九年级化学下册 第六章 金属 6.3 金属矿物与冶炼教案 （新版）粤教版

九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼教案（新版）粤教版

1.金属矿物的主要成分和分布特点；

2.金属冶炼的基本原理及方法；

3.常见金属的冶炼过程及设备；

4.金属资源的保护和综合利用。核心素养目标1.提升学生对金属矿物成分、分布及冶炼工艺的认识，培养科学探究能力；

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高实践操作技能；

3.增强学生对金属资源保护和综合利用的意识，培养环保及可持续发展观念；

4.激发学生探索未知、勇于创新的科学精神，提高学生的科学素养。教学难点与重点1.教学重点

-金属矿物的主要成分及其在自然界中的分布特点；

-金属冶炼的基本原理，包括热还原法、电解法等；

-常见金属如铁、铜、铝的冶炼过程及设备；

-金属资源的保护和综合利用的重要性。

举例：通过讲解铁的冶炼过程，强调热还原法的原理及其在实际生产中的应用。

2.教学难点

-金属冶炼过程中反应原理的理解，如为何选择特定的冶炼方法；

-不同金属冶炼工艺的差异及其对环境的影响；

-金属资源保护和综合利用的具体措施及其意义。

举例：分析铜的电解法冶炼过程，解释为何电解法适用于铜的提取，以及这一过程中可能产生的环境污染问题及解决方法。探讨如何在实际生活中实践金属资源的保护和综合利用，如废旧金属回收利用。教学资源1.硬件资源：

-实物模型：金属矿物标本、冶炼设备模型；

-实验器材：实验室冶炼金属的装置、试剂等；

-多媒体设备：投影仪、计算机。

2.软件资源：

-教学PPT；

-金属矿物与冶炼相关的教学视频；

-金属冶炼过程模拟软件。

3.课程平台：

-学校网络教学平台；

-在线学习管理系统。

4.信息化资源：

-电子教材；

-互动式学习软件；

-金属冶炼虚拟实验室。

5.教学手段：

-探究式学习；

-分组讨论；

-实验教学；

-案例分析。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示金属在日常生活和工业中的应用，如建筑、电子设备、交通工具等。

-提出问题：“金属在我们生活中无处不在，那么这些金属是从哪里来的？又是如何从矿石中提取出来的呢？”

-通过创设情境和问题，激发学生对金属矿物与冶炼的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍金属矿物的主要成分和分布特点，结合实物模型和PPT，让学生直观了解金属矿物的种类和特点。

-讲解金属冶炼的基本原理及方法，如热还原法、电解法等，并通过动画演示冶炼过程。

-针对教学重点，详细讲解铁、铜、铝的冶炼过程及设备，强调冶炼过程中反应原理的理解。

-分析金属资源保护和综合利用的重要性，提出实际案例，如废旧金属回收利用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论金属冶炼过程中可能遇到的环境问题及解决方法。

-课堂提问：针对金属冶炼原理、金属资源保护等问题，随机抽取学生回答，检查学生对新知识的理解程度。

-实践操作：安排学生进行简单的金属冶炼实验，如铁的提取，让学生亲身体验冶炼过程，加深对知识的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：利用金属冶炼虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行冶炼实验，观察不同条件下的冶炼效果。

-课堂讨论：针对实验结果，组织学生进行讨论，分析实验过程中可能存在的问题及解决方案。

-解决问题：引导学生运用所学知识解决实际问题，如如何提高金属提取的效率、降低环境污染等。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考金属资源保护和综合利用在可持续发展中的作用，提高学生的环保意识。

-鼓励学生勇于创新，探讨金属冶炼新技术、新方法，培养学生的科学探究能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行简要回顾，强调教学重点和难点。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，探讨金属矿物与冶炼在实际生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读与金属矿物与冶炼相关的科普书籍，如《金属的奥秘》、《金属冶炼技术》等，加深对金属冶炼技术和金属资源利用的了解。

-视频资料：引导学生观看金属冶炼工艺流程、金属矿物分布等科教视频，帮助学生更直观地理解教学内容。

-实地考察：组织学生参观金属冶炼厂或矿山，使学生在实际场景中感受金属矿物与冶炼的过程，了解金属资源开采和利用的现状。

-专题讲座：邀请相关领域的专家或工程师来校进行讲座，让学生了解金属矿物与冶炼领域的最新动态和发展趋势。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生针对金属矿物与冶炼的某个专题进行深入研究，如金属冶炼过程中的能量转化、环境保护等，提高学生的研究能力和解决问题的能力。

-小组合作：组织学生分组进行项目研究，探讨金属矿物与冶炼在不同行业中的应用，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-创意设计：引导学生运用所学知识设计金属矿物提取和利用的创新方案，如绿色冶炼工艺、废旧金属回收利用等，激发学生的创新思维。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区的环保活动，如金属资源回收、节能减排宣传等，将所学知识应用于实际生活，提高学生的社会责任感。内容逻辑关系①知识点梳理

-金属矿物的成分与分布特点；

-金属冶炼的基本原理（热还原法、电解法）；

-常见金属的冶炼过程及设备；

-金属资源保护和综合利用的重要性。

②重点知识点连接

-通过金属矿物成分与分布的学习，引出金属冶炼的必要性；

-介绍金属冶炼原理，强调与金属矿物特性之间的联系；

-以常见金属冶炼为例，展示冶炼工艺与设备的应用；

-讨论金属资源保护和综合利用，凸显冶炼工艺对环境和社会的影响。

③板书设计

-板书左侧：列出金属矿物成分、分布，标注冶炼原理；

-板书右侧：展示金属冶炼流程图，突出热还原法、电解法；

-板书下方：总结金属资源保护和综合利用的关键点；

-板书中央：用箭头连接各部分，形成清晰的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

板书设计应简洁明了，通过图示、流程图等形式，直观展示金属矿物与冶炼之间的逻辑关系，帮助学生构建知识框架。课后作业1.解释热还原法和电解法在金属冶炼中的应用，并分别举出两种金属的例子。

答案：

-热还原法：铁、铜。例如，铁矿石通过高炉冶炼，使用焦炭作为还原剂；铜矿石通过熔炉冶炼，使用焦炭或木材作为还原剂。

-电解法：铝、钠。例如，铝通过电解熔融氧化铝的方法提取；钠通过电解熔融氯化钠的方法提取。

2.描述铁的冶炼过程中可能产生的环境问题，并提出一种解决方法。

答案：

-环境问题：铁的冶炼过程中可能产生大量的二氧化碳和其他温室气体排放，以及粉尘和废水的污染。

-解决方法：采用清洁能源替代化石燃料，如使用氢气作为还原剂；加强废气和废水的处理和回收利用。

3.列出三种金属资源保护和综合利用的措施，并简要说明其意义。

答案：

-措施一：金属回收利用。意义：减少对新金属资源的需求，降低环境污染。

-措施二：提高金属提炼效率。意义：减少能源消耗，降低生产成本。

-措施三：开发替代材料。意义：减少对某些稀缺金属的依赖，促进可持续发展。

4.设计一个小实验，利用可回收材料（如废旧电池）来提取其中的金属成分。

答案：

-实验目的：从废旧电池中提取金属锌。

-实验步骤：

1.将废旧电池拆解，取出锌皮。

2.将锌皮放入稀硫酸中，观察反应，收集产生的氢气。

3.过滤反应液，得到纯净的锌硫酸盐溶液。

4.通过电解或置换反应等方法，从溶液中提取出金属锌。

5.分析金属矿物与冶炼在你的生活中的应用，并讨论如何通过日常行为来支持金属资源的保护和综合利用。

答案：

-应用：金属矿物和冶炼的产品广泛应用于交通工具（如自行车、汽车）、建筑材料（如钢筋）、电子产品（如手机、电脑）等。

-日常行为：

1.回收废旧金属物品，如饮料罐、报纸、电器等。

2.选择耐用、可回收利用的金属制品。

3.减少不必要的金属消费，提倡简约生活。

4.参与社区金属资源保护和回收活动。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对金属矿物成分、分布及冶炼原理的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察学生在实验操作中的表现，评估学生对冶炼工艺的掌握程度，指导学生正确操作，确保实验安全。

-在课堂讨论中，关注学生的参与度，鼓励学生发表见解，培养学生的表达能力和团队合作精神。

-定期进行课堂小测验，检测学生对教学内容的掌握，发现学生的知识盲点，及时调整教学方法。

2.作业评价

-对课后作业进行认真批改，点评学生的答题思路、知识点掌握情况，及时给予反馈。

-针对作业中普遍存在的问题，进行集中讲解，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

-鼓励学生在作业中展现创新思维，如设计新型冶炼工艺、提出金属资源保护措施等，激发学生的学习兴趣。

-定期对学生的作业进行总结，表彰学习进步和表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习，形成良好的学习氛围。教学反思与总结-在教学过程中，我注重创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对金属矿物与冶炼的认识较为浅显，需要加强基础知识的教学。

-讲解金属冶炼原理时，我采用了动画演示和实物模型展示，帮助学生更直观地理解，但发现部分学生对反应原理的理解仍有困难，需要进一步采用案例分析和实验操作来加深理解。

-在组织学生进行分组讨论和实验操作时，发现部分学生参与度不高，需要加强课堂管理，激发学生的主动性和积极性。

2.教学总结

-本节课的教学效果整体较好，大部分学生对金属矿物与冶炼的基本知识有了较好的理解和掌握。

-学生在实验操作和课堂讨论中表现积极，能够运用所学知识解决问题，培养了学生的实践能力和团队合作精神。

-学生在作业中展现了一定的创新思维，如提出金属资源保护措施，但部分学生的作业质量仍有待提高。