2024年五年级英语上册 Unit 5 Can you tell me教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5Canyoutellme教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）2024年五年级英语上册Unit5"Canyoutellme?"。教学内容主要围绕问路和描述地点进行，包括以下重点词汇和句型：street，corner，building，nextto，infrontof，behind，turnleft，turnright等。同时，通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语询问和描述具体地点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的方位词和简单的问路对话。在此基础上，Unit5的内容将帮助学生进一步拓展词汇和句型，使他们在实际场景中更自如地进行问路和描述地点。此外，本节课将结合课本中的情境图和对话，让学生在实际语境中巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习Unit5"Canyoutellme?"，使学生能够熟练运用目标词汇和句型进行问路和描述地点，提高口语表达和交流能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和空间想象能力，通过描述地点和规划路线，锻炼学生的分析、推理和解决问题能力。

3.文化意识：通过学习问路和描述地点的英语表达，让学生了解和尊重不同文化背景下的交际礼仪，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的英语学习中，学生掌握了基本的日常交流词汇和简单句型，如问候、介绍、颜色、数字等。此外，他们已经学会了简单的方位词如up,down,left,right等，并能够进行简单的问路和指路对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等多样化的教学活动来学习英语。学生在小组合作和角色扮演活动中表现出较强的交际能力和合作精神。此外，学生具有一定的模仿能力和想象力，适合通过情景教学法和任务型教学法进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit5的学习中，学生可能在新词汇和复杂句型的掌握上遇到困难，如street,corner,building等词汇的准确运用以及描述地点时的句子结构。此外，对于如何在实际场景中灵活运用所学知识进行问路和描述地点，学生可能会感到挑战。部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定难度，需要教师给予个别关注和指导。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：结合Unit5的教学内容，教师通过创设真实的问路场景，让学生在模拟情境中进行角色扮演，练习目标词汇和句型，提高学生的口语表达和交际能力。

2.任务型教学法：将学生分成小组，完成一系列与问路和描述地点相关的任务，如设计一条路线图、编写一段对话等，激发学生的合作精神和解决问题的能力。

3.互动教学法：通过师生互动、生生互动，采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维品质和学习积极性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示问路的真实场景，让学生在视觉和听觉上直观地感受和学习目标语言，增强记忆和理解。

2.教学软件：运用互动式白板、在线英语学习平台等现代化教学软件，设计趣味性的课堂活动，如单词游戏、听力练习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用地图、路标等实物教具，帮助学生更直观地理解方位词和描述地点的句型，提高教学效果。

此外，结合以下具体教学步骤，进一步运用教学方法和手段：

1.导入新课：通过播放一段关于问路的视频，吸引学生的注意力，为新课内容做铺垫。

2.新课内容呈现：利用PPT展示新课的词汇和句型，结合情境教学法，让学生在具体场景中学习并运用目标语言。

3.课堂练习：运用互动教学法，开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.巩固拓展：利用教学软件设计单词游戏和听力练习，帮助学生巩固词汇和句型，提高语言运用能力。

5.课堂小结：通过问答、总结等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，为课后作业布置提供依据。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit5的词汇列表和问路的简单对话，要求学生预习并尝试理解新词汇的用法。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述地点和问路”，设计问题，如“如何用英语描述你的学校位置？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，尝试跟读新词汇和对话。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用自己的话回答，记录不理解的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过在线平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习新知识，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新课内容，了解问路和描述地点的基本用语。

培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个问路的视频场景，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，如“nextto”,“infrontof”等。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生模拟问路场景，练习使用新词汇和句型。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：学生在小组中扮演不同的角色，练习问路和描述地点的对话。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与小组成员讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用新知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解新知识，掌握问路和描述地点的技能。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，如编写一个问路的对话。

提供拓展资源：推荐一些与问路和描述地点相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

反思总结法：通过反思，学生能够更清晰地认识自己的学习状态。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上所学的知识和技能。

通过拓展学习，增加学生的语言输入，提高语言感知能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握Unit5中的重点词汇，如street、corner、building、nextto、infrontof、behind等，并运用这些词汇描述地点和问路。同时，学生能够运用所学句型，如“Canyoutellmethewayto...?”、“Gostraightaheadandturnleftatthecorner.”等进行日常交流。

2.口语表达和听力理解：在课堂实践活动中，学生积极参与角色扮演、小组讨论等活动，有效提高了口语表达能力。此外，通过听老师讲解、观看视频和参与课堂互动，学生的听力理解能力也得到了明显提升。

3.交际能力：学生能够在实际场景中运用所学知识进行问路和描述地点，掌握了基本的交际技巧。在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，有效提高了交际能力。

4.思维品质：通过本节课的学习，学生锻炼了逻辑思维和空间想象力。在设计路线图、编写对话等活动中，学生学会了分析问题、推理和解决问题，提高了思维品质。

5.文化意识：学生了解了不同文化背景下的交际礼仪，尊重并学会使用英语进行跨文化交际。这有助于学生更好地融入国际社会，拓展视野。

6.学习能力：在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，学生逐渐养成良好的学习习惯，提高了学习效率。学生能够主动参与课堂，积极思考，提出问题，为终身学习奠定基础。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成课后作业，正确运用所学词汇和句型编写对话，描述地点。

2.在课堂活动中，学生能够主动参与，与小组成员积极互动，共同完成任务。

3.学生在课堂提问和讨论环节，勇于发表自己的观点，提出疑问，表现出较强的思维品质。

4.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，形成了良好的团队合作意识。

5.学生对英语学习保持浓厚兴趣，课后主动利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

6.学生在反思总结环节，能够客观评价自己的学习效果，找出不足，并提出改进措施。课后作业1.编写一段对话，描述如何从学校到图书馆的路线。要求使用本节课所学的词汇和句型，如“nextto”,“infrontof”等。

2.画一张简单的地图，并在地图上标出学校、图书馆、公园等地点的位置。然后，用英语描述这些地点之间的关系。

3.选择一个地点，编写一段对话，询问如何到达该地点。要求使用本节课所学的句型，如“Canyoutellmethewayto...?”、“Gostraightaheadandturnleftatthecorner.”等。

4.观看一段关于问路的英语视频，并总结视频中提到的关键信息，如地点、方向等。用英语描述视频中的问路过程。

5.结合本节课所学的知识，编写一段对话，描述如何从家到电影院。要求使用本节课所学的词汇和句型，如“street”,“corner”,“building”等。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业一：要求学生结合Unit5的学习内容，编写一段关于问路的对话，至少包含5个新学的词汇和2个新句型。对话内容需真实有趣，能够体现本节课的教学目标。

反馈：在批改作业时，关注学生对词汇和句型的正确运用，以及对话的连贯性和逻辑性。针对错误，给出具体修改建议，并鼓励学生在下次课堂中进行展示。

2.家庭作业二：布置学生绘制一张学校周边地图，并在地图上标注5个以上地点，用英语描述这些地点之间的位置关系。

反馈：重点关注学生对地点和方位词的运用，确保地图的准确性。对学生的作品给予积极评价，指出亮点和不足，指导学生如何改进。

3.家庭作业三：要求学生观察生活中的问路场景，记录下来并用英语进行描述。可以采用文字或绘画形式，鼓励学生发挥创意。

反馈：针对学生的描述，关注其观察力和语言表达能力。对优秀作品进行表扬，对存在问题的作品给出具体建议，帮助学生提高。

4.家庭作业四：布置学生进行小组合作，拍摄一段关于问路的微视频，要求使用本节课所学的词汇和句型进行对话。

反馈：关注学生在视频中的表现，包括语言表达、角色扮演和团队合作等方面。对学生的努力给予肯定，对视频中的不足提出改进意见。

5.家庭作业五：要求学生总结Unit5所学的