一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 第3课 我不拖拉教学设计 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯第3课我不拖拉教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“三年级数学下册第一单元分数的初步认识第4课分数的比较教学设计新人教版”

本节课是人教版三年级数学下册第一单元“分数的初步认识”中的第4课“分数的比较”。本节课是在学生已经学习了分数的读写法和比较大小方法的基础上进行教学的，主要让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容主要包括：

1.理解同分母分数比较大小的方法，能够熟练运用。

2.理解异分母分数比较大小的方法，能够熟练运用。

3.能够运用比较大小的方法解决实际问题。

教学设计要结合学生的实际情况，注重学生的参与和实践，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，使学生在学习过程中得到全面发展。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过比较分数大小的实践活动，让学生掌握同分母和异分母分数比较大小的方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：培养学生运用比较大小的方法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.直观想象：通过观察和操作活动，让学生形成对分数比较大小直观形象的认知，发展学生的空间观念。

4.数学建模：引导学生通过合作交流，构建分数比较大小的模型，培养学生的模型思想。

5.数据分析：让学生通过分析分数数据，理解分数比较大小的原理，提升学生的数据分析能力。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了分数的读写法，并对分数有了一定的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了分数的比较大小方法，对同分母和异分母分数的比较大小有了初步的了解。在学习态度上，大部分学生对数学学科有着较高的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

在知识、能力方面，学生们已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学运算和推理。但是，部分学生在分数的理解和运用上还存在一定的困难，尤其是对于异分母分数比较大小的方法，需要通过课堂实践来进一步巩固。

在素质方面，学生们具备一定的问题解决能力和团队合作意识，能够在教师的引导下，通过合作交流解决问题。但是，部分学生在数学表达和沟通能力上还有待提高，需要在教学过程中给予关注和指导。

在行为习惯方面，学生们具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但是，部分学生在课堂专注力和自律性方面还有待提高，教师需要在教学过程中加强引导和监督。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授分数比较大小的方法和原理；实践操作法让学生在动手实践中掌握比较方法；小组合作法引导学生相互讨论、交流，培养团队合作意识。

2.设计具体的教学活动，如：组织学生进行分数卡片游戏，让学生在游戏中练习比较分数大小；安排小组讨论，让学生分享各自的方法和心得，互相学习，共同进步。

3.结合教学内容，运用多媒体课件、分数卡片等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解分数比较大小的方法；分数卡片则便于学生动手操作，提高学生的实践能力。同时，教师应根据教学实际情况，灵活运用教学媒体，调动学生的学习积极性，提高课堂效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，明确预习分数比较大小的方法和原理。

-设计预习问题：围绕分数比较大小的方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数比较大小的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数比较大小的方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或案例，引出分数比较大小的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同分母和异分母分数比较大小的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中掌握分数比较大小的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实践操作等活动，体验分数比较大小的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数比较大小的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数比较大小的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数比较大小的方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据分数比较大小的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与分数比较大小的相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分数比较大小的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括分数比较大小的方法和实际应用。具体梳理如下：

1.同分母分数比较大小的方法：

-当比较两个同分母的分数时，只需比较分子的大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。

2.异分母分数比较大小的方法：

-当比较两个异分母的分数时，需要先将分数通分，使它们变成同分母的分数，然后再根据同分母分数比较的方法来比较大小。

-通分的方法是将两个分数的分母相乘，然后分别将分子乘以对方的分母，得到新的同分母分数。

3.分数比较大小的实际应用：

-在日常生活中，当我们需要比较不同物品的数量或程度大小时，可以使用分数来进行比较。

-例如，比较两块蛋糕的大小，可以将它们分别切成相同大小的块，然后比较块数或者比较每块蛋糕的重量。

4.分数比较大小的注意事项：

-当比较分数时，需要注意分数的单位和context，确保比较的准确性。

-有时，分数可能需要转换成小数或百分数来进行比较，这需要根据具体情况进行判断。内容逻辑关系①导入新课：通过生活实例或故事引出分数比较大小的概念，激发学生的学习兴趣。例如：“小明和小华比赛跑，小明跑了3/4公里，小华跑了2/5公里，他们谁跑得更快呢？”

②讲解知识点：详细讲解同分母和异分母分数比较大小的方法，结合实例帮助学生理解。

-同分母分数比较大小的方法：分子大的分数就大，分子小的分数就小。

-异分母分数比较大小的方法：先通分，使分数变成同分母的分数，然后根据同分母分数比较的方法来比较大小。通分的方法是将两个分数的分母相乘，然后分别将分子乘以对方的分母。

③实践操作：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数比较大小的方法。例如：让学生比较不同物品的数量或程度大小，或者设计分数卡片游戏，让学生在游戏中练习比较分数大小。

④课堂总结：通过归纳总结，帮助学生巩固所学知识。例如：“今天我们学习了分数比较大小的方法，同分母分数比较就是比较分子的大小，异分母分数比较需要先通分，然后再比较大小。大家要学会运用这些方法来解决实际问题。”

⑤布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如：让学生比较几个分数的大小，或者运用分数比较大小的方法解决实际问题。

板书设计：

-同分母分数比较：分子大的分数就大，分子小的分数就小。

-异分母分数比较：先通分，使分数变成同分母的分数，然后根据同分母分数比较的方法来比较大小。通分的方法是将两个分数的分母相乘，然后分别将分子乘以对方的分母。教学反思与改进首先，我在教学过程中发现，部分学生对分数的通分方法掌握得不够熟练。在异分母分数比较的环节，一些学生无法正确地进行通分，导致他们在比较分数大小时出现错误。因此，我计划在未来的教学中加强对通分方法的讲解和练习，以提高学生的掌握程度。

其次，我在课堂活动中发现，一些学生在小组讨论中表现不够积极，他们更多地选择倾听而非主动发言。这可能是因为他们对分数比较大小的方法还不够自信，或者缺乏表达自己的勇气。因此，我计划在未来的教学中设计更多的小组合作活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

再次，我在作业批改中发现，一些学生对分数比较大小的实际应用掌握得不够牢固。他们能够解决一些简单的比较问题，但对于复杂的问题，他们往往无法正确运用所学知识。因此，我计划在未来的教学中增加一些实际应用的练习，帮助学生更好地将理论知识应用于实际问题中。

最后，我在课后与学生的交流中发现，一些学生对分数比较大小的方法感到困惑，他们难以理解为什么需要先通分才能比较分数的大小。因此，我计划在未来的教学中通过更多的实例和解释，帮助学生更好地理解通分的重要性，并掌握通分的正确方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了分数比较大小的方法和实际应用。分数比较大小的方法分为同分母和异分母两种情况。同分母分数比较大小的方法是分子大的分数就大，分子小的分数就小。异分母分数比较大小的方法是先通分，使分数变成同分母的分数，然后根据同分母分数比较的方法来比较大小。通分的方法是将两个分数的分母相乘，然