dw一日游课程设计

dw一日游课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握“一日游”主题相关的词汇和句型，例如：交通方式、旅游景点、日程安排等。

2.学生能够运用所学知识，编写一份关于“一日游”的简单对话或小短文。

3.学生能够了解并描述不同景点的特色和历史文化背景。

技能目标：

1.学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。

2.学生能运用地图、网络资源等工具，进行景点信息的收集和整理。

3.学生能够运用所学知识，解决实际旅行中可能遇到的问题。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对旅游活动的热爱，提高对自然和人文景观的欣赏能力。

2.学生树立环保意识，养成良好的旅游行为习惯。

3.学生通过学习，增强对我国丰富旅游资源的自豪感，培养跨文化交流意识。

课程性质：本课程为英语学科实践课，结合“一日游”主题，将语言知识与实际场景相结合，提高学生的英语应用能力。

学生特点：四年级学生具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，善于合作和交流。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源，引导学生主动参与，注重培养学生的实践能力和综合素质。通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

二、教学内容

本课程依据课程目标，结合教材第四章“Travel”主题，组织以下教学内容：

1.词汇：学习与旅游相关的词汇，如：airport、trainstation、busstop、hotel、restaurant、touristattraction等。

2.句型：掌握询问和描述旅游行程的句型，例如：“Whereareyougoing?”、“Howdoyougothere?”、“Whatdoyouwanttovisit?”、“Whenwillyoucomeback?”等。

3.对话：学习并运用有关旅游的简单对话，如：预订酒店、询问景点信息、描述旅行计划等。

4.文化背景：介绍我国著名旅游景点、风土人情和历史文化。

教学大纲安排如下：

第一课时：导入“一日游”话题，学习相关词汇和句型，进行小组讨论，了解学生感兴趣的旅游景点。

第二课时：学习描述旅游行程的句型，编写简单对话，并进行角色扮演。

第三课时：收集并整理有关旅游景点的信息，制作成海报或PPT，进行展示。

第四课时：结合教材内容，学习我国著名旅游景点的文化背景，增强学生的民族自豪感。

教学内容进度：第一、二课时为新知识学习，第三课时为实践应用，第四课时为拓展提升。

教材章节：第四章“Travel”。

教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用能力，注重培养学生的跨文化交际意识。

三、教学方法

本课程结合教学内容和四年级学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，为学生讲解旅游相关的词汇、句型和语法知识。通过讲解，使学生掌握基础知识点，为后续的实践应用打下基础。

2.讨论法：教师提出旅游话题，引导学生展开小组讨论，分享各自的旅游经历和感兴趣的目的地。在讨论过程中，学生运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

3.情景教学法：教师创设真实的旅游场景，如酒店预订、景点咨询等，让学生进行角色扮演，锻炼学生的实际应用能力。

4.案例分析法：教师选择具有代表性的旅游景点案例，分析其特色、历史文化背景等，引导学生了解并欣赏我国的旅游资源。

5.实验法：组织学生进行小组合作，利用网络资源、地图等工具，设计并展示一份“一日游”行程。通过实际操作，让学生学会如何规划旅游行程，提高解决问题的能力。

6.游戏教学法：设计旅游主题的游戏，如“猜景点”、“旅游知识问答”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

7.作品展示法：鼓励学生将自己的旅游行程设计、景点介绍等成果进行展示，提高学生的自信心和表达能力。

8.反馈与评价：教师对学生的表现给予及时反馈，肯定优点，指出不足，引导学生互相评价，提高学生的自我认知。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，本课程采用以下评估方式，全面客观地反映学生的学习成果：

1.平时表现：教师对学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神进行观察和记录，占总评的30%。

-参与度：观察学生在课堂讨论、问答环节的活跃程度。

-积极性：评价学生在课堂活动中的主动参与程度，如举手发言、角色扮演等。

-合作精神：评估学生在小组活动中的合作态度和团队贡献。

2.作业评估：针对课后作业和课堂小测验，检查学生对词汇、句型、语法等知识的掌握程度，占总评的20%。

-课后作业：布置与旅游景点相关的写作、阅读等任务，评估学生的知识应用和语言表达能力。

-课堂小测验：定期进行口语、听力等小测验，检验学生对课堂所学内容的掌握。

3.考试评估：组织期中和期末考试，包括口试、笔试等形式，全面考察学生的英语应用能力，占总评的50%。

-口试：评估学生的口语表达能力，如角色扮演、情景对话等。

-笔试：考察学生的词汇、语法、阅读和写作能力，包括填空、选择、阅读理解、作文等题型。

4.成果展示：鼓励学生积极参与作品展示，通过自评、互评和教师评价，对学生的综合表现给予肯定，占总评的10%。

-自评：学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

-互评：学生之间相互评价，学习他人的优点，发现自身的不足。

-教师评价：教师对学生的成果进行点评，提出改进建议。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本课程制定以下教学安排，充分考虑学生的实际情况和需求：

1.教学进度：

-第一周：学习旅游相关词汇、句型，了解不同旅游方式。

-第二周：进行旅游情景对话练习，学习描述旅游行程。

-第三周：收集并整理旅游景点信息，制作旅游海报或PPT。

-第四周：学习我国著名旅游景点的文化背景，进行成果展示。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计8课时。

-每课时40分钟，保证教学活动紧凑、高效。

3.教学地点：

-课堂：教室进行理论知识学习和小组讨论。

-课外：利用校园环境或网络资源进行实践操作和成果展示。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的作息时间，将课程安排在上午或下午的学习效率较高的时间段。

-结合学生