2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.1 氧气的性质和用途教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途教学设计科学版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”中的3.1节“氧气的性质和用途”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解了纯净物和混合物的区别，以及简单物质的性质和变化。本节将在此基础上，引导学生学习氧气的物理性质、化学性质以及氧气在生产和生活中的重要用途，进一步理解氧气在化学反应中的作用，并与生物学科中呼吸作用的知识相联系，加深对氧气重要性的认识。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的氧气知识，解释一些日常生活中的现象，提高科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究氧气的性质和用途，提高学生的科学探究能力和实验操作技能，培养其科学思维方法；其次，结合氧气的性质分析其在生活中的应用，增强学生的物质观念和能量观念，提升其解决实际问题的能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力，使其形成良好的科学态度和社会责任感，为实现可持续发展奠定基础。这些目标与新教材要求相符，有助于提高学生的学科素养。学情分析本节课面对的是九年级学生，他们在知识层面已具备基本的化学概念和实验操作技能，对物质的性质和变化有了初步了解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但独立思考和创新实践的能力尚需加强。素质方面，学生的合作意识和责任感逐渐形成，但个别学生在自我管理和自主学习方面存在不足。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，但少数学生课堂注意力不集中，对课程学习造成一定影响。此外，学生在学习氧气相关知识时，可能会受到先前生物学科学习中关于呼吸作用的影响，对氧气的作用有片面理解。

综合以上分析，本节课需关注学生在知识、能力、素质方面的差异，通过多种教学策略激发学生兴趣，提高课堂参与度，引导学生深入理解氧气的性质和用途，培养其科学素养和实际应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法和策略：首先，运用讲授法对氧气的性质和用途进行系统讲解，结合案例研究，使学生理解氧气在生活中的具体应用。其次，组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深化对氧气性质的理解，培养其团队协作和交流表达能力。此外，设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察氧气的化学性质，提高学生的科学探究能力。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，增强学生对氧气性质和用途的认识。通过多样化的教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生的全面发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于氧气性质和用途的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧气的性质，设计问题如“氧气有哪些物理性质？它在生活中有哪些用途？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并了解氧气的相关知识点。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气性质和用途，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于深海潜水员依赖氧气生存的视频，引出氧气的重要性。

-讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质、化学性质及其在生产和生活中的用途。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨氧气在支持燃烧和维持生命中的作用；进行角色扮演，模拟氧气在医疗急救中的应用。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考氧气性质和用途的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验氧气的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解氧气的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深对氧气性质的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的性质和用途，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于氧气性质和用途的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些关于氧气研究的前沿文章或视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索氧气的奥秘。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

作用与目的：

-巩固学生对氧气性质和用途的理解。

-拓宽学生的知识视野，激发对科学研究的兴趣。

-通过反思，促进学生的自我提升和终身学习能力的培养。知识点梳理1.氧气的概述

-氧气的化学式：O2

-氧气的存在形态：无色、无味、无臭的气体

-氧气的来源：大气中的氧气主要由植物光合作用产生

2.氧气的物理性质

-密度：比空气略重，在大气中占体积约21%

-溶解性：不易溶于水，随温度升高溶解度降低

-压缩性：可压缩成液态氧或固态氧

3.氧气的化学性质

-支持燃烧：氧气是火焰燃烧的必需品，能显著增强燃烧反应

-支持呼吸：氧气参与细胞呼吸作用，为生物体提供能量

-氧化性：氧气具有强氧化性，能与其他物质发生氧化反应

4.氧气的用途

-医疗急救：用于支持呼吸，治疗窒息、中毒等患者

-潜水作业：提供潜水员在水下所需的氧气

-焊接与切割：氧气与燃料气体混合，用于金属焊接和切割

-空气净化：用于空气净化器，去除有害气体和异味

-化学工业：作为氧化剂参与化学反应，生产化肥、化工产品等

5.氧气的制备方法

-实验室制取：通过分解过氧化氢、氯酸钾等化合物制取氧气

-工业制取：采用液化空气分离法，从空气中分离出氧气

6.氧气的安全使用

-防火：氧气具有助燃性，使用时要远离火源

-防爆：防止可燃气体与氧气混合，避免爆炸事故

-防窒息：在封闭空间使用氧气时，要保持通风，避免氧气浓度过高

7.氧气与生物体的关系

-呼吸作用：氧气参与细胞呼吸，为生物体提供能量

-生态平衡：氧气在生物圈中循环，维持生态系统的平衡板书设计①重点知识点：

-氧气的化学式：O2

-物理性质：密度、溶解性、压缩性

-化学性质：支持燃烧、支持呼吸、氧化性

-主要用途：医疗急救、潜水作业、焊接与切割、空气净化、化学工业

-制取方法：实验室制取、工业制取

-安全使用：防火、防爆、防窒息

-生物关系：呼吸作用、生态平衡

②关键词：

-氧气

-物理性质

-化学性质

-用途

-制取

-安全

-生物关系

③重点句：

-"氧气是支持生命和燃烧的关键气体。"

-"氧气通过呼吸作用为生物体提供能量。"

-"正确使用氧气，防止火灾和爆炸事故。"

板书设计示例：

```

氧气（O2）

├──物理性质

│├──密度

│├──溶解性

│└──压缩性

├──化学性质

│├──支持燃烧

│├──支持呼吸

│└──氧化性

├──用途

│├──医疗急救

│├──潜水作业

│├──焊接与切割

│├──空气净化

│└──化学工业

├──制取方法

│├──实验室制取

│└──工业制取

├──安全使用

│├──防火

│├──防爆

│└──防窒息

└──生物关系

├──呼吸作用

└──生态平衡

```

板书设计条理清晰，通过树状图的形式，直观展示了氧气相关的重点知识点，便于学生理解和记忆。同时，设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在完成这节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我意识到在讲解氧气性质和用途时，需要更注重与学生的实际生活相结合，以增强他们对知识点的理解和兴趣。例如，在讲述氧气的医疗急救用途时，我可以引入一些真实案例，让学生更直观地感受到氧气的重要性。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演时参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在今后的教学中，更多采用鼓励和赞扬的方式，激发学生的自信心和表达欲望。同时，针对不同性格特点的学生，设计更具针对性的课堂活动，使每个学生都能在课堂上充分发挥自己的优势。

此外，我发现有些学生在预习环节不够重视，导致课堂学习效果受到影响。为了解决这个问题，我计划在布置预习任务时，明确预习目标和要求，并加强对学生预习进度的监控。同时，鼓励学生充分利用课余时间进行自主学习，培养良好的学习习惯。

在实验教学方面，我发现学生在实验操作过程中，对氧气的性质观察不够仔细。为了提高学生的实验能力，我将在今后的教学中增加实验操作的指导，引导学生注意观察实验现象，培养他们的观察能力和科学思维。

关于课后作业和拓展学习，我觉得可以尝试引入一些趣味性和挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，让他们在完成作业的过程中，主动探索和深入研究氧气相关的知识。

最后，我认识到在教学过程中，要时刻关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。通过与学生的互动，了解他们的需求和困惑，以便更好地为他们提供针对性的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.根据氧气的性质和用途，设计一个实验，观察氧气在支持燃烧方面的作用。要求：详细描述实验过程，预测实验结果，并解释实验现象。

2.查阅资料，了解氧气在医疗急救中的应用案例，并撰写一篇小论文。要求：论述氧气在急救过程中的作用，结合案例进行分析。

3.结合生活实际，探讨氧气在空气净化方面的应用。要求：描述空气净化器的工作原理，分析氧气在其中的作用。

作业反馈：

1.对学生提交的实验报告进行批改，关注学生实验设计的合理性、实验过程的详细描述以及实验结果的正确解释。对于存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高实验操作能力和科学思维能力。

2.对学生提交的小论文进行批改，关注论文结构的合理性、论述的清晰度以及案例分析的深度。对于存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高论文写作能力和分析问题的能力。

3.对学生提交的探讨空气净化器应用的文章进行批改，关注学生对空气净化器工作原理的描述是否准确，以及氧气在其中的作用分析是否到位。对于存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高对知识的应用能力和创新思维。典型例题讲解例题1：请解释氧气在细胞呼吸中的重要作用。

解答：氧气在细胞呼吸中起着关键作用，它参与细胞内的氧化还原反应，释放能量，为细胞提供动力。

例题2：简述氧气在医疗急救中的应用。

解答：氧气在医疗