅游场景中进行角色扮演，提高了学生的参与度和口语表达能力。

2.利用多媒体资源和网络视频，丰富了教学内容，增强了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或学生之间的交流不够顺畅。

2.在教学方法上，我意识到对于听力技巧的讲解和训练可能还不够充分，导致部分学生在听力练习中仍然感到困难。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重小