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文档简介
五年级美术教學计划一.指导思想以邓小平理论、江泽民“三個代表”思想及胡锦涛書记的“科學发展观”為指导,以实行新課程為导向,深化教育改革,推進課程改革的全面贯彻。力争体現素质教育的规定,加强學习活動的综合性和探索性。重视美术課程与學生生活經验紧密关联,使學生在积极的情感体验中提高想像力和发明力,提高审美意识和审美能力,增强對大自然和人类社會的热愛及责任感,发展发明美好生活的愿望与能力。
二.教學總目的學生以個人或集体合作的方式参与多种美术活動,尝试多种工具材料和制作過程,學习美术欣赏和评述的措施,丰富视覺触覺和审美經验,体验美术活動的乐趣,获得對美术學习的持久愛好;理解基本美术語言的体現方式和措施,体現自已的情感和思想,美化环境与生活。在美术學习過程中,激发发明精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶崇高的审美情操,完善人格。
三.學生状况分析五年级學生對美术學习的愛好非常高,平時就有诸多學生平時就愛画画,也有一定的美术知识,因此教師应继续保持學生對美术的學习愛好,并在此基础上,予以學生合适的指导,让他們接触初步的美术知识的同步感受到美术更大的魅力。四.教材分析我校采用的是人民教育出版社的教材,该教材紧跟义务教育課程原则,贴近小朋友的心理,符合小朋友的年龄特點,每課的主題均有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分為16課。每一課都侧重于“造型·体現”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四個學习领域中的一种方面。教材的可操作性强,贴近生活,有浓厚的湖乡味。重视在娱乐中让學生体验學习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。五、教學措施1、重视對學生造型·体現的培养。在教學中,让學生初步认识形、色与肌理等美术語言,學习使用多种工具,体验不一样媒材的效果,通過看看、画画、做做等措施体現所見所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与发明愿望。2、重视激发學生的创新精神和培养學生的实践能力。教師积极為學生创设有助于激发创新精神的學习环境,通過思索、讨论、對话等活動引导學生在美术创作活動中,发明性地运用美术語言。老師鼓励學生在欣赏活動中,開展探究性的學习,刊登自已独特的見解。3、创设一定的文化情境,增長文化含量,使學生通過美术學习加深對文化和历史的认识,加深對艺术的社會作用的认识,树立對的的文化价值观,修养人文精神。4、加强教學中師生的双边关系,确立學生的主体地位,師生间建立情感交流和平等关系。5、鼓励學生進行综合性与探究性學习,加强美术与其他學科的联络与學生生活經验的联络;调查理解美术与老式文化及环境的关系,用美术的手段進行记录规划与制作;通過跨學科學习,理解共同的主題和共通的原理。培养學生的综合思维和综合探究的能力。6、重视對學生學习措施的研究,引导學生以感受、观测、体验、体現以及搜集资料等學习措施,進行自主學习与合作交流。7、教師以多种生動有趣的教學手段,如電影、電视、录像、范画、参观、访問、甚至故事、游戏、音乐等方式引导學生增强對形象的感受能力与想像能力,激发學生學习美术的愛好。8、教師尽量尝试计算机和网络美术教學,引导學生运用计算机设计制作出生動的美术作品,鼓励學生运用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息開阔视野,展示他們的美术作品進行交流。六.教學用品水彩笔,油画棒,色紙,胶水,橡皮泥,剪刀、陶泥等1、肖像艺术教學目的
规定學生在理解人物動态变化的基础上,進行人物動态速写练习,以培养學生的整
体观念及形象的概括能力。
教學重點
理解人物動态变化的特性及動态线确实定。
教學难點
使學生在画人物動态時,怎样掌握動态的特性及其速写措施。
教學准备:
人物動态速写印刷品,范画,動态速写過程图等。
教學過程
一、组织教學。
检查學生的常规。
二、讲授新課。
1、出示教師的動态速写范画让學生观看,接著向學生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活,為创作准备素材之用,也是绘画的一种门类,這规定以迅速、
概括的措施描绘對象,一般是用简洁的线条来记录多种形象和動态的。
2、根据教材分析,讲述人物動态的运動规律和動态速写的基本措施。
人的動态仟变萬化,這些变化都是由頭、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、
腰、肩、肘、膝等重要关节,每個关节的转動屈伸均有一定程度和范围,在活動中
人体的重心常常移動,身体的不平衡与平衡互相交替,這就形成多种有节奏的优美
的動作。
速写就是要用较短的時间把人物的動态特性精确的描绘下来。
3、挂出教師预先绘制的動作速写過程图,并用粉笔在黑板上作示范,使學生明确
速写過程(從動态线開始,然後再画其他,從整体到局部)。在示范時,注意向學
生讲解人体的各部分的基本比例运動规律和袋子体重心。指导學生阅讀課文,理解
人体比例及速写环节。
三、學生速写。
(规定學生一開始就要把注意力放在观测掌握人物動作的大势早,通過度析找出動
作的重心、支撑點和動作特性的動态线,然後在画面定位,用简括的线条轻轻勾出
,不要把注意力放在细节上。)
教師巡回辅导。學生分组互画,每组选一种同學為模特儿,供同學写生。速写時间
為20分钟。
四、讲评:
抓住動态的体現作重點讲评。
2、画人像教學目的
1、能說出身边人物和艺术作品中經典人物的某些特性,對特性的社會属性有一定
的理解。
2、理解体現人物特性的措施,可以大胆地运用某种造型措施体現同學的特性。
3、培养學生的分析能力,发展具有個性的体現能力。培养學生关愛他人,尊重他
人的品质。
教學重點
人物的脸型和表情
教學难點
人物肖像画的体現
教學准备
具有多种特性的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文學
作品中的肖像描写),多媒体教學设备等
教學過程
一、游戏导入
1、出示图片:同學們,今天我們做一种游戏,游戏的名称是:猜猜“他”是谁
2、說說“他”的特性
仔细观测,“他”有哪些比较明显的特性?(如脸型、五官、发式等)說說“我”
的特性
二、新課
1、每個人對自已都应當有一定的理解,谁能用较简洁的語言精确地說出自已的特
征。(如脸型、五官、性格等)
2、說說艺术作品中經典人物的某些特性
《蒙娜丽萨》
出示艺术作品
學生观测、体验、讨论人物特性
教師简朴简介达芬奇、《蒙娜丽萨》
學生說說感受、特性,教師總結。
看达芬奇的《最终的晚餐》并作简朴的简介。
《凡高自画像》
出示艺术作品
學生观测、体验、讨论、猜测人物特性
教師简朴简介凡高,增長學生對凡高及其作品的认识。
學生說說特性,教師總結。
毕加索的人物肖像画
現代版的《蒙娜丽萨》
三、探索
1、比较刚刚所看的作品,想想:為何會有這样大的变化?這又与什么有关呢2、
學生讨论、猜测。
3、教師總結:這重要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明此前,像国王、王後、
富商這样的重要人物都要通過雇佣画家来為他們画肖像。這些肖像充斥了他們生活
的线索,人們能從华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以
後,画家們開始认為逼真地再現人物肖像是没故意义的,因此開始思索创作肖像画
的新措施。他們開始探索用不一样的色彩和不寻常的方式来体現人类的情感和思绪。
這就是肖像画的来源和最初的作用。
四、分析人物特性的体現手段
1、同學們,刚刚我們一起說了人物特性,那人物特性重要是通過人物的哪個方面
体現出来呢?(人物頭部)
2、人物頭部是反应人物特性最重要的地方,包括相貌,精神状态,尚有性格特性
。人物頭部的特性重要是通過脸型、五官、和发式来体現出来的,而艺术作品又往
往通過人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出体現某一主題。
3、脸型
你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)
教師出示几种常見的脸型
請學生說說多种不一样的脸型具有哪些特性?
小結:画人物頭部時,我們应當先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。
表情
4、同學們,你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“乐過”、“惊喜過”吗?(
有過)
請几名學生上台来演出“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同學仔细观测,互相讨论:人物表情重要是通過五官中的哪些变化体現出来的
?怎么变?
每组同學选用一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同學到黑板上画。
請學生逐一分析刚刚所画的表情,画得怎样?有無将表情特性画下来?没有的,
怎样改?
教師總結:人物表情重要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实現的。(出示
多种表情图片,說清每种表情的变化规律)
五、临摹练习
學生根据自已的喜好或擅長的体現措施来选择一幅肖像画(可以是書上,也
可以是學生自已准备的)進行临摹。
六、學生习作、教師進行辅导:
尝试观测和描绘你生活中的不一样年龄、不一样阶层的人物,看看他們有什么特性?
你认為尚有哪些方面可以体現人物特性?
七、小結:展评學生作品,并請同學們到台前讲述人物均有哪些面部特點,作品表
現出人物怎样的内心情感等等。
3、绘画中的透视現象教學目的
通過學习能发現生活中的透视現象。初步懂得透视中的基本原理和规律,提高
描绘五想的能力,時绘画作品更真实。
逐渐发展學生的想象力、观测力、体現力和发明力。
教學重點
通過對周围环境的观测能发現近大遠小的透视現象,能掌握简朴的原理和规律,将
透视知识运用到绘画中,使描绘的現象更真实。
教學难點
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高小朋友绘画的基本技能,逐渐提高同學
們的观测力、想象力、体現力和发明力。
教學准备
投影片、多媒体教學设备等
教學過程
一、导入
1、观测图片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。
師:你能用间的图形在紙上体現這些事物吗?
2、讨论
(1)在紙上体現的事物
(2)從中你发現了什么現象?(近大遠小)
二、新授
(1)同學們今天這节課我們就要學习近大遠小的透视关系。板書課題:(绘画中
的透视現象)
透视是绘画中的术語,可以分為形体透视和空气透视,形体透视是根据光學和几何
學的原理,在平面上用线条来表达物体的空间位置轮廓和光线投影的科學,按天點
的不一样分為平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表达空间距离。
(2)在近大遠小的透视現象中,由近到遠除大小的变化外,尚有什么变化?(疏
密、色彩)
三、指导學生作画
1、先找到消失點
2、画几条經典的透视线
3、按近疏遠密的、近出遠细的规律,处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的体現出来。
四、學生作业,老師指导
五、小結、作业评讲
4、美术中的比例知识
教學目的
通過學习能发現美术中的比例知识。初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘
五想的能力,時绘画作品更真实。
逐渐发展學生的想象力、观测力、体現力和发明力。
教學重點
通過對周围环境的观测能发現近大遠小的透视現象,能掌握简朴的原理和规律,将
透视知识运用到绘画中,使描绘的現象更真实。
教學难點
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高小朋友绘画的基本技能,逐渐提高同學
們的观测力、想象力、体現力和发明力。
教學准备
图片。
教學過程
一、导入
1、观测書中的范画,你有什么体會?
師:你能用简朴的图形在紙上体現這些事物吗?
2、讨论
(1)在紙上体現的事物
(2)從中你发現了什么現象?(近大遠小)
二、新授
宋代画家范宽的《溪山行旅图》,描写了我国陕西一带的風光。山处在画的中央,
顶天立地,雄伟壮观。下面的商人赶著驴,显得很小,這就更突出了大山高耸的气
势。這幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画中的杰作。《维
鲁维斯的人》時达?芬奇在和罗馬建筑師维鲁维斯研究人体比例所绘,用以阐明人
伸张四肢和立正時,应當是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴
黎,建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的,富有节奏和韵
律感,總体效果协调统一,是一座經典的哥特式的建筑。
今天,我們學习美术中的比例关系,它有助于我們探寻美的奥秘,有助于培养我們
的创新精神。
小资料:把一条线条提成两部分,使其中一部分与全長的比等于另一部分与這部分
的比,使用1:0.618的比值分割称為黄金分割,因這种比例在造型上比较美观而得
名。
三、讲评上节課作业
1、透视現象与否對的?
近大遠小、近疏遠密、近宽遠窄的规律与否對的的运用在图画中。
2、說說周围环境中的透视現象
3、這些透视現象你能在绘画中体現出来吗?
4、选择简朴、經典的場景通過写生让學生描绘。
5、在绘画上色時应當注意哪些問題?近处的色彩颜色亮一點、鲜艳一點,遠处的
颜色灰暗某些。
四、學生做画老師辅导
五、作业展评。
5、偶戏
教學目的:
1、學习紙偶的装饰措施。
2、培养學生美化生活的能力,激发學生學习美术的愛好,提高學的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,結合語文、音乐等課程内容,進行美术创作、演出和展
示,并刊登自已的创作意图。
教學重點
搜集某些布袋偶戏的资料。
教學难點
偶戏道具的装饰措施。
教學准备
多种废旧材料、线绳
教學過程:
一、欣赏导入:
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要构成部分,是各民族共同发明的民间艺术瑰宝。
偶戏的种类较為丰富,有提线偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戏的演出深受少年
小朋友的愛慕。
2、讨论交流
課前我让同學們當地区的偶戏和偶戏的历史。下面請各小组把你搜集的偶戏的资料
互相交流一下。
二、新課
1、欣赏課文图片
請同學們看書,和同學讨论書本上的這几幅图片都是什么偶戏?學生回答。
教師總結发言。
2、理解某些制作木偶的措施。
師:看!有那么多的装饰措施,我們也来试一试吧,每個小组装饰一种小紙偶,组
長作好分工,看哪個组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生:(按组装饰小紙偶。)
師:噢,上来了那么多的小朋友。谁来說說:你最喜欢哪一种?為何?你有更好
的措施去装饰它吗?
三、學生制作,教師巡视指导。
教學环节阐明及反思:
這一环节是让學生把自已探索得出的装饰措施和材料立即应用起来,并且通過學生
的评价深入探究紙偶装饰的某些要素,如:颜色的搭配、友好、符合角色形象等
等。更深入地体現學生的學习积极性。
四、同學們已分组编好了童话剧,還根据角色分工做好了初步的紙偶。目前,開始
装饰我們的紙偶。注意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以演出童话剧了
。看哪個组做得又快又好。目前開始。
生:(分工装饰小紙偶。)
五、目前来看看我們的童话剧演出,好吗?你們除了看演出,還要观测紙偶是怎样
装饰出来的。
六、小結:今天,我們一起装饰了我們的小紙偶,并進行了童话剧的演出。只要用
心观测,我們還可以发現更多的装饰措施和材料。
除了用紙偶演出童话剧,還可以用木偶、皮影、手袋布偶等演出童话剧,請大家欣
赏它們的装饰。
6、提线紙偶教學目的
1、學习紙偶的装饰措施。
2、培养學生美化生活的能力,激发學生學习美术的愛好,提高學的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,結合語文、音乐等課程内容,進行美术创作、演出和展
示,并刊登已的创作意图。
教學重點
紙偶的装饰。
教學难點
紙偶的装饰措施。
教學准备
彩紙、多种各样的紙偶。
教學過程:
一、欣赏
出示图片,引导學生進行讨论欣赏。
二、新課
1、出示小紙偶,問,它是用什么材料装饰的?
它是用什么措施装饰的?(板書:措施)尚有一种問題是考考你們聰不聰颖的:你
能用不一样的措施把它装饰得更好吗?
2、課件展示:
用不一样的措施進行装饰
用五颜六色的糖果紙装饰,用粘、绑的措施。
用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的措施。
用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的措施。
3、讨论:你們尚有更好的措施吗?
材料:布、電线、包装紙、棉絮
措施:绑、粘、剪贴、编、、、、、、。
三、小组合作
請与小组同學合作编個故事,進行角色分工後,用多种彩紙制作紙偶,并准备简朴
的背景、道具。然後,演給其他组的同學看。
學生演出紙偶戏。
四、小結
让同學們用互评的方式评出优秀小组。
7、動物的脸
教學目的
1.通過本課的训练,培养學生使用中国的老式绘画工具,使學生學會运用中国老式
的笔、墨、紙、砚,初步掌握花鳥画的技法。
2.通過對中国画的用笔用墨措施的讲解和练习,使學生理解中国画的笔墨技法与造
型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
教學重點
怎样培养學生掌握中国画的笔墨技法,以及笔墨情趣在中国画中的体現。
教學难點
怎样培养學生掌握中国画的笔墨技法,以及笔墨情趣在中国画中的体現。
教學准备
笔(白雲和狼毫各一支)、生宣紙(或高丽紙)、报紙(做垫紙用)一张、国画颜
料、墨、调色碟、水盅。
教學過程
一、组织教學:
检查學生學习用品准备状况。
二、讲授新課:
1、欣赏范画,让學生观测、分析、并思索問題:(幻灯)
2、學习几种重要的运笔措施
勾染法(大象)、中锋破笔法(狮子)、破笔點染法(猴子)、勾线點染法(狒
狒)、丝毛法(猫)
3、分析国画《猫頭鹰》的体現技法。
①猫頭鹰基本造型
②猫頭鹰形体构造:身子、翅膀、尾巴、爪子。
結合幻灯教學,教師边示范边讲解把猫頭鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来進行教
學,教師在画鳥的羽毛時要突出重點,尽量讲得详细某些。
画法配诗:
褐墨點頭部,
接著画身翅,
浓墨画嘴眼,
淡墨勾胸腹,
浓墨画翅尾,
背斑趁湿點,
浓墨再画爪,
猫頭鹰俱画成。
画法环节:
阐明:先用墨赭画頭顶,接著画身体和翅膀注意水分不要太多,润笔、枯笔相結合
。
四、學生练习
1、画一只猫頭鹰,教師巡回辅导。
2、學生临摹不一样姿态的猫頭鹰(运用幻灯片)
五、作业布置
老師提出作业规定:按作画环节,用宣紙或毛边紙,临摹或创作一幅猫頭鹰图。
8、有趣的中文
教學目的
1、通過書法的鉴赏,激发學生學习書法的愛好,理解我国書法的来源和类别,使
他們受到書法、美的陶冶,增强民族自豪感。
2、通過書法的讲解和示范,使學生初步懂得写書法的基本技法与环节。
教學重點
字的构造的掌握。
教學难點
字的构造。
課前准备
毛笔、宣紙等
教學過程:
一、组织教學:
检查學具、引导學生认真听課。
二、讲授新課
1、文字的产生和发展。
2、書法的分类:综合历代多种文字大体分為篆、隶、楷、行、草五大类。
3、讨论:在本課的图片中,中文有許多不一样的形态。
你认识其中的哪些字?你认為字和绘画怎样才能結合得更好。
三、作业
1、你打算用什么字体写什么字?搭配什么色彩?
2、學生開始作业,教師巡堂指导。
四、小結
作业评讲
9、飞天
教學目的
通過學习飞天的艺术作品,让學生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特點。增强
學生對民间工艺美术的愛好,培养學生热愛乡土文化、學习乡土文化、保护乡土文
化、发扬乡土文化的意识。
教學重點
理解飞天的艺术特點,掌握飞天的基本的创作技法,并试著用线条临摹或创作一幅
飞天作品,体現出飞天的動势。
教學难點
用线条临摹或创作一幅飞天作品,体現出飞天的動势。
課前准备
水彩笔。
教學過程:
一、导入新課
1、出示課件简介:
飞天是從古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中,他們是优雅、美好
的化身,仟百年来一直為大家喜闻乐見。
敦煌飞天,經历了仟余年的岁月,展示了不一样的時代特色和民族風格,許多优
美的形象,欢乐的境界,永恒的艺术生命力至今仍然吸引著人們,不停地給人們以
启迪和美的享有。
二、欣赏和思索:
1、書本中的飞天有什么共同的特點?
2、画中人物翱翔的姿态是怎样体現的?
3、飘带与人物動势有什么关系?
三、小组交流:
1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品?
2、和同學說一說你的見解。
四、學生做业,教師巡视指导。
用线条临摹或创作一幅飞天作品,体現出飞天的動势。
五、課堂小結:
師生共同欣赏學生作品,感受飞天的美感以及线条的感染力,鼓励學生继续练习,
画出更好的作品。
10、色彩的色相教學目的:
1、引导學生寻找色彩,认识色彩,体現色彩。体验不一样色彩所体現的不一样感覺
2、學习色彩的知识,认识什么是原色,什么是间色。理解色彩在生活中的作用,
大胆运用愛慕的色彩,培养运用色彩的能力。
3、學會色彩的调配,能用原色调配间色。
教學重點:
學會色彩的调配,能用原色调配间色。
教學难點
调配時水和色彩的分量
教學准备:
颜料,水,毛笔,调色盘等
教學過程:
一、导入。
大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木,世界是彩色的,有仟变萬化的色彩。(出
示某些大自然的图片,學生观测生活和大自然中的色彩。)
观测過自然中的色彩,观测學生的衣服、學习用品之後,請學生談談自已的感受,
說說自已理解的色彩。思索一下,生活中的色彩有哪些,有多少种?
二、新課。
1、复习三年级開始的色彩知识:什么是三原色,什么是三间色,紅黄藍這三种颜
色是色彩中的“老祖宗”,有称三原色。三原色两两相配,产生三间色。
2、什么是色相?
色相,顾名思义即各类色彩的相貌称谓,如大紅、普藍、柠檬黄等。色相是色彩的
首要特性,是区别多种不一样色彩的最精确的原则。实际上任何黑白灰以外的颜色都
有色相的属性,而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色均有自已
的相貌,這叫色相。
3、欣赏書本中的图片
學生結合图片分组讨论:
(1)、挑选自已喜欢的色相,談談自已的見解和感受。
(2)、色相在生活中的应用
(3)、自已准备用哪些色相不一样的色彩画一幅什么样的画。
4、小组交流发言
三、學生作业
创作一幅色彩画
四、小結
11、色彩的明度
教學目的
1、感受色彩美认识同一种颜色的特點。
2、用深浅不一样的颜色作一幅画。
教學重點
认识色彩明度变化。
教學难點
作画時明度對比的运用。
教學准备
绘画工具:颜料、毛笔、铅笔
此課专家2課時:第一課专门练习色彩的调制;第二課专门练习色彩的装饰应用。
教學過程
一、导入
今天我們一起學习画單色画
二、新授
1、复习學生的色彩知识。
让學生辨别不一样颜色。再出示新課内容。
出示较一般的藍色、示较淡的藍色、较深的藍色請學生辨别。
2、指导:得出結论是不一样深浅的同种颜色。
3、問學生怎样使同种颜色变深或变浅。
加白加黑還可以加水我們管這种現象叫做色彩的明度变化。(解释色彩明度概念)
問學生還可以用什么措施变化色彩的明度。得出結论,变淡可以涂上本来就淡的颜
色。
4、教學生调色,提出规定。
三、學生练习,教師巡视指导。
學生大胆练习,先用原色、间色来進行调配,再尝试用复色等進行练习。
四、讲评學生作品。
12、人物与环境
教學目的
理解人物与环境的关系是互相依存、密不可分的。
通過欣赏書本中两组范画,领會绘画想象力的丰富多姿。
让學生通過讨论分析怎样根据書本上提供的人物造型合理地
添加与形象相配的环境。
教學重點
根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境。
训练學生想象能力。
教學难點
人物造型的多角度開发和想象。作品要画出新意。
教學准备
人物造型图、绘画材料和工具。
教學過程
一、导入
1、人类由于劳動发明了自已和自已生存的环境,人类能离開环境單独存在吗?
生:不也許!
小結:我們在家、在大自然、在學校、在任何地方,這些地方就是我們身边的环境
。人物与环境互相依存、密不可分的。
2、揭題:人物与环境
二、新授
1、出示人物形象
提問:老師這裏有几种人物,你能根据他們的姿态,想象他們都在做什么吗?你能
想象當他們的身体方向发生变化時,是什么样子吗?
學生讨论、回答
2、在原有人物的基础上,想一想,添加什么样的背景好呢?
3、打開書本,學生欣赏書本中的人物添加。
學生說說書本中的人物添加給你什么启发?
生:可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不一样的角度来想象人物在做什么,在
什么环境中。
人物的衣著也可以根据环境的不一样、活動的不一样来進行添加。
4、你還能根据書本中提供的人物形象想象出其他的活動和环境吗?
充足挖掘學生的想象及发明力。為學生作业打好基础。
三、學生作业
作业规定:
可自愿选择書本提供的人物造型或自已找一组或一种人物原型。
自由发挥想象添加人物活動状况和服装及周围环境。
尽量防止与周围同學雷同。
画好後在小组中互相欣赏,讲述画中的情形。
四、作品展示、评价
對画得出人意料的作品予以“尤其想象力”奖。鼓励创新意识强的學生。
五、總結、延伸。
這节課我們通過人物与环境的想象和添加,发現了自已有著惊人的想象力,我們能
够把一种或一组简朴的人物原型想象成参与多种活動,穿著不一样服饰,身处多种多
变的环境之中,真是有趣极了。通過這节課的學习,還使大家的记忆力、观测力得
到的提高,後来還可以多進行這样的训练和游戏。
13、光盘架的设计
教學目的
1、选择合适的材料,根据光盘的尺寸,运用插接的原理,使光盘与架子形成富有
实用性和艺术性的整体。
2、体验美好的生活,培养热愛生活的积极向上的思想。
教學重點
能简朴的制作光盘架,体验制作的快乐
教學难點
创意体現
教學過程:
一、激趣
1、(師出示一种简朴的光盘架小制作)老師這有一种很简朴的小制作,你們看看
,他可以派什么用?有什么益处?
2、學生猜测交流
3、目前生活水平好了,我們一定有诸多學习与娱乐的光盘,它給我們的生活和學
习带来了無穷的乐趣和协助,今天我們亲自動手制作一种光盘架,将這些光盘有秩
序地摆放在一起,既以便查,又可增添生活情趣。
4、板書課題:光盘架的设计
二、師生探究
1、生活的多彩使我們的光盘种类繁多,市場上便出現了許多這样的架子(展示更
多工艺光盘架)观测选用的是哪些材料?
不锈钢木材铁布等等
2、這些漂亮的光盘架美观耐用,使用以便更是装饰家居的理想物品,那设计時应
该注意哪些什么問題呢?
①平衡②尺寸③选材④插接口的设置
小結:制作時用较硬的包装盒紙或硬紙,也可使用其他材料。根据光盘的尺寸,利
用插接的原理,使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。
三、体验创新
1、我們是新時代的发明者,是未来的发明者,你覺得你的创新思维怎么样?
2、先来欣赏這些小创新者的作品吧。(出示書上的若干作品范图)
集体讨论:选材造型创意
和身边的同學交流下自已的想法見解
3、有比较才有发現,有胆量才有惊喜,老師期待著你們給我一种大大的惊喜,用
自已或小群体的智慧设计制作一种既实用又有個性的光盘架。
四、學生作业,師巡视指导
五、展示作品:
1、自我推荐
2、互相展示
3、師小結鼓励
六、總結全課生活赋予我們诸多的乐趣,制作光盘架的全過程你開心吗?热愛生
活,感受生活,你會更乐观,更靠近成功!
14、杯子的设计教學目的
1、在发現美、感受美、欣赏美、发明美的活動中,培养學生的學习愛好,使學生
形成用語言体現设计意图的能力。
2、學會观测、學會体验。
教學重點
设计造型漂亮,功能实用的杯子
教學难點
观测理解杯子各部分的用途,体會设计者的设计意图
教學具准备
杯子若干個图片若干副
教學過程:
一、談话
1、你注意過平時喝水的被子么?出示几种:這些杯子什么地方最吸引你?
2、你喜欢什么?為何?
3、哪個地方最合你的心意?
4、你呢,想选哪件?說說原因。
二、師生探究
1、欣赏了這样多東西,你发現每一类物品有不一样的地方吗?
生:形状花纹色彩(師板書)
2、小朋友观测得真细心,一件可以使用的東西,要让大家都喜欢,我們不仅要改
变他的形状,還可以变化他的花纹和颜色。
3、根据這些措施,伟大的设计師們设计出了更多美观实用的物品,目前,老師請
大家當回小小评论家,来看一看,评一评,一起来欣赏書上的作品:分析其造型、
材质、功能等
三、体验并感受
1、學生欣赏并談談欣赏後的感受。
2、這些精美的杯子显示著我們勤快智慧的祖先們鲜明的设计意识,每一处的设计
均有它的独到之处。
3、假如你是设计師,你想设计什么样的杯子?(師生交流)
4、再来看看書上的杯子设计,理解设计者的设计意识。(比较這些杯子,想想设
计師為何要這样设计?)
四、作业规定
1、设计時要注意什么?(构思大胆、设计合理、实用美观)
2、根据你的观测,设计一种属于自已的杯子。
3、學生作业,師指导
五、小結展评
15、有人脸的器物教學目的
1、理解有关造型设计的知识,培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力,用泥做一种有人脸的小罐或杯子。
3、提高學生德望审美情趣,培养學生對美术的愛好。
教學重點
學习用泥塑的措施体既有人脸的器物。
教學难點
发明性地设计一种有特點的人脸器物。
課前准备
橡皮泥(紙黏土)
教學過程
一、导入:
你見過尤其漂亮或尤其奇怪的杯子吗?简介給大家听听。學生回答(略)
二、新授:
1、老師書上有两种尤其的器物,一起来看一看。打開書本,欣赏“大禾人面铜方
鼎”(商)和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。”
提問:“這两种古代器物有什么尤其之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸為装饰
图案;“人頭形器口彩陶瓶。”整体以人為造型。)
2、這样的设计給你什么感覺?
學生回答(略)
3、古代人為何要在设计中将人脸运用進去吧?學生回答(略)
4、“同桌互相观测彼此的脸。”
“你看到同學的表情有什么变化?”
學生回答(笑)教師用简笔画画笑的表情。
“你還會演出其他表情吗?”
學生演出,教師画
5、“本来人脸這样故意思,我們也来设计一种有人脸的杯子或罐吧!”
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不一样?”
(材料相似:紫沙泥。制作措施有所不一样,造型不一样,人脸表情不一样。)
7、“你想做一种什么样的人脸器物?”
學生回答(略)
三、學生练习,教師指导。
四、展评:
1、简介自已作品的独特之处。
2、教師總結。
16、唱起来跳起来
教學目的
1、与同學交流自已喜欢的歌曲与舞蹈。
2、掌握喷雾法的体現技巧。
3、學會用多种方式体現對生活的热愛。
教學重點:
學會用多种方式体現對生活的热愛。
教學难點:
用喷雾法的体現措施完毕一幅作品。
課前准备:(學生)喷壶、颜料、水、剪刀、紙等。
(教師)剪紙作品、喷雾画范作等。
教學過程:
一、录象导入、激起愛好
1、鼓励學生伴随音乐跳起来、唱起来。
2、學生就坐後提問:我們為何在听到音乐時會情不自禁地想唱想跳?
3、让學生說一說對歌舞的感受。(听到音乐感到……看到跳舞也會……)
二、欣赏作品、体會内涵
1、欣赏某些歌舞題材的美术作品。
2、讲述音乐与美术的内在联络。
3、分析画面裏人物動态的体現。
4、简介新的体現措施:喷雾画
三、教師示范、學生尝试
1、師生一起操作
1)取出预先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上;
2)在喷壶中加入颜料和水调和;
3)對著作品進行喷射;
4)稍後取下剪紙作品,一幅喷雾画就完毕了。
2、出示個别學生作品,分析成败之处(让學生自已說一說)
3、學生第二次尝试喷雾画(要尽量防止前面的失误。)
规定:剪紙作品待干後可以反复使用,還可以再剪某些简朴的造型(如花、草、鳥
、雲、月、星等)让画面更完整。
4、教師巡视指导
四、作业展评
1、评价原则:
1)形象与否清晰
2)色彩与否协调
3)构图与否合理、饱满
2、选出优秀作业
五、總結延伸
1、小結本节課學习成果。
2、鼓励學生在原有基础上有所创新。
17、電脑美术——有趣的人像教學目的:
1、學习電脑绘画软件中的有关处理技术。
2、用特殊的处理效果對画面進行变化。
3、通過學习培养學生對電脑美术的愛好。
教學重點:
學习電脑绘画软件中的有关处理技术。
教學难點:
用特殊的处理效果對画面進行变化。
課前准备:
電脑教室、绘画软件(Adobephotoshop)
教學過程:
带學生進入電脑教室
一、欣赏导入、激发愛好(教師控机)
1、让學生欣
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