can1939协议课程设计

can1939协议课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解1939年《苏德互不侵犯条约》（又称“CAN1939协议”）的背景、内容及其对第二次世界大战初期的影响。

2.学生能够分析并描述当时世界政治格局的特点，以及各大国之间的外交关系。

3.学生能够掌握与协议相关的关键历史事件、人物及地点。

技能目标：

1.培养学生运用历史知识分析国际政治事件的能力。

2.提高学生收集、整理、分析历史资料的能力，形成自己的观点。

3.培养学生团队合作能力，通过讨论、辩论等形式深入探讨历史问题。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对历史事件客观、公正的态度，学会从不同角度看待和分析历史问题。

2.激发学生对国家利益、国际关系等现实问题的关注，增强国家意识。

3.引导学生认识到和平、友好、合作的重要性，树立正确的历史观和价值观。

课程性质：本课程为历史学科课程，旨在通过对CAN1939协议的学习，帮助学生了解第二次世界大战前夕的国际政治格局，培养学生运用历史知识分析问题的能力。

学生特点：本课程面向初中学生，他们对历史事件有一定的了解，但可能对细节掌握不够深入，需要通过本课程的学习，提高对历史事件的认识。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的历史素养。同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习历史知识的同时，形成正确的价值观。通过对课程目标的分解，实现后续教学设计和评估的顺利进行。

二、教学内容

1.背景知识：介绍第二次世界大战前夕的国际政治格局，重点分析欧洲各大国之间的矛盾和冲突。

相关教材章节：第一章第二次世界大战的背景

2.CAN1939协议签订的经过、内容和影响：

-签订经过：德国、苏联两国在1939年的秘密谈判过程。

-协议内容：主要包括领土划分、政治关系、军事合作等方面的条款。

-影响分析：协议对第二次世界大战初期欧洲战局的影响，以及世界政治格局的变化。

相关教材章节：第二章CAN1939协议

3.协议涉及的关键历史事件、人物和地点：

-历史事件：如波兰战役、苏德战争等。

-关键人物：希特勒、斯大林、莫洛托夫等。

-地点：柏林、莫斯科、华沙等。

相关教材章节：第三章协议涉及的历史事件、人物和地点

4.教学大纲：

-第一课时：第二次世界大战背景及欧洲政治格局分析。

-第二课时：CAN1939协议的签订经过、内容及其影响。

-第三课时：协议涉及的历史事件、人物和地点。

教学内容安排和进度：按照教学大纲，每课时分别进行讲解，确保学生对课程内容的系统掌握。在教学过程中，结合教材章节，引导学生深入探讨和思考。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，对CAN1939协议的背景、内容、影响等知识进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系。结合教材章节，强调重点、难点，确保学生对基础知识的掌握。

2.讨论法：针对课程内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。例如，在分析协议对第二次世界大战的影响时，引导学生从不同角度探讨，形成多元化的认识。

3.案例分析法：挑选具有代表性的历史事件、人物和地点，如波兰战役、希特勒等，进行深入剖析，使学生更好地理解协议背后的国际政治斗争。

4.实验法：通过模拟联合国会议等角色扮演活动，让学生亲身体验国际政治舞台上的谈判、合作与冲突，提高学生的实践能力和历史素养。

5.多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生对历史事件的感知，激发学生的学习兴趣。

6.互动问答法：在教学过程中，教师提问，学生回答，鼓励学生主动思考，提高课堂氛围，巩固所学知识。

7.小组合作学习：将学生分为若干小组，针对特定问题进行合作研究，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

8.情境教学法：创设历史情境，如模拟1939年的国际会议，让学生在情境中感受历史，提高学生的历史思维。

教学方法实施策略：

1.针对不同教学内容，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

2.结合学生特点和兴趣，调整教学方法，确保教学过程富有吸引力。

3.强化师生互动，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.注重教学反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学质量。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、问答环节的积极性，鼓励学生主动发言，表达自己的观点。

-小组合作：评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作、沟通协调、共同完成任务的能力。

-课堂笔记：检查学生对课堂内容的记录，以了解学生对知识点的关注和掌握情况。

2.作业评估：

-定期布置与课程内容相关的作业，包括书面作业和口头作业，如撰写历史事件分析、讨论记录等。

-评估作业的完成质量，关注学生的思考过程、分析能力和知识运用。

3.考试评估：

-期中、期末考试：设计包括选择题、简答题、论述题等形式的考试，全面检测学生对课程内容的掌握程度。

-考试内容与教材章节紧密相关，侧重考查学生的分析能力、综合运用能力和历史思维能力。

4.实践活动评估：

-角色扮演：评估学生在模拟联合国会议等活动中的表现，包括对历史角色的理解、情境适应能力和语言表达能力。

-项目展示：评价学生小组合作完成的项目成果，如PPT制作、演讲展示等。

5.评估标准：

-制定明确的评估标准，确保评估过程的客观、公正。

-结合课程目标和教学内容，关注学生在知识掌握、技能提升、情感态度价值观等方面的表现。

-给予学生及时、具体的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

6.评估结果应用：

-教师根据评估结果调整教学策略，以提高教学质量。

-学生根据评估结果反思学习过程，调整学习方法和态度，促进自身成长。

-定期向家长反馈学生的学习情况，加强家校合作，共同关注学生的成长。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程分为三个阶段，每个阶段包含两个课时。

-第一阶段：第二次世界大战背景及欧洲政治格局分析。

-第二阶段：CAN1939协议的签订经过、内容及其影响。

-第三阶段：协议涉及的历史事件、人物和地点。

2.教学时间：

-每周安排一次课时，每次课时45分钟。

-在课程进行期间，可根据实际情况调整教学时间，确保教学进度与学生的学习需求相适应。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，确保学生有一个良好的学习环境。

-针对实践性较强的活动，如角色扮演等，可安排在多功能教室或会议室进行。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：根据学生的作息时间，合理调整教学时间，避免影响学生的学习效果。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，设计相关教学活动，提高学生的学习积极性。

-学生实际情况：关注学生的学习负担，合理分配课时，确保教学安排紧凑且富有成效。

5.教学资源准备：

-教师提前准备教材、多媒体课件、参考资料等教学资源。

-教师根据教学进度，及时更新和调整教学资源，确保教学内容与教材紧密关联。

6.