北师大版数学一上 快乐的午餐 教学设计

北师大版数学一上快乐的午餐教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版数学一上快乐的午餐教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版数学一上的“快乐的午餐”。此章节主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了数数的基本技能，能够认识和书写数字。

课程内容具体包括：

1.学习加减法的定义和意义。

2.通过午餐的例子，让学生理解加减法的实际应用。

3.引导学生运用加减法解决实际问题，如分配食物等。

此章节的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际问题解决能力。同时，此章节的内容也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过午餐的例子，让学生理解加减法的定义和意义，能够运用逻辑推理的能力，理解加减法之间的关系。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将数学知识运用到生活中，如分配食物等。

3.数学思维：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，能够将数学知识运用到其他领域，培养学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了数数的基本技能，能够认识和书写数字。此外，学生应该对日常生活中的一些简单加减运算有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的事物充满好奇，对于与午餐相关的内容，他们往往表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的观察、操作和表达能力。在学习风格上，他们喜欢通过观察、实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减法时，学生可能会对加减法的定义和意义产生困惑，不易理解其背后的逻辑推理。此外，将加减法运用到实际问题中，如分配食物等，对学生来说也具有一定的挑战性。在解决实际问题时，学生可能面临思路不清晰、运算错误等困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设午餐分配的实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.游戏教学法：设计一些与午餐相关的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到加减法，提高学生的动手操作能力和数学思维。

3.分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨和解决午餐分配问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示午餐的实际情境，生动形象地呈现加减法的运算过程，帮助学生直观地理解加减法的意义。

2.教学软件：运用教学软件，设计一些互动性的数学游戏，让学生在游戏中自主探索和学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实物操作：准备一些午餐的食物模型，让学生亲自动手操作，进行加减法的实际运算，增强学生的实践能力，培养学生的数学思维。

4.电子白板：利用电子白板，将学生的解题过程直观地展示给全班同学，促进学生之间的交流和讨论，提高学生的解题能力和思维品质。

5.课堂评价：运用多媒体设备，设计一些评价工具，对学生的学习过程和成果进行及时的反馈，激发学生的学习动力，指导学生改进学习方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《快乐的午餐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分配食物的情况？”比如，你们在分水果或者分零食的时候，是如何决定的呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加减法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解加减法的基本概念。加法是将两个数合并成一个数的运算，减法则是从一个数中减去另一个数的运算。加减法在我们的日常生活中非常重要，它们可以帮助我们解决很多实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有3个苹果，然后又来了2个苹果，我们要如何知道一共有多少个苹果呢？这就是一个加法问题。同样，如果我们有5个苹果，吃掉了2个，我们要如何知道还剩下多少个苹果呢？这就是一个减法问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法这两个重点。对于减法部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示加减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容是北师大版数学一上的“快乐的午餐”，以下是对本节课知识点进行的详细梳理：

1.加法的定义和意义：加法是将两个数合并成一个数的运算。当我们需要将两个数量合并在一起时，就会用到加法。例如，如果有3个苹果，又来了2个苹果，我们想知道一共有多少个苹果，就需要用到加法。

2.减法的定义和意义：减法是从一个数中减去另一个数的运算。当我们需要从一个数量中去除一部分时，就会用到减法。例如，如果有5个苹果，吃掉了2个，我们想知道还剩下多少个苹果，就需要用到减法。

3.加减法的运算规则：加法和减法有一定的运算规则。加法的规则是将两个数相加，得到的结果就是它们的和。减法的规则是将一个数减去另一个数，得到的结果就是它们的差。

4.加减法的实际应用：加减法在我们的日常生活中有着广泛的应用。例如，在购物时，我们需要用到加法来计算总价；在制作食物时，我们需要用到减法来计算所需的食材数量。

5.加减法的运算顺序：在实际问题中，加减法有时需要按照一定的顺序进行运算。例如，如果一个问题中既有加法又有减法，我们需要先进行加法运算，再进行减法运算。

6.加减法的估算：在实际问题中，我们有时需要对加减法的结果进行估算。估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果，从而更好地解决问题。

7.加减法的运算技巧：在进行加减法运算时，我们可以运用一些技巧来简化计算过程。例如，我们可以将大数拆分成小数，或者利用加减法的性质来简化计算。教学反思与总结在这节课中，我主要教授了加减法的基本概念、运算规则和实际应用。通过创设午餐分配的实际情境，引导学生理解和掌握加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。在教学过程中，我尝试运用了情境教学法和游戏教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用多媒体设备和实物操作等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.通过创设实际情境，学生能够更好地理解和掌握加减法的意义，将数学知识与日常生活紧密联系起来。

2.利用多媒体设备和实物操作，使得抽象的数学概念变得具体形象，有助于学生直观地理解加减法的运算过程。

3.分组讨论和实验操作，提高了学生的团队合作意识和动手操作能力，培养了学生的实际问题解决能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.在讲授加减法运算规则时，可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生对运算规则理解不透彻。

2.在实践活动环节，部分学生对于如何将加减法运用到实际问题中还存在一定的困难，需要进一步加强引导和辅导。

针对以上反思，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授运算规则时，可以通过更多的实例和练习，帮助学生加深对运算规则的理解。

2.在实践活动环节，可以引导学生先从简单的实际问题开始，逐步提高问题的难度，培养学生的实际问题解决能力。板书设计①加法的定义和意义：合并两个数得到一个数

②减法的定义和意义：从一个数中减去另一个数得到差

③加减法的运算规则：加法将两个数相加，减法将一个数减去另一个数

④加减法的实际应用：在日常生活中，