老王课文教学研究论文

老王课文教学研究论文一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《老王》。文章通过对老王这个普通人物的生活片段的描述，展现了他善良、朴实、乐于助人的美好品质，同时也反映了社会底层人民生活的艰辛。文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。二、教学目标1.能够理解课文内容，把握老王的人物形象；2.能够领会作者通过对老王的生活片段的描述所表达的情感；3.能够运用课文中的表达方法，进行写作练习。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握老王的人物形象；难点：领会作者的情感，运用课文中的表达方法进行写作。四、教具与学具准备教具：多媒体设备；学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入：通过播放老王的生活片段视频，引起学生对老王的关注，激发学习兴趣；2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题；3.分析讨论：学生分组讨论，分析老王的人物形象，体会作者对老王的情感；4.写作练习：学生根据课文内容，运用课文中的表达方法，进行写作练习；六、板书设计板书设计如下：老王人物形象：善良、朴实、乐于助人作者情感：同情、敬意七、作业设计1.作业题目：以“我眼中的老王”为主题，写一篇作文；2.作业答案：略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《老王》，学生对老王的人物形象有了深刻的理解，同时也体会到了作者对老王的同情和敬意。在写作练习中，学生能够运用课文中的表达方法，进行写作练习，提高了写作能力。整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。拓展延伸：学生可以进一步了解社会底层人民的生活状况，关注他们的生活，培养学生的社会责任感。同时，可以让学生尝试阅读其他类似题材的文章，提高学生的阅读能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.老王的人物形象：在教学过程中，需要重点关注老王的人物形象，包括他的善良、朴实、乐于助人的品质。这些品质是通过作者对老王的生活片段的描述展现出来的，如他免费为作者家送冰块、送鸡蛋等情节。2.作者的情感：教学中需要关注作者对老王的同情和敬意。这种情感是通过作者对老王生活现状的描绘和对老王品质的赞美表现出来的。例如，作者描述了老王生活艰辛的一面，同时又赞美了他的善良和乐于助人的品质。二、重点难点细节补充和说明1.老王的人物形象：老王是社会底层人民的代表，他的生活艰辛，但他仍然保持着善良、朴实、乐于助人的美好品质。这些品质是通过作者对老王的生活片段的描述展现出来的。例如，老王免费为作者家送冰块，即使冰块融化了他也不收费；老王送鸡蛋给作者家，即使自己身体不适，也不愿意让作者知道。这些情节展示了老王的善良和乐于助人的品质。2.作者的情感：作者对老王的同情和敬意是通过作者对老王生活现状的描绘和对老王品质的赞美表现出来的。作者描述了老王生活艰辛的一面，他住在简陋的房子里，生活条件恶劣，但他仍然坚持帮助他人。同时，作者赞美了老王的善良和乐于助人的品质，认为他是“一个好人”。这种同情和敬意体现了作者对社会底层人民的关怀和对他们美好品质的认可。通过关注这些重点细节，学生可以更好地理解课文内容，把握老王的人物形象，同时也能领会作者的情感，从而达到本节课的教学目标。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解老王的人物形象时，教师应该使用温和、充满感情的语调，以表达出对老王的敬意和同情。在描述老王的生活片段时，语调可以稍微提高，以吸引学生的注意力，让学生更好地感受到老王的善良和乐于助人的品质。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以提出一些引导性的问题，引导学生思考和讨论。例如，可以问学生：“老王为什么免费为作者家送冰块？”、“作者为什么对老王充满敬意？”等问题，激发学生的思维，帮助他们更好地理解课文内容。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过播放老王的生活片段视频，让学生直观地感受到老王的形象，引起学生对老王的关注，激发学习兴趣。同时，可以引导学生思考老王的生活状况和社会地位，为后续的课文学习做好铺垫。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了对老王人物形象的讲解和分析，让学生理解了老王的善良和乐于助人的品质。在课堂提问环节，我提出了引导性问题，引导学生思考和讨论，帮助他们更好地理解课文内容。在写作练习环节，我给予了学生足够的的时间和指导，让他们能够运用课文中的表达方法进行写作练习。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于社会底层人民的生活状况了解不足，对于作者对老王的同情和敬意